化學課業自學七法

時間：2023-03-24 23:22:17 學習方法

化學課業自學七法

1．綱要式自學：它適合于對一個單元教材或參考資料的自學，用以統觀全貌。自學以粗讀為主，再精讀其中的重點與難點。在每一單元或章節之前，按目的要求列出幾個題目，如“電解質溶液”一章，要求學生看出全章分四大部分：第l、2、3節講弱電解質的電離平衡，其中典型物質為水及醋酸；第4節專講由于有弱電解質生成而引起中和反應的逆過程——鹽類的水解；第三部分講中和滴定引入當量濃度；第四部分為電化學內容，討論化學能與電能的互換。經常采用這種方法，可使學生熟悉單元教材的內容，掌握其知識結構，在學習中做到心中有數。2．筆記式自學自學不做記錄將收效甚微，要注意培養學生學習時作摘錄的習慣。這種自學方法適用于閱讀教材的部分章節和參考書，需要去粗取精。適合高年級采用。特別在閱讀參考書時，讀書筆記將成為自學的一個得力助手。
教材中有的內容比較瑣碎，如高中有機部分關于石油及石油產品概述，煤和煤的綜合利用，硅酸鹽工業，煉鐵和煉鋼等，都適合采用這種自學方法，現以石油和石油產品概述為例簡列提綱如下：(一)石油和天然氣——烴的主要來源(1)天然氣(2)石油(二)石油的成因(三)石油的成分(四)石油的煉制煉前處理：為什么？怎樣處理？(1)石油的分餾(物理加工)①什么叫分餾②分餾的實驗室裝置③石油的工業分餾常壓分餾減壓分餾(2)裂化(化學加工)①催化重蒸目的②重蒸的方法(五)石油加工后的產品及用途(六)石油加工(1)什么叫石油加工(2)裂解(與裂化的區別)(3)裂解的目的(4)石油化工與環保通過筆記式自學，可使學生獲得系統而完整的知識體系。3．問題式自學：現行教材不大適合學生自學，這就適合于采用問題式自學例如：鹽類的水解，它破除了過去鹽的分類，為什么？為何NaAC與NH4Cl、NH4AC、NaCl的溶液性質有差異？NH4AC與NaCl性質無差異而本質又有差異等等。4．總結式自學：又稱收獲式自學�；瘜W知識多而雜,系統不甚明顯，學生容易一學就會,一多就亂，時間一長就忘，為此就應注意訓練他們總結歸納的能力，以達知識系統化。
如講完金屬鍵，中學階段化學鍵類型便告一段落，這時應指導學生在閱讀復習的基礎上總結幾種鍵型的本質，四種晶體的異同，并列表歸納。5．對比式自學：化學概念有很多容易混淆，教師應有意識地引導學生對此進行對比，通過自學找出其相同點、不同點和相似點。如同系物、同分異構體；同位素、同素異形體、同種物質；再加裂化與裂解；結晶、結晶水合物、結晶水、濕存水等，它們之間有相同之處，不反復對比，便易混易錯，以至張冠李戴。再者，有些概念還必須通過咬文嚼字才能徹底搞清，凡此種種，只有通過對比式自學才能真正掌握概念。6．討論式自學：由教師或學生提出問題，然后教師編擬討論題目，由學生精讀后進行討論，形成“三角往返式”的信息交流(即老師為一方，同學之間互為雙方)，如在討論溶解度概念時，經充分討論，總結歸納出四點：(1)要在一定溫度下(2)在100克溶劑里(水或非水溶劑)(3)達飽和狀態(4)溶解度單位是克。同樣，關于電解質的定義，也先閱讀后討論，結論出三點：(1)在溶解于水或熔化狀態下(2)能導電(3)必須是化合物。對醇、酚之別，硝基化合物與硝酸酯之別等均采用此種自學方法。7．探索式自學：這是發展學生高水平自學能力的一種方式。尤其適用于課外學習，其程序是：提出問題—閱讀資料—設計解決問題的方案—進行實驗—討論交流—總結歸納—再提出問題……周而復始螺旋式上升。課內探索主要適用于簡單問題，如較復雜問題可將其分解為幾個小問題，逐一解決。
如“絡合物”一節，可分為(1)無水硫酸銅為何遇水變蘭？(2)CuSO4溶液遇NaOH溶液為何出現蘭色沉淀？(3)加入氨水后為什么沉淀溶解？(4)再滴入NaOH為什么不出Cu(OH)2蘭色沉淀？看來似乎問題很多,但都圍繞著一個 Cu2+的去向這個中心問題，并以此為探求知識的途徑。繼而以Ag+→AgCl→Ag(NH3)2-為線索設計另一條途徑，使知識步步深化，隨后再深入討論絡離子的破環，內界與外界的互相轉化，這樣，便形成一條清晰的知識脈絡。課外自學還可以寫論文的方式進行。此外，還有圓點式、眉批式和混合式等自學方法，采用一種還是同時采用幾種自學方法，要視教材內容具體情況而定，并需教師精心選擇與恰當安排，使讀、議、講、寫、練結合進行。總的來說，中學化學學習中提高學生的自學能力，主要是使學生學會閱讀化學教材，提高閱讀能力，養成認真讀書和思考結合的良好學習習慣。同時，也為使用化學工具書、及模型等學習工具打下基礎。
通過初中到高中的化學教學，學生的自學能力應達到如下要求：(1)能獨立閱讀化學教材，分清主次，掌握中心，并能歸納、概括寫出要點或眉批、旁注。(2)比較熟練地查閱和使用物質溶解性表、溶解度曲線、比重與百分比濃度對照表，以及各種圖、表，為使用化學工具書打下基礎。(3)學會使用原子結構、分子結構等模型及各種標本，有條件的還要學會使用幻燈投影儀等現代學習工具。(4)能引進自學方法和養成認真讀書、讀思結合、先復習、后做書面作業等良好習慣。以上四條要求是相互聯系的，不能孤立割裂開來。從初三到高三如何逐步達到這些要求，還要根據各學年的化學教材和學生實際，來研究和擬定各學年提高學生自學能力的具體要求。
如初三學生開始學習化學，應在他們原有自學能力的基礎上，通過化學學習達到：(1)在教師指導下學會閱讀化學概念、元素化合物、化學實驗等教材，初步能歸納概括寫出要點和根據教師要求，在閱讀時做各種批注。(2)會查和使用物質溶解性表、溶解度曲線和比重與百分比濃度對照表，以及會使用一些標本幫助自學。(3)初步懂得一些學習化學的方法，及初步養成認真閱讀、讀思結合、先復習后做書面作業的學習習慣。高一則在初三基礎上，對化學概念、元素化合物和實驗等教材能獨立閱讀，在教師指導下學會閱讀化學理論教材，并進一步能歸納，概括寫要點和做眉批或旁注。能比較熟練地查閱和使用物質溶解性表、溶解度曲線等初中已學過的內容。同時學會查閱和使用高一學的鍵能、電負性等圖表和數據，以及原子結構模型等學習工具。并能根據教材內容，學會從具體到一般的歸納法，和從一般到具體的演繹法等方法。

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