自學考試論文

自學考試論文1

　　摘要：自學考試作為學習知識、增強能力、提高學歷的一種有效手段，正越來越受高職學生歡迎，但高職學生在參加自學考試的同時卻也帶來了諸多問題。所以本文從如何正確認識自學考試，自學考試在高職高專學校教學的意義以及如何發揮并深化自學考試在高職院校教學的積極作用等多方面進行了論述。

　　關鍵詞：深化 自學考試 高職院校 作用

　　0 引言

　　高等教育自學考試是個人自學、社會助學和國家考試相結合的教育形式，它和普通高等教育、成人高等教育共同構成了我國獨具特色的高等教育體系。同時，自學考試作為一種學歷教育方式，由于其低門檻、低費用、高質量、教考分離且相對靈活的特點正越來越受到高校學生特別是高職院校學生的歡迎。所以如何深化對自學考試的認識，進一步發揮自學考試在高職院校教學中的積極作用也是值得我們思考的課題。

　　1 對自學考試的正確認識

　　1.1 高等教育自學考試是我國高等教育體系的重要組成部分，是我國高等教育基本制度之一，具有不可替代的地位和作用。《高等教育自學考試暫時條例》條例總則第五條明確規定：“高等教育自學考試的專科(基礎科)、本科等學歷層次，與普通高等學校的學歷層次水平相一致。”且根據規定自考畢業生享有國家規定的與統招高校畢業生同等的畢業待遇（包括編制和工資待遇在內）。

　　1.2 自學考試的模式是先進教育制度的代表，是我國教育改革的發展方向。當前，諸如英國牛津、劍橋大學，美國哈佛、麻省理工大學等世界頂尖的高校，全球發達國家的絕大多數高校都是采用“大學課程會考”形式的教育制度，即寬進嚴出，學生只要修完相應專業的規定課程，且考試合格后，就可以發給畢業證書。而我國除了自學考試也采用這種“大學課程會考”形式的教育制度外，其他高等教育均采用“高考”的形式。九十年代初，很多西方高校承認自學考試學歷甚至課程合格證但不承認中國普通高校學歷，這就是主要原因�？梢�，中國高等教育自學考試的社會信用值和認可度是優于其他學歷的。中國的普通高校想真正地被世界主流高校所接受，可以說改現行“高考”形式的教育制度為“大學課程會考”形式的教育制度是一條根本出路。

　　1.3 自學考試是一種注重能力培養的大眾教育制度。自考由于其門檻低往往被很多全日制大學生質疑，認為憑什么自考畢業生與統招高校畢業生享受同等的畢業待遇。其實，自學考試考生利用業余時間學習，通過對照大綱看書復習能通過考試應該說是很不簡單的。因為自學考試的內容不僅是知識點分布廣，而且分識記、理解和應用等層次，考生必須對課程的內容非常了解并能融會貫通才能順利通過考試。所以自學考試需要學生有較強的學習能力，只是死記硬背很難通過自考。試想如果規定這些全日制大學生都要參加自學考試(除了少數的名牌大學外)，他們讀自考的畢業率會和他們讀普高的畢業率一樣高嗎？我想結果大家都心知肚明。當然自考也存在著很多不足，如自考的知識老化，自考的課程存在重理論、輕實踐，個別地方存在管理較為混亂等現象，但這并不影響自學考試對考生能力的要求和對學生能力的培養。

　　1.4 專業課程的成績全部合格并不是自考生取得畢業證書的充分條件。自考生取得畢業證書的基本條件包括考完專業考試計劃規定的全部課程（含實踐性環節）并取得合格成績；完成規定的畢業論文（設計）；思想品德鑒定合格等三個方面。所以考出所有課程只是取得畢業證書其中的一個必要條件，思想品德鑒定不合格同樣是一票否決。

　　2 自學考試對高職高專學校在校教學的意義

　　2.1 對高職高專學校而言，鼓勵學生參加自學考試是體現堅持以人為本的教育理念，有利于調動學生的學習積極性。鼓勵學生參加自學考試既能充分利用自學考試資源，以及靈活、方便、規范等特點和優勢，又能讓學有余力的同學充分發揮聰明才智，為他們選擇適合今后工作需要和社會需要的專業、提高他們學歷層次和就業能力創造了條件。同時也為學校發展、提升辦學層次、提高校園學習求知氛圍、盤活現有師資、設備、實習環節，提高管理水平等提供了舞臺。

　　2.2 對自學考試管理組織而言，鼓勵學生參加自學考試是貫徹全國考委關于大力發展自學考試與本科教育，促進自學考試事業發展的重要途徑。鼓勵學生參加自學考試是主動適應社會需求，充分利用了自學考試開放、靈活的特點，發揮其在繼續教育、終身教育方面的優勢，實現了與其他高等教育形式優勢互補、資源共享、構建起了高等教育人才培養的立交橋，也是對全國考委三屆一次和二次會議關于“構建高等教育立交橋”精神的具體實踐。

　　2.3 對學生而言，參加自學考試不但使自己學習潛力得到充分發揮，為進一步深化知識、提高綜合素質提供了機會，也為再次選擇自己喜歡的適合工作需要和社會需要的專業，盡早提高學歷層次創造了條件。在校教學與自學考試相銜接投人少，學習方式靈活，零存整取，收效明顯，大多數同學比讀其他普通高校的學生早一年拿到本科文憑，少一年開支。因此，這一舉措深受學生、家長、學校和社會的普遍歡迎，是一件利國、利民、利校的大好事。

　　3 實現在校教學與自學考試的有效銜接，深化自學考試在高職院校教學中的積極作用

　　既然自學考試的發展必然蓬勃盛大，高職學生又對自學考試積極投入，那么如何將在校教學與自學考試有效銜接起來，充分發揮自學考試在高職院校教學中的積極作用，從而推進高職院校的教學水平和質量，筆者認為主要應做好以下幾方面：

　　3.1 轉變觀念，統一認識。要充分認識到自學考試是一種注重能力培養的先進教育制度，可以作為現階段高職院校發展進步的重要載體和動力源泉；要正視自學考試對學生的正面引導作用，以進一步提高學生的能力培養；要摒棄集團利益、短期利益觀念，能從社會利益、遠期利益出發考慮自學考試的積極作用。

　　3.2 以自學考試的課程設置為導向，做好院校課程的設置和安排。由于自學考試一般由普通高校負責開考，其專業設置、課程安排往往與普通高校自身教育有著很大的關聯度，而且高職考生報考的自考專業與其所學專業又基本相同或相近，所以高職院校完全可以根據自學考試中類似專業的課程設置來安排相應的課程。

　　3.3 成立專門的教育研究管理機構，對自學考試進行專業管理、專項調研和專題輔導。高職院校應有專門的機構或責任部門牽頭組織做好與自考辦（部門）、主考院校的溝通和聯系，及時了解和掌握自考信息；再在此基礎上對自學考試有關專業的設置、相應課程的安排和相關工作的動態以及發展方向開展專題調研，及時向教務部門提出課程安排建議；同時對全院自學考試的報考、備考、參考、考試成績全方位實施專業管理，全面掌握學生的考試情況；為參考學生提供多角度、多內容的專題輔導和咨詢，為參考學生提供多層次、多渠道的人性化服務，從而形成多方良性互動機制。

　　3.4 以人為本，導入學生綜合素質測評機制，充分發揮院校在自學考試管理中的主導作用。要把綜合素質作為鑒定評價的唯一標準，制定學生綜合素質測評辦法，在思想上逐漸培育“學習成績好≠綜合素質強”的意識，在環境上逐步營造重素質教育，輕學歷文憑的校園學習氛圍。

　　首先是要積極探索包括思想品質、學習成績、專業技能等內容的綜合素質評價考核機制，以此作為學校畢業成績的直接依據，自考畢業的鑒定依據。分別制定思想品質測評、專業技能評判等辦法，形成公開、公平、公正的考核評價體系或標準。對思想品德不合格的，哪怕自考成績合格，也做出不符合條件的鑒定，使其不得畢業。

　　其次是積極實施素質教育，切實加強以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以思想道德建設為基礎、以學生全面發展為目標的思想政治教育，注重把對學生科學素養，人文素養和道德素養的培養貫穿于教學過程的始終，使學生樹立良好的綜合素質觀。

　　再次是積極開展能力培養，建立以適應性和實用性為目標，操作技能、應用水平為內容的考核激勵機制。根據目前人才供求市場調研結果表示，用人單位正在逐步摒棄“學歷文憑＝實際能力”這一評價標準，對應聘者實際能力的越來越關注。所以高職院校對學生能力培養過程中，特別要注意對學生的實踐應用能力，動手操作能力的培養�？紤]運用諸如技能操作比賽、模擬業務處理等方法提高學生的實際能力。

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自學考試論文2

　　為完善高等教育體系，鼓勵自學成才，國家特制定高等教育自學考試作為全日制普通高校的必要補充�，F今，自考已從一種考試轉變成了一種教育形式，不斷發揮著高等教育的作用，在促進我國高等教育大眾化過程中也貢獻了許多力量。但是，我國的自考也還有若干方面的問題需要改善。在法學專業方面，比較典型的是“重考輕學”的現象，因為在自考的各個環節中，國家考試的地位無疑是最重要的，各級考試部門都把它作為頭等大事來抓，但這往往導致考什么，就學什么，使得學生的思考能力、實踐能力、創新能力得不到更好的培養和鍛煉。結合目前自考的實際情況，要解決“重考輕學”的問題，可以從加強自考學生畢業論文的寫作入手。

　　一、選題階段：選題新、論點明

　　論文的撰寫首先遇到的就是選題問題，這是應把握好的第一關。論文選題的好壞會有很多的評判標準，比如研究價值、新穎程度、實踐效用等，對于自考畢業論文而言，其要求自然不同于

　　開展綜合性基礎醫學實驗 提高中醫藥專業研究生專業學位研究生“政產學研”合作培養模式的創淺議發揮開放性實驗室在醫學研究生實驗教學中淺談研究生科技論文英語寫作能力培養的方法淺談打造自主探究式研究生思想政治教育工程試論我國公共管理碩士研究生教育質量研究研究生統計學專業英語課程教學實踐與思考探析研究生文獻閱讀研討課教學評價體系淺談以發展的視角看研究生教材出版研究生英文文獻導讀課程教學探析

　　強調研究性，它更應注重培養學生規范的論文寫作方法，這是學生以后進一步深造的基礎。而部分學生恰是在這第一步上沒有給予足夠的重視，或者態度不認真進行抄襲，或者選題不認真應付了事，或者重視選題但不知方法，選題不適合自己致使寫出的論文質量較差。法學自考畢業論文應該如何把好選題這一關，筆者認為應注意以下幾點：一是選擇感興趣的題目，二是選擇可駕馭的題目，三是選擇能創新的題目。

　　二、備寫階段：廣搜集、細甄別

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，資料之于寫作如同“為炊之米”，是論文寫作的基礎，所以搜集整理資料是在論文寫作之前必做的一項重要基本功。首先，資料的搜集應當注意以下幾方面：一是盡可能收集與選題有關的所有材料，既包括國內的，也包括國外的；既包括有法律效力的資料，也包括無法律效力的學術性資料。應特別注意避免片面性，防止只收集與自己觀點一致的資料。因為社會科學研究，尤其法學研究，主要是文本研究，包括法律文本、司法文本、法學文本等。二是盡可能收集和利用原始第一手資料。因為原始資料的真實性和可靠性比第二手資料強得多。只有在收集不到原始資料時，才利用可靠的有權威性的第二手資料。三是除了收集書面材料以外，應注意通過社會調查、咨詢實際工作部門等途徑收集整理原始資料。

　　其次，對資料的整理和運用應當本著認真消化、謹慎引用的態度。對搜集來的資料不能一堆了之，而應通過瀏覽將資料區分出可進行通讀、選讀和研讀的不同層次，再把資料按寫作的需要分項歸類，這便是對資料的梳理過程，這一過程為作者在寫作中更好地運用資料或使資料作用得到更好的發揮起著至關重要的作用。

　　再次，要注重所用資料的真實性和適用性。寫作中不管所用是第一手資料還是第二手資料，都要有根有據，要經得起推敲和驗證，否則不僅文章沒有說服力，還會導致寫作的失敗；寫作中所用資料的適用性是指資料在文章中確能說明問題且有一定的支撐力。若將一些與選題、中心論點關系不大甚至不具支撐力的資料堆積在文章中，其結果只是增加字數、擴大篇幅而沖淡了主題，直接影響論文質量。

　　三、寫作階段：善思考、勤修改

　　自學能力是在自學中培養出來的，包括獨立的閱讀、思考、研究和實際操作等方面能力，自學能力的培養對于自學生來說養成良好的學習習慣很重要。而畢業論文的撰寫與答辯既是對學生文字和語言表達能力的鍛煉，又是對學生綜合運用所學知識解決實際問題能力的檢驗。在自考學生中不是都對此問題有一定的認知，大多人習慣于對知識的被動記憶，缺乏獨立認真的思考，特別是過分依賴考前突擊復習。在畢業論文的撰寫和答辯的準備上，所投入的時間、精力均欠缺，加之能力等方面的原因，找“捷徑”走和僥幸心理并存，沒有將自學能力放在應有的位置來重視和對待。

　　首先，不論是日常學習還是撰寫論文，都應養成善于思考的習慣，因為獨立思考是自學能力的核心。愛因斯坦曾指出，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是數量上的或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看待舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”思考多源于疑問，發現問題是思考的開始。

　　其次，要重視提綱的擬定與完善。提綱是論文寫作的框架，作者在確定題目后，要根據題意擬定寫作提綱，就論文的基本框架和總體布局進行設計、安排，從而設計出論文的寫作藍圖。論文提綱的擬定對于初學寫作者尤為必要。提綱的擬定有簡單與詳細之分，作者應據自己的實際情況而定，無論提綱的簡與詳都應就全文布局、整體結構以及各部分材料的使用進行總體設計。提綱的擬定一般都伴隨多次修改完善的過程，即便是成熟的作者也難以一次成功。

　　再次，對于自考本科學生而言，要注重論文寫作的規范格式要求，這是學生養成規范寫作的基礎。自考本科畢業論文的規范格式一般由文章標題、內容提要、正文和參考文獻等部分構成。筆者在論文指導中發現，學生多對自己的作品難以割舍，明知是多余的內容卻不想刪去，結果是（下轉第95頁）（上接第93頁）使文章的質量大打折扣。殊不知論證的更為有力、文字的更為精煉，是在不斷的推敲修改后得來的。當文章定稿后對參考文獻部分也不能疏漏。有的學生不重視隨便寫上兩種雜志了事，有的干脆將該部分略去。參考文獻作為自考畢業論文規范格式要求的一部分，是讓指導老師及讀者了解作者在該文的撰寫過程中所查閱的有關資料，表明作者對他人勞動的尊重，同時也避免了抄襲、剽竊的嫌疑，體現作者嚴謹的治學態度，因此學生應認真對待且注意所列參考文獻的準確性和格式的規范性。

　　四、答辯階段：早準備、明答辯

　　淺談基于藝術專業學生特點的文獻檢索教學策略溫州人精神對經濟困難大學生勵志教育的啟示試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試析價值多元化背景下學生價值觀的引導大學生學習動機與社會責任心的相關研究試論提高中學生語文閱讀能力的創新路徑試論大學生體育權利之實現途徑研究試論中學生物課堂藝術性教學語言中小學生閱讀狀況實證調查的分析為學生語文能力的終身發展奠基的論題、論據、論證及基本法學原理的綜合考核，也是對學生的邏輯思維能力、口語表達能力和應變能力的綜合考察。論文答辯一次達不到優或良成績的學生不能獲得畢業證書，所以論文的答辯與寫作都應當得到重視。學生在提交論文后稍稍調整就應做答辯的準備，諸如論文中涉及的概念是否理解、是否能釋解？論文中涉及的問題以及問題間的關系是否明了、是否能清楚地闡述？論文中研究論述的問題對實踐的意義與價值何在、是否能夠明晰等等，總之與論文有關的問題都是學生應認真考慮的。

　　就論文答辯的程序而言，一般是學生到位后先簡介自己的基本情況，然后用5～10分鐘的時間，就論文的選題、寫作、觀點、結構等進行概括性闡述，然后由答辯教師提問。一般情況下每個答辯組有三位以上教師組成，且每位教師均應具有副高以上職稱，答辯中每位教師一般提兩個問題，學生針對所提問題進行回答。為使答辯順利通過，學生在準備時應有一個較細致的答辯提綱，以便在答辯中起提示思路的作用。涉及個人情況簡介提綱中可以免去，對于選題的目的、文章的構思、結構以及所閱參考資料等部分的答辯準備是否寫入提綱中，應據學生的心理素質而定，這些本屬于學生在寫作過程中就已牢記的內容，即便不擬提綱也應能清楚表達，但如學生為防因緊張而導致不能流利表達的情況出現，也可將其列入提綱中。對于文章中所涉及的概念和問題學生應酌情列入答辯提綱。所謂答辯提綱，即是學生列出的回答答辯老師有可能提問的問題要點，應提綱挈領、簡明扼要。但在答辯時見有的學生將提綱寫得很長，甚至不亞于其文章的篇幅，由于對問題沒有真正的理解和掌握，心里沒底，所以當聽到提問后就心急如焚地在提綱上“找”然后就是“念”，而不是回答問題，當聽到答辯老師否定這樣的回答方式時，就緊張得不知所措。應提醒學生的是答辯提綱應在對問題理解的基礎上，經過學生獨立的思考而整理歸納出來，這樣準備的答辯提綱在答辯時才能起到提綱的作用。另外就文章所論述的問題目前在學術界的研究程度如何，有哪些代表性的觀點等都應有個大致的了解和掌握以備回答問題。

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自學考試論文3

　　法律上的平等概念是指基于人人生而平等的思想，每個人的人格價值都是平等的，在法律面前不得因性別、出身、民族、宗教、信仰、財產狀況等先天的或現實生活中經濟、社會的具體地位與生活狀況的不同而受到差別待遇，任何人亦不得享有特權，或特別的不利的待遇。法律的平等保護本質上就是平等對待相同情況，區別對待不同情況。

　　平等的原則包括兩個方面，一方面是平等地對待在有關方面平等的人，另一方面是不平等地對待在有關方面不平等的人，而且這種不平等地對待與他們之間的不平等性成為比例。平等原則既可以規定在實體法中，例如合同法第三條規定“合同當事人的法律地位平等，一方不得將自己的意志強加給另一方”，也可以規定在程序法中，例如民事訴訟法第八條規定“民事訴訟當事人有平等的訴訟權利。人民法院審理民事案件，應當保障和便利當事人行使訴訟權利，對當事人在適用法律上一律平等”。筆者認為，平等原則在實體法上的內涵和程序法上的內涵并不相同。

　　一、程序法與實體法上平等的內涵分析

　　程序法上的平等就是法律面前人人平等，是法律適用上的平等，禁止在法律適用過程中進行歧視。國家的行政機關和司法機關都不能對適用于人的對象進行區分，所作出的判斷必須是有法律依據的，在法律規范適用的范圍內，應該做到一視同仁，人人平等，沒有人有特權超越法律，沒有人可以從法律中得到豁免。程序法上的平等又可以說是一種“機會的平等”，雖然人人之間在事實上存在著一定程度的差異性，但是在法律上予以同等的對待，所有個人在法律上均受同等處理，不得予以不平等的待遇，人人都擁有平等機會，人人的自由均受到保障。程序法上的平等是比較偏重于形式性的，即要求“在某方面相同對待”，只具有軀殼而沒有它自己的實質內容，它并不關注最終法律適用的結果和效果如何。

　　實體法上的平等是一種立法上的平等，是國家對權利和義務進行分配的時候，所有的公民都享有法律上的平等地位，沒有人能夠比別人優越。實體法上的平等主要是針對國家而言的，是國家在制度安排上需要考慮的事情，是社會成員在具體的經濟社會關系上的平等。實體法上的平等要求法律的內容必須平等，也就是說要求法律實施的效果是平等的。實體法上的平等在形式上沒有那么嚴格，更加注重法律適用的結果和效果上的平等。

　　二、程序法上平等的限制

　　“程序法上的平等是對參與訴訟過程的‘法律角色’進行的一種平等的制度安排�！背绦蚍ㄉ系钠降染褪且环N訴訟角色所享有的訴訟權能的平等，受到特定的時間、特定的場合與特定內容的限制。

　　1、特定的時間。訴訟權能的平等是訴訟過程中的平等，只有在糾紛轉化為案件進入法院處理的階段才會出現。至于訴訟過程之前或者之后的平等問題，程序法并不關注，而是由立法機關、行政機關來解決。司法是一種被動的、間接的處理社會糾紛的機制，只有社會的不平等糾紛轉化為案件之后，法院才會參與處理。所以，程序法上的平等只能出現在訴訟過程之中。

　　2、特定的場合。訴訟權能的平等是一種在法院、法庭或者法官面前的平等，這種平等并禁止歧視的要求是對法院提出來的。作為一個公權力機構，法院必須不偏不倚的對待雙方當事人，以事實為依據，以法律為準繩，作出公正的裁判。所以，程序法上平等的實現需要依靠法院來實現。

　　3、特定的內容。訴訟權能的平等是訴訟當事人為了維護自己的合法權益，為了自己的訴訟請求能夠得到法院的支持的平等。程序的設置就是為了讓訴訟中所爭論的權利或者利益通過司法的形式得以確定或者重新分配，以達到維護社會穩定的目的�！霸V訟過程是一種相對超越現實社會條件的對爭議案件的‘隔離’，它有利于法院按照法律標準而非社會標準對案件進行冷靜的判斷�！�

　　三、程序法與實體法上平等的區別與聯系

　　1、程序法與實體法上平等的區別

　　學術界有一種觀點認為，程序法上的平等是憲法上“法律面前人人平等”規定的一種延伸，筆者并不贊同這種觀點。筆者認為程序法上的平等與實體法上的這種“法律面前人人平等”有著很大的區別。首先，實體法上的平等是一種人格上的平等，是國家通過法律確認人與人之間在人格、尊嚴上的無差別，這種平等是時時刻刻影響著人們的生活和生存的。而程序法上的平等是訴訟過程中原告與被告之間的訴訟權能的平等，如果離開了訴訟，這種平等毫無意義而言。其次，實體法上的平等是一種普適性的平等，不受時間、地點、人物、年齡等其他因素的影響。而程序法上的平等受到諸多條件的限制，也就是說，如果一個人一輩子都沒有參與過訴訟，則這種程序法上的平等并不會與其發生什么聯系。最后，實體法上的平等是為了實現社會分配的正義，人格尊嚴的無歧視對待，是為了創造一個和諧而公平的社會環境。而程序法上的平等是為了確保訴訟當事人的訴訟利益的實現，訴訟請求得到法院的支持。

　　2、程序法與實體法上平等的聯系

　　可以說，人類最終所追求的平等是實體法上的平等，一種實質意義上的平等，一種結果的平等，但是并不是說程序法上的平等作為形式上的平等就毫無意義了。程序法上的平等最終導致的結果可能并不一定就是實體法上的平等，但是程序法上的不平等最終導致的必然是實體法上的不平等。如果一部法律在文字上是平等的，但是實施上存在歧視的情況存在，他就不符合實體平等的要求。也就是說，程序法上的平等是實體法上的平等的必要但不充分條件。有的情況下，實體法上的平等并不一定可以完全實現，這種時候程序法上的平等就可以達到緩解內心不平衡的效果。

　　四、實體法與程序法上平等的內涵不同的原因

　　對于程序法上的平等和實體法上的平等，我們可以打一個恰當比方，就像跑步比賽一樣。程序法是為了把所有人都拉到同一起跑線上，至于誰先跑到終點、誰后跑到終點并不是程序法所關注的事情。而實體法所關注的就是最后運動員們有沒有同時到達終點。至于實體法和程序法上平等的內涵之所以不同，筆者認為主要是由于實體法與程序法所調整的對象不同而導致的。

　　實體法是規定權利與義務的法律，程序法是規定權利和義務如何實現的程序的法律；實體法中的規定是公民在國家社會生活中地位的權利義務，具有根本性，程序法中的規定是為了保障權利義務得以實現，具有派生性；實體法是對人的規定，程序法是對特定角色的規定；實體法的規定具有永久性，而程序法的規定僅僅涉及到介入的當事人，并且僅存在于此過程之中，具有暫時性。簡單的說，實體法是對“人”做出法律上的規定，而程序法是對進入程序的“特定角色”所做出的規定。

　　實體法所調整的對象是人，這種人是實實在在存在的個人。程序法所調整的對象是進入程序過程中的各種法律角色，他們是人，但是程序法并不考慮他們的實際情感，而是給他們扣上“原告”、“被告”、“檢察官”等角色的帽子，他們也不會完全按照自己的真實性情來做事，他們需要按照程序做事，扮演自己的角色。