內(nèi)科臨床護理實踐中案例分析的效果
每日半小時案例分析能提高護理人員的綜合素質(zhì)、科研能力，提升病人滿意度，并減少護理不良事件發(fā)生，有利于臨床實踐。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】目的探討案例分析法在內(nèi)科臨床護理實踐中的應(yīng)用效果。方法選取2013～2014年內(nèi)科新進護士46名作為研究對象，將2013年新進護士23名作為對照組采用傳統(tǒng)培訓法，將2014年新進護士23名作為觀察組采用案例分析法，對比兩組培訓后分析能力、理論成績和操作成績，評估兩組護士對培訓方式的滿意度評分。結(jié)果觀察組護士培訓后分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為(85.26±3.28)分、(89.26±5.69)分(、90.77±4.23)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05);觀察組護士對培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧的滿意度分別為(92.13±5.14)分、(90.11±4.24)分、(91.56±5.04)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。結(jié)論案例分析法能夠提高內(nèi)科護士的綜合素質(zhì)，促使其更快地適應(yīng)內(nèi)科臨床護理工作。
【關(guān)鍵詞】內(nèi)科;臨床護理;案例分析法;護理操作;實踐能力
內(nèi)科是醫(yī)院重要科室之一，患者較多，且病情復雜，對護士的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。新進護士剛參加護理工作，經(jīng)驗不足，易增加護理差錯發(fā)生率，引發(fā)護患糾紛[1]。因此，臨床必需重視對新進護士的培訓，提高其專業(yè)素質(zhì)。為提高新進護士的專業(yè)素質(zhì)，我院將案例分析法用于新進護士培訓中，取得滿意效果，現(xiàn)報道如下。
一、資料與方法
1.1研究對象
2014年1～12月的新進護士23名作為觀察組，均為女性，年齡20～22歲，平均(21.05±0.53)歲;受教育程度：19例大專，4例本科。2013年1～12月的新近護士23名作為對照組，均為女性，年齡20～23歲，平均(21.35±0.46)歲;受教育程度：20例大專，3例本科。兩組基本資料差異不具統(tǒng)計學意義(P>0.05)。
1.2方法
對照組行常規(guī)培訓法。由護士長和帶教老師確定帶教計劃，包括理論知識和操作訓練，主要圍繞護理安全、常見內(nèi)科疾病及護理方案、儀器使用方法等培訓。觀察組采用案例分析法培訓：
(1)典型案例教學。帶教老師選擇具有代表性的案例10個，提交帶教小組，由組員負責歸納整理，案例中設(shè)置突發(fā)事件或典型護理缺陷，并發(fā)放給新進護士;組織新進護士學習案例，分小組討論，提出案例中存在的缺陷及改進措施，并進行適當點評：
(2)床邊教學。每學習完一個案例，導師負責帶領(lǐng)新進護士入病房內(nèi)查看典型案例，詢問患者的疾病、特征等，引導其觀察、思考，了解從哪方面評估患者病情，要求新近護士針對典型病例進行小組討論，提出具體護理措施。
(3)情景模擬。進行情景模擬，一名護士模擬患者，其余護士根據(jù)患者情況進行護理，進行小組評估，提出護理中存在的不足。帶教老師綜合評價，肯定新進護士正確的護理措施，并指出不足之處。兩組均持續(xù)培訓1個月，培訓后進行理論和實踐操作考核。
1.3觀察指標
(1)對比兩組分析能力、理論考試成績和實踐操作成績，總分均為0～100分;
(2)培訓后對兩組護士行調(diào)查問卷，評估培訓滿意度，調(diào)查內(nèi)容包括培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧3個方面，總分均為0～100分，分值越高提示滿意度評分越高。
1.4統(tǒng)計學方法
將文中相關(guān)數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計學軟件SPSS19.0中進行分析，計量資料采用(x-±s)表示，進行t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
二、 結(jié)果
2.1考核成績
觀察組培訓后分析能力、理論成績、實踐操作能力分別為(85.26±3.28)分、(89.26±5.69)分、(90.77±4.23)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，
2.2滿意度評分
觀察組對培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧的滿意度評分分別為(92.13±5.14)分、(90.11±4.24)分、(91.56±5.04)分均高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
三、討論
3.1內(nèi)科臨床護理具有實踐性強的特點，需根據(jù)患者實際情況實施個性化護理干預，提高臨床護理滿意度，建立良好的護患關(guān)系。內(nèi)科新進護士剛參加工作，無法有效地將理論知識和實踐知識融合，且實踐經(jīng)驗少，需加強臨床培訓，提高其專業(yè)素質(zhì)[2]。以往培訓方法主要由帶教老師指導新進護士按照操作流程學習，綜合學習效果差，很難滿足新進護士的學習需求，易降低其學習積極性。近年來，案例分析法逐漸應(yīng)用于護生帶教和新進護士培訓中，取得滿意效果。培訓期間由帶教老師選取經(jīng)典案例，引導新進護士學習，增加對內(nèi)科護理的認識;再選擇經(jīng)典病例行床邊教習，指導新進護士評估患者病情，進行討論，提出針對性護理方案，讓新進護士帶著問題學習，有利于提高其分析能力，培養(yǎng)其獨立解決問題和思考的能力[3]。
3.2情景模擬也是案例教學法重要一個環(huán)節(jié)，該教學方式較為新穎，可提高新進護士學習興趣;模擬護理操作期間，能夠促使新進護士將理論聯(lián)合實際，將護理操作落在實處，便于帶教老師全面了解新進護士存在的護理缺陷，并行針對性指導，有利于提高新進護士的專業(yè)素質(zhì)，有效規(guī)避護理差錯，降低護患糾紛發(fā)生率[4]。本組研究中，觀察組培訓后分析能力、理論成績、實踐操作能力成績高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05);觀察組對培訓方式、培訓模式時效性、教學技巧的滿意度高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
3.3由結(jié)果可看出，案例分析法能夠提高新進護士的實踐能力。宋杏花等[5]分析案例分析法在新進護士培訓中的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)新進護士的儀器操作成績、理論成績、求知欲等均高于傳統(tǒng)培訓護士，側(cè)面證實了本研究結(jié)果。有研究表明，利用案例分析法行新進護士培訓，有利于提高其整體素質(zhì)，明確自身職責，短時間內(nèi)進入臨床角色[6]。綜上所述，案例分析法應(yīng)用于內(nèi)科新進護士培訓中，可提高其對培訓方法的滿意度，激發(fā)學習積極性，不斷提高分析問題和解決問題的能力，更好地參與到內(nèi)科臨床護理中。
參考文獻
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[2]盧燕.案例分析法在內(nèi)科護理臨床實踐中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥導報，2011，8(2)：104-105.
[3]彭春芬，彭昕.應(yīng)用案例分析法提高低年資護士溝通能力[J].護理實踐與研究，2013，10(5)：87-88.
[4]胡霞，顧曉菊，潘紅寧，等.啟發(fā)式臨床教學結(jié)合案例分析法在低年資護士培訓中的應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2015，21(6)：709-711.
[5]宋杏花，王世英，邢黎艷.案例分析法結(jié)合情景模擬法在急診新護士培訓中的應(yīng)用效果[J].護理實踐與研究，2014，11(10)：81-83.
[6]劉紅，昌子艷，楊玉霞.結(jié)合案例分析對新護士進行操作培訓的實踐[J].中國護理管理，2013，13(5)：94-96.
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