《走在孩子后面》讀書心得
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的《走在孩子后面》讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《走在孩子后面》讀書心得1
今年的生日禮物學校送給我一本書——《走在孩子的后面》。果然很對我的胃口，蔡興蓉老師并不像某些書籍一樣只講大道理卻忽視了現實的存在，全書都是蔡興蓉老師根據自己與孩子、家長關于教育的真實事跡而寫的。通過一篇篇看似在講故事，卻又反復回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面《走在孩子后面》讀書筆記《走在孩子后面》讀書筆記。
或許是因為我還年輕，和自己做學生的時間相差不是很長，所以文章里面一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔憂的孩子，這些“問題學生”的處境和他們的行為讓我很能理解。像《三春暉》、《夭》、《有一個女生》……這些孩子，他們在某些人看來或許是錯了，但是這正因為在孩子想要堅持己見的時候，我們用錯了方法，我們往往把自己的思想強加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龍》、《“假如我是胡媚兒”》、《美國歸來的童年》、《桑桑轉學記》……這類孩子“獨立成長”保留了自己的本真，卻個性十足的成長方式并沒有讓他們的人生走向錯誤。反而他們的思維方式和行為方式里多出其他孩子所沒有的智慧。我們真該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應該陪著孩子一起成長，真正走進孩子的心靈。
“教育是慢的藝術”，只有走在孩子的后面，才能“慢”《走在孩子后面》讀書筆記教學反思。走在孩子的'后面，我們可以陪伴他們，但不需要強制他們走自己不想走的路，“選擇”可以成為他們成長的樂趣;走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實現師生共同成長;走在孩子的后面，有一種愛叫做放手，放手讓孩子獨立成長。做孩子成長背后的支持動力，讓他們前行的腳步更穩、更有力!
《走在孩子后面》讀書心得2
一頁一頁讀下去，讀完了蔡興蓉老師的新作《走在孩子的后面》。我在想，蔡老師是把教育變成了一種生活。反思我自己，兒子每天有說不完的話，尤其是每天放學后總有絮絮叨叨的.話要向我傾訴。
而我光顧自己看電視、做家務，對兒子的話敷衍了事或者干脆直接打斷，讓他趕緊做作業，從來不曾舍得或者也認為沒必要聽她絮絮叨叨。記得那天，兒子看完《泰囧》回來，一臉興奮地想把電影講給我聽，可是我一開始就說她講故事沒先介紹主要內容來吸引聽眾，兒子的聲調開始低下去了。
后來隨著他的講述，我又批評她講的太平鋪直敘，不夠生動，兒子開始悶頭做作業了，不再有聲響，于是我又指責她聽不得批評，缺乏挑戰意識，最后母子大戰爆發了，兒子聲淚痛下地指責我從小都壓制著她。
讀了蔡老師的故事，我無地自容，她讓我清醒地意識到作為家長，有責任、有義務為孩子做個領路人，帶領孩子走上健康、幸福的人生之路;作為家長，更有責任走在孩子的后面，成為像蔡老師這樣陽光、靈敏、善于捕捉孩子性情的第一任老師!希望我還來得及做這樣的好家長!
《走在孩子后面》讀書心得3
寒假之際我讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書吸引了，一個個鮮活的故事是那么真實，離我們其實很近。內容更讓人感受頗深。我們往往把自己的思想強加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實我們該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應該陪著孩子一起成長，真正走進孩子的心靈。
書中60多個案例中讓我感受頗深的是第三個故事里，作者提到了我切身有體會的“網癮”，雖然說兒子沒有書中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴重現象，但是或多或少也有因為玩游戲而荒廢學習或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫了一段話：網癮好比現代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒有了，因為他根本不看云彩；夜晚也沒有了，因為他根本不看星月；甚至大地也沒有了，因為他無視桃花灼灼和秋水悠悠，無視大自然一切生機勃勃的生命現象。···真的，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門玩沒興趣，沒有朋友來也沒關系，家里沒人給他燒吃的也沒關系，說方便面就可以解決，這其實已經開始不看云彩不看星月了，任由父母說的外面的世界天花亂墜也不為所動，現代文明病已顯而易見。這個故事的最后寫著虎迪的最后對話：因為是媽媽，所以不放心。家教的誤區在中國家庭中普遍而真實的存在，我們更多在意的是孩子的分數，當兒子頂撞我說中國教育的悲催是應試教育時，我很震驚，兒子那么小，卻因為切身體會喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長我竟無能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現在我已經不在乎孩子的分數，但只是淺層的，一旦孩子考個50、60，甚至更差，我還是會發飆的，因為從根本上無法鏟除焦慮。家教是一門深奧的學問，作為家長我沒有深厚的文化底蘊，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書籍至少對孩子會寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。
書中《深入寂寞》的故事給我的震撼也很大。寂寞的男孩，講狗的故事，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進衛生間，不停地說。而蔡老師的傾聽，就像巴林學院的小林校長。為什么孩子這么多話不肯說給家長聽呢？因為家長根本就沒耐心聽，認為孩子說的是廢話，瘋話。中國的孩子幼時最需要傾聽的時候，家長不曾舍得時間聽（有很多是認為沒必要），當孩子長大了，家長想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽。節假日團聚，也是各玩各的，孩子悶在房間玩電腦，埋頭看手機，也不愿和父母交流。反思我自己，傍晚放學的時候，孩子每天有說不完的話，學校里的，班級里的趣事，老師們講課時的故事，同學之間的關系等等。我經常是腦子里想著自己教學上的事情或是去菜場買些什么菜對他的傾訴以“嗯，嗯”敷衍了事。尤其是睡前喜歡聽我講故事。而我光顧自己看書、發呆，懇請他自己玩兒，不要打擾媽媽。終老的時候，我們將來所受的精神懲罰，都源自我們當初對孩子精神需求的漠視啊。“孩子像河流一樣唱著歌流去，沖破所有的堤壩。但是，父母卻如山峰那樣留在那里，憶念著，滿懷依依之情。”
在我們的學校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔憂的孩子，或許有他成長環境各種各樣的因素，譬如父母的認識和素養很關鍵。但一些看上去，聽起來都很優秀的孩子，他們的經歷照樣讓我們擔憂我們的教育。我們的中小學，究竟在培養孩子的什么能力？我們作小學教師的，我們做父母的，究竟應該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業就成了“強弩之末”？我們的孩子中，有太多人沒有從家長的言傳身教中獲益。富裕的物質生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對問題學生時，我們常常責怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠離他們。小孩的心其實一直是敞開的，他們的心開始就是向一扇窗戶門開打開的小屋，隨著成年，出于保護，他們的`一些窗戶和門漸次關上了，他們變得狹隘和固執。為此，他們更承受更多的生命之苦。當他們受苦之后，他們去找尋解脫和自由。而那個解脫和自由的過程，其實又是打開那心的窗戶和門而已。因為我們知道了這些事，那么在我們教育和影響小孩的過程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象。現在社會紛繁蕪雜，允許個性張揚的同時，也會留下許多弊端，即太過自我而忽略了為他人著想。這可能是社會進步必須經歷的一個過程。我們的孩子在充分享受自由的同時，也承擔了自由帶來的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們該怎樣引導孩子，我們能為這樣的現象做些什么，這成了比交給孩子知識更重要的難題。
看著這一個個鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學生涯中，遇到各式各樣的學生，從觸目驚心到坦然面對，我們也在逐漸成長。把孩子的現狀記錄下來，供自己和別人一些思考，這也是一個貢獻。《走在孩子的后面》確實值得一讀。
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