家庭環境對中學生英語學習的影響分析論文
一、背景知識
由于孩子們義務教育大部分時間都是在家庭度過的，家境對孩子學習起到輔助作用。在中國學習說英語，一方面說，家庭環境或家庭背景，包括家庭的物質環境與文化環境，都是外語學習環境因素的一部分。另一面來說，家長的貢獻與教育想法可能會影響學生英語成績，同時也包括他們的學習動機和學習策略。
二、分析的意義
外語學習是一個十分復雜的過程，涉及認知、心理及社會活動。其影響因素錯綜復雜，本文從家庭環境這個視角來考察與探討它對中學生英語學習成績的綜合影響，研究這些環境變量對學生英語成績間接和直接的影響以及各因素影響作用的大小。其理論意義在于：一方面豐富第二語言習得個體差異的研究內容，拓寬了研究領域和范圍；另一方面強調了家庭環境因素的針對性，為家庭參與學生英語學習的方案制定提供了參考與依據。
三、英語教學的困境
從1977年恢復高考以后，中國的英語教學取得了很大的成就，從語言知識的學習來說，是很成功的，但與此同時，也出現了困境。中國的英語教學大多數情況下只停留在課堂教學上，而語言材料的輸入也幾乎限制在課本內容上。短暫的學習時間和有限的語言材料是無論如何也滿足不了英語學習者掌握英語的需求的。大多數學校過分強調英語課堂教學，忽視了課內外真實英語環境的營造。大多數英語教學模式將英語等同于數學、化學等其他學科，只作為一種純粹的知識去傳授，而忽略了語言教學的本質和基本規律。英語教學目的也經常是停留在為升學考試服務的基礎上，而考試以書面形式為主，學習者只會做題，被動地應付考試，應試能力相當高，語言能力卻得不到應有的提高。這種事倍功半的英語教學方法和訓練直至今天還是有著很大的市場。
四、理論依據
從社會語言學的角度看，語言是交際和思維的工具，而交際和思維又離不開語言環境。語言源于社會環境，所以語言離不開社會環境。如果沒有良好的英語學習環境，就難以有效地提高英語學習效率。而中國人學習英語是在漢語的環境中進行的，他們已經養成了漢語習慣；為了讓中學生在漢語環境中學好英語，必須創設良好的英語學習環境。從教育學的角度來看，除了教學育人以外，環境育人也是一個重要韻方面。古人云：“孟母三遷”，“近朱者赤，近墨者黑”。作為家長，應該想方設法創造一個良好的家庭英語學習環境，為孩子學習英語提供良好的氛圍。
五、若干對策
如何創造一個良好的家庭英語學習環境，為孩子學習英語提供良好的英語學習環境。筆者認為，中學生家長應當從以下幾個方面著手。
1、努力創設家庭英語學習的精神環境
筆者認為，為了創設家庭英語學習的精神環境，家長應當注意以下幾個方面：
首先，家長要做孩子行為規范的模范。家長的表率作用是無聲的力量。凡是要求孩子必須做到的，家長必須先做到；凡是要求孩子不能做的，家長不得帶頭去做。孩子可塑性強，家長往哪里引，他們就會往哪里發展。例如，孩子在家學習期間，家長不得在家打麻將、打撲克等，更不得在家大聲聊天、吵架等。清凈的學習空間、安靜的學習環境、和諧的家庭關系會使孩子產生一種輕松愉快的英語學習興趣，他們不會感覺到在家里學習英語是一種負擔、一種壓抑。其次，家長要做孩子學習規范的模范。如果要求孩子早點起床朗讀英語，家長就不應在孩子之后起床；如果家長要求孩子認真學習英語，家長就必須從我做起，養成一種尊重知識、勤奮學習的好習慣，成為孩子的楷模。再次，家長要成為激勵孩子學習英語的專家。當孩子學習進步時，家長應該鼓勵；當孩子受到挫折時，家長不應發脾氣訓斥孩子，而應該心平氣和地幫助孩子去尋找問題的原因，提醒孩子吸取經驗和教訓；當發現孩子在家不學習英語時，應當主動向老師或孩子了解原因，從中找出問題的癥結，以便“對癥下藥”，有目的地督促孩子克服困難、堅持學習英語。
2、努力創設家庭英語學習的物質環境
為了創造家庭英語學習的物質環境，家長可以采取下列措施：
（1）在家里制作與家庭環境相適應的英語標簽。例如，在客廳、廚房、臥室、衛生間，或在家具、電器和生活用品上，張貼一些英語和漢語相對應的名稱或標簽，在臥室的墻上張貼一些英語警句、韻文、打油詩，或張貼一些中英對照的單詞。
（2）利用吃飯、聊天等休閑時間，讓孩子們收聽英語廣播，觀看英語動畫片、英語電視節目、中英文結合的故事片，學唱與中學英語課文相關的英文歌曲、英語詩歌、英語打油詩等。讓他們通過長期的吟唱、誦唱培養英語語感。
（3）到書店購買與孩子英語學習相關的音像、圖書資料，如英語分類詞匯學習卡、英語學習機等。
（4）尋找網絡資源，幫助孩子復習鞏固所
學的英語知識，拓寬他們的知識面。英語網站很多，如“”、“輕松學英語”等等。家長可以通過網站了解中學英語課本等資源的信息。人民教育出版社網站中的中學英語教學資源包括學生用書、教師用書、活動手冊、學生卡片、教師卡片等。這些材料都可以當作家長掌握中學英語學習資源的依據，家長可以隨時了解中學英語教學信息，以便有針對性地督促孩子在家學習英語。
3、努力創設家庭英語學習的人文環境
人與人之間的交際過程實際上也是處理人與人之間的關系的過程。英語的教和學離不開教英語的人和學英語的人。在努力創設家庭英語學習的人文環境中，家長必須處理好家長與老師之間、家長與孩子之間的關系。
（1）與英語老師建立相互合作的關系
家長要創設家庭英語學習環境，必須了解英語老師的教學意圖、教學策略、教學方法、教學手段等。只有家長和英語老師雙方相互了解，才能相互理解，才會知道相互之間的長處和短處，才能有針對性地引導孩子在家庭英語學習環境中自覺學習英語。筆者認為，家長應當從以下幾個方面與英語老師建立相互合作的關系：
主動向英語老師了解孩子的英語學習情況，包括上課、作業、紀律、學習習慣、學習興趣、學習風格等情況。主動向英語老師了解教學策略、教學資源、教學計劃、教學意圖等情況，如音像資料、圖書資料、教學進度、教學手段、教學設備。主動把孩子在英語學習過程中遇到的問題、困難和建議轉告給英語老師，便于英語老師在備課、上課時做到因材施教、有的放矢。
（2）與孩子建立相互寬容的關系
對孩子多寬容。答應孩子的事情，要說到做到，對孩子學習上的困難要多理解、少嘲笑；對孩子學習、生活中的問題要多商量、少批評；對孩子學習行為上的失誤要多寬容、少指責。
對孩子多鼓勵。對孩子取得的學習成績和進步要多肯定，對孩子獲得獎狀和獎品要多表揚，對孩子不良的英語學習習慣要多指正，對孩子提出的一些古怪的想法要多理解，對孩子用英語進行交流要多鼓勵。例如，鼓勵孩子用簡單的英語與家里人問候、打招呼等；鼓勵孩子用英語與英語老師、同學或家里其他成員打電話激勵孩子與外籍教師進行交流；鼓勵孩子利用上公園、去商店買東西等機會，使用英語單詞和句子；鼓勵孩子在家制作學習用具和教學用具。對孩子多引導。引導孩子學會使用英語工具書和英語資料；引導孩子選擇好的學習方法；引導孩子養成良好的英語學習習慣；引導孩子保持濃厚的英語學習興趣；引導孩子加強課外英語學習；引導孩子克服英語學習中遇到的困難；引導孩子在英語學習的過程中正確處理學與樂、學與玩、學習與做事、學習與做人的關系，讓孩子學會學習、學會做事，引導孩子總結英語學習的經驗、教訓和方法，使他們少走彎路，提高英語學習的效率。
總結：
家庭環境是一個社會問題，要改善家庭環境對學生學習英語的影響是一個持之以恒的工作，而且要更新家長的教育觀念是一項比較艱巨的工作。家長的行為直接影響到孩子。要搞好教育教學工作還需得到家庭和社會的支持。所以，我們的工作應做得更細致、周詳。
如何使學生的英語學習能力得到良好的培養和充分的發展，是教師和學生家長的共同愿望。我們的研究還很膚淺，我們還缺乏經驗，針對特殊家庭心理環境如何進行改善，還需進一步探索與研究。
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