音教鋼琴與音表鋼琴教學差別論文
【摘要】簡單來說，在高等音樂學院當中，其開設音樂表演鋼琴教學課程的重點目標是培養出可以勝任音樂教育鋼琴教學工作的人；而在音樂表演鋼琴教學課程當中則更側重表演，其目的在于為社會與國家輸送出各方面都相對突出的音樂人才。由此可見，音樂教育鋼琴教學與音樂表演鋼琴教學兩者之間的培養目標是截然不同的，所以這兩者之間必然有諸多不同之處存在，以此為切入點，下面將會對音樂教育鋼琴教學與音樂表演鋼琴教學的區別進行分析。
【關鍵詞】音樂教育；音樂表演；鋼琴教學；區別
以下，關于音樂教育鋼琴教學與音樂表演鋼琴教學會做一個大概的介紹，并通過幾點對這兩種鋼琴教學課程進行分析與探討，找出其中區別。
一、音樂教育
普通意義上來說，學校音樂教育就是常說的音樂教育，在學校音樂教育當中又細分為兩種，即專門教育與普通教育。其中，普通教育的目的主要是讓學生在學習之后對于音樂素養方面能有所提高，而專門教育則是以音樂理論與技巧方面的學習為目的，側重于培養出音樂素質較高的專業人才以及對音樂進行深入研究。普通教育實現其教育目標的途徑為表達與欣賞，讓學生在通過學習之后將自己的情感和思想通過音樂有序的表現出來，經過學習對自身的音樂意識鍛煉不斷加強，最終達到陶冶情操、豐富感情的目標，并在對音樂進行欣賞的過程當中對音樂美學方面的價值有所理解，從而有更高一層的追求。這樣來看，對于音樂的欣賞與表達其根本上是非常個性的。總的來說具有情感性、主體性、愉悅性與形象性是音樂教育的主要特征。
二、音樂表演
音樂表演是一種音樂創作方面的活動，其主要以人聲歌唱與樂器演奏等途徑對音樂通過音響進行表現，將音樂傳達給聽眾，使其社會功能在最大程度上進行發揮。音樂表演介于音樂創作與音樂欣賞之間，其重要性在音樂活動中是非常明顯的。在音樂表演當中，鋼琴教學的位置與作用也是非常重要的，在高校的音樂表演專業中，鋼琴教學是將鋼琴進行充分運用以實現音樂活動的一項基本課程，但其意義與作用是非常重大的，它能夠將學生音樂各方面的能力進行提升，如音準、讀譜和節奏等。與此同時，音樂表演課程對于學生藝術修養方面的引導也是非常突出的，它對于學生音樂的理解能力、音樂表現力、伴奏配合能力及鋼琴應用能力都有較好的培養。音樂表演鋼琴教學是讓學生在經過鋼琴教學的系統訓練之后能具備鋼琴演奏與音樂表達的能力，并從中獲取及豐富自身的音樂知識，只有這樣才能夠將學生的專業素質與能力進行提高，使學生藝術方面的視野有所拓寬，提高學生的音樂素質，為國家輸出高素質高能力的音樂方面人才。
三、音樂教育
鋼琴教學與音樂表演鋼琴教學之間的不同之處
（一）專業課程設置
因為音樂教育與音樂表演兩個專業特點及目標的不同，所以其專業課程設置也不同。音樂表演專業更注重于對演奏、伴奏及重奏等方面技巧的加強，培養學生的獨創能力、合奏能力與藝術表現能力；而音樂教育課程的設置重點則更偏向于教育，在根本上與音樂表演區別開來，著重突出教育，對學生的音樂基本理論與技能進行培養，并對其音樂教育與音樂教學能力進行提高。
（二）教學內容
在音樂教育專業與音樂表演專業中主要鋼琴課和其他理論課的教學內容都是不同的，音樂教育專業中鋼琴課的教學有選修與必修兩種，必修課程一般都比較基礎，是所有學生都要進行學習的，而選修課程一般難度與程度較高，一般提供給學習需求較多的學生選擇。一般情況下來說，音樂表演專業的學生其鋼琴演奏水平較高，可直接根據不同年級對曲庫進行安排，不需要學習鋼琴演奏的基本技術內容，而鋼琴教育專業的學生則需要。
（三）教學方法
在音樂表演專業的教學過程當中，教師一般會采用將教學大綱的特點與學生的具體情況相結合的方式制定出教學進度與計劃，通過加強技術方面訓練的方式對學生進行鋼琴表演藝術教學，側重于對音樂表現方法、演奏技巧與曲目特點的教授。在音樂教育專業的教學過程中，教師會以鋼琴教學大綱為基礎，以學生的條件及能力為輔制定教學方法與教學內容，更側重于對學生演奏、伴奏與基礎鋼琴教學能力的培養，在教學當中貫穿實用性。
（四）授課方式
音樂教育專業與音樂表演專業在授課方式的兩個大方面：鋼琴授課方式與鋼琴教學理論課程中，理論課程的授課方式是相同的。但在鋼琴授課方面，音樂表演專業主要運用的是個別授課的方式，教師一般對學生進行一對一的訓練；音樂教育鋼琴專業中則一般采用兩種授課方式，即個別授課方式與小組課，其中個別授課方式與音樂表演專業相同，小組課授課方式是根據學生學習與專業水平對學生進行分組然后授課，其中主要會對整租學生共同出現的一些具體問題進行著重解決與具體分析。
四、結語
通過以上分析得出，培養具備相應實踐能力、創新精神及音樂教育方面研究能力的高素質教育工作者是音樂教育鋼琴教學的主要目的；為國家輸出具有豐富音樂修養及音樂素質，藝術實踐能力較強的音樂人才則是音樂表演鋼琴教學的主旨。這兩者之間的目的有很大不同，所以其對于專業課程的設置、教學內容、教學方法與授課方式等等都有很大不同，只有將兩者之間的關系與本質進行明確區分，才能對教學效果有所提升，從而適應社會需求培養出優秀人才。
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