鋼琴在聲樂教學過程中的必要性論文
一、鋼琴在聲樂教學中的使用現狀
鋼琴是聲樂教學中的必需樂器之一，通常是以鋼琴伴奏這一形式應用于聲樂教學之中。教師利用鋼琴進行教學伴奏，對學生的演唱效果、情緒表達等都有直接影響。就目前的聲樂教學現狀而言，鋼琴伴奏功能在聲樂教學中已經越來越受到重視，很多教師都將鋼琴作為聲樂教學的首選工具。[1]在走訪相關學校的過程中，筆者觀察到80%以上的聲樂教室都配備了鋼琴，幾乎所有教師在聲樂教學過程中都會將鋼琴作為教學工具之一。利用鋼琴進行教學的形式是多樣的，教師會通過彈簡單的八度音、和弦音等引導學生練聲；有的教師在示范演唱的過程中彈奏歌曲的旋律，但很多聲樂教學還是沒有重視對學生音樂欣賞能力的培養，一味強調聲樂技能的訓練，忽視了培養學生的音樂情緒。
二、鋼琴與聲樂教學
（一）鋼琴與鋼琴伴奏。鋼琴伴奏指的是鋼琴演奏通過襯托、伴隨歌唱或者配合其他樂器的一種演奏形式，主要分為即興伴奏和正譜鋼琴伴奏兩種形式。“樂器之王”鋼琴有著寬廣的音域，使用鋼琴踏板還能夠創造出共鳴的效果，相比其他樂器而言，鋼琴在和聲、音調以及旋律上的空間是非常大的。
（二）鋼琴伴奏與聲樂教學。伴奏通常有鋼琴伴奏和樂隊伴奏兩種形式，就基本的聲樂教學而言，只會使用鋼琴伴奏。在聲樂教學中，鋼琴伴奏是輔助聲樂教學的，鋼琴伴奏作為輔助者的角色來配合音樂作品的完成，與其伴奏對象共同勾勒音樂形象、完成音樂作品。[2]就教師而言，教師的教學伴奏需要與學生緊密配合，形成一個有機的整體，一起表現聲樂作品的內涵，而不僅僅是訓練學生的演唱技巧。對于聲樂教學而言，教師必須發揮好鋼琴伴奏的指導作用，更需要提升自身的思維能力、伴奏能力以及音樂修養，并擴展藝術事業。對于學生而言，聲樂教學過程中將鋼琴作為自己的指導老師，充分利用鋼琴的優勢，能夠幫助學生更好地把握節奏和音準。
三、鋼琴在聲樂教學中的重要性
（一）鋼琴對聲樂學習的重要性。聲樂教學的主體是學生，鋼琴對于學生的聲樂學習尤其重要。眾所周知，聲樂學習需要不斷積累，只有多練習聲樂作品，將演唱與鋼琴伴奏結合練習，不斷地熟悉和了解聲樂作品，才會明確作品中的難點與內涵，也就知道如何處理作品了。聲樂教學與聲樂學習是相互聯系的，在教學中能夠學習，在學習中感受教學，教學的實施者可以是教師，更可以是學生自己。學生在學習過程中，一定要積極主動，不要一味指望教師的指導；要利用好鋼琴這位“大師”來進行自我訓練，不斷錘煉自身的音準與節奏，與鋼琴培養出滲透、依賴的合作關系，并爭取能夠獨立。在學習過程中需要不斷地摸索，學生們一定不能氣餒，因為正是在這個摸索過程中才會更加善于利用鋼琴進行自我學習。
（二）鋼琴對聲樂演唱的重要性。聲樂教學最直接的教學目的就是教會學生聲樂演唱。聲樂演唱與節奏、音準、氣息、共鳴及演唱儀態有關。以呼吸為例，演唱者需要根據聲樂作品有規律地換氣，并控制好自己的聲音狀態。在聲樂教學中，教師通常是通過鋼琴伴奏來提醒學生換氣，在長期的訓練中讓學生學會把握換氣的最佳時間。聲樂作品本身就是在呼吸的，有自身的韻律感，聲樂演唱者需要把握好節奏，在適當的時間換氣，才能夠舒適流暢地進行演唱，調動起觀眾們的欣賞節奏。此外，教師通常會利用鋼琴的共鳴功能來引導學生中尋找鋼琴伴奏的共鳴聲音，從而讓學生學會一定的共鳴技巧，讓其演唱更加具有層次感。聲樂演唱在很多時候也會需要鋼琴伴奏進行襯托，要想讓聲樂演唱感染觀眾，必須要具有良好的演唱效果。演唱效果一方面指的是演唱者自身精湛的演唱技能，另一方面需要很好的鋼琴伴奏。因為在演唱過程中，伴奏能夠帶動演唱者的情緒，使他們能夠更加快速地進入演唱情景之中，還能夠烘托演唱的氛圍。
（三）鋼琴對聲樂鑒賞的重要性。現階段的聲樂教學大多數都是以教授聲樂技巧為主，會要求學生進行大量的練習，而沒有讓學生深入地理解聲樂作品，導致學生的演唱始終缺乏情感，無法表達出聲樂作品的情緒情感，更不能引起聽眾的共鳴。在聲樂教學中，不妨通過彈奏優秀的聲樂作品，或者演奏一下聲樂作品的旋律，將學生帶入一個具有音樂氣氛的教學情境之中，引導學生品味、鑒賞音樂作品所要表達的思想感情，逐步將學生引入更好的學習狀態，這對學生未來的發展也是具有重要影響的。利用鋼琴來培養學生的聲樂鑒賞能力，是就近取材，更貼近于學生的學習生活。
參考文獻：
[1]藍瀾.淺談琵琶演奏中的情感表現與培養[J].大舞臺，2011,(03).
[2]陳楠.論聲樂鋼琴伴奏音樂本體與聲樂演唱的關系[D].廣州：華南師范大學，2007.
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