淺論多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
摘要：在信息化時代，多媒體已廣泛被用于教學(xué)領(lǐng)域。在教學(xué)過程中運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境，能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，使學(xué)生更好地掌握知識，從而在提高課堂教學(xué)效率的同時促進了師生互動與情感交流。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);輔助教學(xué);多媒體
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，教法較單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境，枯燥無味。多媒體以生動形象，音形兼?zhèn)洌瑒屿o結(jié)合，吸引著學(xué)生，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體、清晰，改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)，優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
1、調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是“一塊黑板、一支粉筆、一本書”說教式的教學(xué)，多媒體運用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。因此，如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”多媒體技術(shù)可以提供生動、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響，對學(xué)生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。
2、落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合可以彌補傳統(tǒng)媒體的不足，突破一些教學(xué)上的難點。如教學(xué)《角的初步認識》時，在講解角的大小與什么有關(guān)時，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。而通過多媒體計算機可以方便地演示：將兩個角平移重疊，將角的兩邊長短隨意改變。學(xué)生通過觀察動態(tài)的過程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長短無關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。”
3、呈現(xiàn)思維過程，促進學(xué)生探索。根據(jù)少年兒童的思維特點，學(xué)生思維的發(fā)展需要有恰當(dāng)?shù)拿浇椋瑢⑿轮R與舊知識合乎邏輯地聯(lián)系起來，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思維過程。我們利用多媒體計算機呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生都獲得了更加強有力的認識手段，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而促進學(xué)生的自主探索能力。
4、拓展時空，發(fā)展能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)的延伸，無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地。善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。例如學(xué)習(xí)了圓周長后，上網(wǎng)搜索祖沖之及圓周率有關(guān)知識，同學(xué)們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神具有重要的作用。
二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
多媒體作為新型教學(xué)手段為教學(xué)改革注入了活力，解決了長期困擾教師的某些教學(xué)難點，提高了教學(xué)的實效性。
1、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分�。小學(xué)生的注意力難以持久，而數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥。多媒體教學(xué)通過展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。
實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其思維活躍，為下面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、巧用多媒體，突出重點、難點。烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受。”一個教師無論多么善于表達，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，這些知識往往也是一節(jié)課的重點和難點。而一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。而多媒體的展現(xiàn)方式多樣，可以通過“變色”、“閃爍”等手段，極大的突破了常規(guī)教學(xué)手段的局限，可以形象的展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時間、空間的限制，有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點。
如：在教學(xué)《圓的面積》時，常規(guī)的實驗方法過程比較復(fù)雜，不便操作，學(xué)生對圓面積公式的推導(dǎo)不太容易理解和掌握。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，可以動態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，化難為易，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率。
3、運用多媒體，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。在一些知識點多、知識量大的數(shù)學(xué)課中，適時地運用多媒體進行教學(xué)，可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省講課、板書的時間，又可以傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。
4、運用多媒體課后鞏固，增加練習(xí)訓(xùn)練密度。課后練習(xí)是學(xué)生運用所學(xué)新知解決實際問題的環(huán)節(jié)，利用靈活的多媒體技術(shù)進行課內(nèi)練習(xí)，是鞏固所學(xué)知識的較好方法。多媒體技術(shù)能做到“講、練、議”三者完美結(jié)合，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供習(xí)題，做到高密度的知識訓(xùn)練。
在很多情況下，我們可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)集文字、動畫、聲音、圖像于一體的作用，變靜為動，變抽象為直觀，有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提升課堂教學(xué)實效性。
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