試論專門用途英語在高職教學中的新趨勢論文
論文關鍵詞：ESP 高職教學 趨勢
論文摘要：ESP（專門用途英語）作為外語教學的新趨勢，越來越受到人們的重視。國內外很多學者都對ESP教學理論研究與實踐的證明上做了大量工作，并對其學科定位、教學方法等方面提出了自己的觀點。文章試圖從以上方面對前人的研究成果進行總結，希望能對以后的ESP教學提供參考。
隨著我國對外政治、經濟、文化、軍事等方面交流的不斷加強，英語教學也越來越受到重視。從前單一的以英語語言文學為主要內容的人才培養模式已不能適應社會的需要。ESP教學已成為英語教學的新趨勢。
一、ESP的相關概念
專門用途英語是在第二次世界大戰以后隨著國際間的科學、技術、經濟和文化交往日益擴大而發展起來的一門學科。對于ESP的定義，很多學者發表了自己的看法。其中，Hutchinson和Waters則認為：“ESP不應被視為一種特殊的語言或教學法，它也不只包括某一種特定的教材，事實上它是探討各種基于學習者需要的語言教學和語言學習方法。”我國學者章蒹中在《中國外語教學法主流派》說：“專門用途英語是學習和掌握與某種特定職業，科目或目的相關聯的英語。”
目前關于ESP最為廣泛的定義是Strevens提出的：“專門用途英語的目的和內容主要或者全部不是由普通的教育目標而定的（如它在學校被當做一門科目），而是由學習者對英語的功能和實際應用的需要所決定的�！�
分析以上觀點可以看出，ESP應有以下特征：首先，它是和一定職業或領域相關的；其次，它是以學習者為中心的，目的在于滿足學習者的需要；再次，ESP是以EGP（普通英語）為基礎的，但又有別于普通英語；最后，不同領域中使用的英語都有它自己的特點。
二、ESP教學的必要性
目前英語教學存在著這樣的問題：當學生畢業后走出校門從事其專業工作時，發現平時所學的四級、六級英語基本派不上用場。即使英語基礎再好的畢業生也得花較長一段時間的學習積累足夠的專業詞匯、熟悉本專業英語的結構等才能讀懂英語專業文獻，適應自己的工作。而經過ESP培養的學生，在他們將要從事的專業領域里，能夠比只接受普通英語教育的學生更準確、更有效地勝任交際活動。從這個意義上說，提出大學英語教學應包括ESP教學，是新一輪大學英語教學改革的重要課題之一，是對現行大學英語教學課程設置的一個重大的變革。教育部高教司司長張堯學指出：“國家重點大學應轉向不設公共英語課，學生入學后直接接受雙語教學的方式�！彪p語教學作為ESP教學的高級階段，是大學英語教學的大勢所趨。
三、ESP的教學與評價
英語作為一種工具，其目的是為了滿足人交際的需要以技能為中心的課程設計原則比較符合ESP教學的初始目的。評價對教學有導向作用，ESP教學與普通英語教學有明顯不同，應該有自己的評價方式。就目前而言，大多院校還采取的是和普通英語相同的評價方式，對于ESP教學所適用的評價方式還在探討中，并沒有達成一致。唐雄英在《ESP能力測試問題再探索》中提出了任務型語言測試的思想“任務型語言測試的發展和完善為更好實現專門用途英語測試的真實性創造了很好的前景。其主要特點是以類似于真實生活情景的任務作為測試的中心項目，以完成具體任務的形式來考察學生的交際語言能力，使得測試能更加直接地反映受試者在具體語言情景中使用專門用途英語的能力”。以任務為中心的評價方式無疑是評價ESP教學比較可行的方法，但是還必須經過長期的探索與測試才能確定進行公平評價所必需的、具體的、可觀察的評價目標，以及制定合理的評價標準。 四、ESP的師資
師資不足也是影響ESP教學水平的提高的一個方面。學校因缺少真正能用英文講授具有專業深度的專業課程的合格師資而舉步維艱，其教學與科研既不能進入相關專業的主流，又與英語專業格格不入。優秀的ESP教師應該既有扎實的英語基本功，又懂得英語教學法，并了解專業知識。但這樣的教師鳳毛麟角，自身還面臨著嚴峻的專業發展問題。目前，進行ESP授課有兩類教師：第一類是經過培訓的英語教師，另一類是英語水平比較高的專業教師。但從目前的情況來看效果都不是很理想，筆者認為低年級的ESP教學可由經過專業培訓的英語教師負責，因為他們具有良好的語言功底，熟悉語言教學法，能夠把握外語教學的內在規律。而低年級主要是語言學習與打基礎的階段，專業方面內容比較簡單，英語教師經過一段時間的培訓還是可以掌握的。高年級的ESP教學可由英語水平較高的專業教師擔任，因為在低年級學生已經打下了較好的語言基礎，關鍵是學會了進行ESP學習的方法。這時，主要精力可以放在專業學習上，而且高年級的專業知識比較復雜和系統，不是經過短期培訓就可以掌握的。因此，高年級的ESP教學任務由專業教師承擔效果可能比較好。無論如何，師資建設對于ESP教學是非常重要的，還有很多未知的模式等待探索。
恰當地進行ESP教學，可以使學生具備在專業領域用英語交流的能力，將英語與專業較好的結合，充分發揮英語的工具作用，達到1+1〉2的效果。在高等學校進行ESP教學既符合社會對復合型英語人才的需要，也符合人類發展的需要。隨著基礎教學階段英語教學水平的不斷提高，在高校中進行重復的英語技能訓練既無法調動學生的積極性，也不能提高他們在工作中運用英語的能力，進行ESP教學乃至雙語教學是大勢所趨。ESP教學必須建立在扎實的EGP功底之上，不能違反英語教學的基本規律，英語教學必須按照先一般后專業的順序進行�；菊Z言不過關就進行ESP教學，會使學生在語言學習中障礙重重，也使他們無法集中精力學習專業知識。就目前而言，我國的ESP教學還存在不少問題，教學效果不夠理想。但是，隨著教育工作者的研究與實踐，ESP教學必將有光明的前景。
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