新形勢下成人英語教材改革的設想論文
近幾年，隨著社會經濟不斷發展，我國對高素質人才的需求與日俱增。在這樣的大環境下，我國成人教育行業迅速發展，逐漸成為現代人提升自我能力的主要途徑之一。然而，隨著一批又一批人才進入社會，經過多年檢驗以后，諸多新問題又被暴露，英語應用能力普遍較差，尤為突出。成人教育的目的本是提升學員現有知識水平，增強適應社會的競爭能力，培養適應社會發展的新型人才，而教學結果如此差強人意，讓英語教育者們不得不重新審視現行成人英語教育體制，并從根源去探究和解決這一問題。
一、成人英語學員基本情況。
我國現行成人教育主要包含成人專科、本科及研究生教育，其招生范圍較廣，既包括高中、中專的畢業生，又有眾多在職工作人員。他們中間有高中學員升專科，有專科學員升本科，本科學員升研究生，還有選修第二專業，學員們懷揣著各自的學習目標走到了同一個成人英語教學課堂。參加成人教育的學員來自四面八方，地方教育水平差異巨大，加之學員學歷高低不一，英語基礎知識差，詞匯量匱乏，這些因素都影響了他們聽說讀寫各項技能的提高和后續學習能力的發展，也成為日后英語學習的瓶頸。
二、成人英語教學的新形勢。
在我國傳統的英語教學中，“應試教育”曾是主導的教學方向，重視語法和閱讀教學，忽視聽說能力培養，導致大批學員只能掌握所謂的“啞巴英語”，不能滿足實際的社交需求。隨著社會不斷發展，英語教學的目的也從傳統的“應試教育”逐漸轉變為“素質教育”，相應的教學法也進行了不斷的改革。如今的成人英語教學目標從以往的單一化逐漸走向細分化，它不再僅僅是為取得學位而設立的第二外語課程，而是為學員日后更好地從事相關工作而開設的專門培訓。及時準確地把握好社會需求動向，不斷更新教學模式，緊跟時代步伐，也是當今成人英語教學的重要任務之一。
三、成人英語教材的基本情況。
在英語教學的諸多環節中，教材無疑是最重要的載體。成人英語教材在諸多英語教材中又顯得尤為特殊，雖然近些年我國成人教育不斷發展壯大，但相對于大學英語教育以及高中英語教育來講，它受眾相對較少，被關注的范圍也比較局限，這也是多年來成人英語教材被忽視的原因。翻開成人英語教材，大家會發現其與現行大學英語教材驚人的相似，無論是板塊設置還是課文內容，只是相對大學英語而言，詞匯量有所減少。成人英語教學不同于高中或大學英語教學，它并不是以通過某一考試為目的，并沒有硬性的指標，所以在教學過程中，英語往往被學員所忽視，投入到成人英語教材研究上的師資力量也相對薄弱，導致多年以來成人英語教材也未能推成出新。
現行教材中的幾點問題：
1、教材難度把控不準確。
評價一本教材的好壞，首先要看它是否適合它所服務的對象。近幾年隨著社會不斷發展，我國成人教育也迅速擴張，參與教學培訓的人員結構也發生了重大變化。過去的成人教育也許僅是對高等教育的一種補充，但如今它不再是單一的學歷教育，更是一種學歷層次及能力水平的提升。面對多重教學目標的疊加，教材難度的把握就顯得十分棘手，目前很難有一套教材能夠全面把控好成人英語教學難度，以適應不同層次學員英語學習的需求。
2、教材內容更新相對滯后。
現行成人英語教材大多以以原國家教委1997年頒布的《全國成人高等教育英語課程教學基本要求》為依據編寫，在大學英語教材多次進行改革創新后，成人英語教材也曾有相應改動。但由于成人英語教學師資力量相對薄弱，加之成人教育過去發展相對緩慢，所以相關教材在內容上也沒能及時更新，本質上還是大多以語言知識教學為中心，強調語法知識學習，以通過相關考試為最終目的。
3、教材板塊設置不合理。
一套教材不管內容多么豐富，編排多么周密，最終要體現其價值還需通過教學實踐。在筆者多年的成人英語教學過程中發現，每套成人英語教材的編者們都力求緊跟素質教育這一主線，在教材中安排了極為豐富的語法知識、課堂練習及復習試題，很像現行大學英語教材。但這樣一來，讓學員和教師都不禁感覺教材內容過于繁瑣，“胡子眉毛一把抓”，樣樣都重要，一樣也不能少，導致重點不突出，更讓大家無從下手。在實際的教學中，由于課程時間、學員水平等因素的限制，往往也無法把一套教材的作用發揮到極致，很多教學模塊內容重復，其設置幾乎毫無利用價值。緊跟成人英語教學的發展趨勢，適時地對教材模塊進行必要的調整，是提高教材使用價值的關鍵。
四、成人英語教材改革的設想。
（一）注重學員英語知識的銜接，做好成人英語教學的基礎工作。
重新分析當前成人教育的生源情況，了解學員的英語知識水平是編纂教材的重要基礎。在了解學員前期知識水平的基礎上，重新定位后續教材的教學目標和使用方法，根據不同學員的學習能力及特點，適度調整教材難度，設置部分可參選模塊，以備日后教學之需，從而實現教材難度的可調節性，讓教師在教學過程中可根據實際情況對教學難易程度進行調整，實現成人英語教學的無縫化銜接。同時，可依據教學編纂原則進行教學法的指導，力求將教材的精神發揮充分，更好地實現教學目標。
（二）加強對學員應用能力的培養，達到成人英語教學目標。
在“應試教育”盛行的幾十年間，我國英語教學先后進行過多次改革，即使在“素質教育”推行多年的今天，“應試”似乎在各層次的英語教學中還是占有不可小覷的地位。當然，筆者認為“應試”被當作一種教學目標是無可厚非的，但絕不能是唯一。而成人英語教育更是不同于高中或大學英語教育，它沒有高考和四、六級的門檻限制，而論證它成敗與否的標準是能否適應社會的需求，因此加強對學員的應用能力培養應當是成人英語教育的首要目標。在教材中適當地增加應用練習板塊，鍛煉學員聽、說、讀、寫的能力。常言道，“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟。”“聽、說、讀、寫”的關系亦是如此，只有通過反復練習，學員才能熟練地掌握這門語言。
（三）細化專業方向分類，體現成人英語教育的適應性。
近幾年由于成人教育市場的不斷細化，教材編纂者們也逐漸發現成人英語教材分類化的重要性，目前市場上也出現了一些重要專業的特定英語教材。但隨著我國成人教育的不斷發展，教育市場也將不斷細化，學生來源也將更加多元化。因此，適時地根據市場需求，不斷細化教材方向也是重要工作之一。近幾年專業英語教學不斷被納入到基礎英語教學中，其效果不言而喻，但由于硬件和軟件的缺失，教材的細化明顯滯后于教學市場的細化速度。因此，筆者建議在成人英語教學的過程中，都應當根據專業設置情況，適當地融入專業英語的教學，讓其作為基礎英語教學的一個延伸。而專業英語教學部分的內容也應當隨社會和行業發展而及時更新，不要求范圍的廣，而重在內容的精，以此更好的實現成人英語教學的目標。
五、結束語。
國人大范圍地進行英語學習已有幾十年的歷史，筆者也曾親歷過國內各階段的英語教學，期間國內英語教學改革無數，成效也是各有所長。在自身從事成人英語教學的短短幾年間，筆者深刻體會到了學員和教師各自的無奈，通過一系列問卷和口頭調查發現，現行成人英語教材存在很大的局限性。無論任何時期，人才的培養都應當以社會的需求為指導，教材的內容更應當以培養適合社會的人才為根本導向。教材的改革是教與學雙方的迫切需求，也是社會發展得需求，希望本文的觀點能對成人英語教材改革起到積極的作用。
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