研究性學習在營銷課程中的應用
[摘 要] 通過對研究性學習理論的闡述，以及在營銷課程教學中運用“小組合作學習”和“開放研究討論”學習方式的思考，探討“以學生為本”的研究性學習在培養學生的實踐能力、創新精神、信息技術的應用。[關鍵詞] 營銷課程 研究性 學習
“研究性學習”是一種全新的學習方式，它突出了學生的主體地位，以學會學習，學會創新為根本，改變了以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識綜合運用于實踐的機會，有利于培養學生的實踐能力。
實施研究性學習，能激勵學生對學習產生持久的好奇心，其基本特征可以概括為“活”、“動”兩方面。“活”一方面表現為學生的自覺性和主動性，另一方面表現為學習活動的生成性。讓學生通過科學的方法得出正確的結論，進一步掌握學習的內容；鼓勵所有的學生崇尚科學，釋放潛能。研究性學習既為學生提供了更多的學習途徑，也給教師提供更多的教學方法，給教師的教學方法和教學模式提出了新的挑戰。本文主要探討其在營銷課程中的運用。
（一）營銷課程的特點。
營銷課程與其他課程不同，有其自身的特點，其特點主要表現為：
1. 理論性和實踐性相結合。作為一門專門研究市場營銷活動規律的科學，它是經濟理論科學與管理科學相結合的產物，有其特定的理論體系和原理，其理論與方法都是企業實踐經驗的總結和概括, 更側重于實踐。
2.創新性。市場營銷學是一門創新性極強的科學。在科學技術迅猛發展、新產品、新技術、新工藝不斷更新，企業營銷競爭日益激烈的當今世界市場，離開了創新，企業營銷活動就會萎縮，其產品銷售甚至會被排擠出局。不斷創新、不斷更新營銷理念、不斷更新營銷策略與方法是企業市場營銷活動保持旺盛生命力的保證。
（二）傳統教學方法的弊端。
市場營銷學從上個世紀90年代后，在我國各專業學校普遍開設，相當多的學校還建立了市場營銷專業。市場營銷課程的普遍開設，對增強學生市場意識，了解和掌握市場運作規律，起到十分積極的作用，中國加入了WTO，并將在2010年舉辦世博會，培養大批既掌握現代科學技術知識又熟悉世界市場運作規律的復合型人才，將是職業教育面臨的重要任務。但是，我們也必須看到，市場營銷課程的教學方法改革卻相對滯后，大部分都還使用傳統的教學方法，突出的問題有以下幾個方面。
1．老師講、學生聽的傳統教學模式沒有突破，教師教得吃力，學生學得被動，學生的主動性、積極性沒有充分調動起來。
2．老師講課的方法仍然沿用“原理＋例子”的模式，有些教師在教學中也力爭引進國外案例教學的方法，但在傳統的重原理輕實踐的教學方法影響下，一個“案例”實際上只起到一個“例子”的作用。
3．在教學過程中，學生普遍缺乏“動手”的機會，實驗、實訓、實習時間不多，即使在實驗實訓期間，實驗實訓的目的也不過是驗證老師講授的“原理”，調動不了學生的學習興趣。
4．最新的營銷理念、策略和方法難以引入課堂。因為現行的教學管理制度，強調的是按既定的大綱講課，按既定的大綱要求命題考試。
5．有經驗的企業營銷專家難以聘任。原因是有經驗的企業營銷專家，特別是高級營銷專家大多是企業的忙人，他們不可能按學校的課程表到學校來講課。
以上五個方面的問題，對于實踐性、創新性極強的市場營銷課來說是很不適應的。用這樣的教學方法很難培養出頭腦靈活、富有創新意識的營銷人才。鑒于此，市場營銷課的教學方法必須改革。
（三）研究性學習的實施。
1.目標。市場營銷課教學方法的改革，應該做到幾點。
（1）在堅持理論與實踐相結合的要求下，突出市場營銷教學的實踐性，把培養和提高學生營銷能力作為最主要的學習.要求，為此既要改革教學的方法，又要改革考試、考查方法。（2）突出市場營銷理念、策略與方法的創新性，要把學生能否做出有新意、可實施的營銷方案作為教學要求；（3）基于上述兩點，市場營銷課的教學必須使學生有更多的“動手”和“實作”機會，使學生從被動學習變為主動學習；（4）運用多種方法，采用學生喜聞樂見的形式，盡可能地做到寓教于樂。
研究性學習，是一種在好奇心驅使下的，以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。它強調引導學生在具體情境中，以類似研究的手段去實驗，利用各種渠道收集信息，應用各種材料，經整理分析后解決問題，借此培養學生的綜合能力，形成初步的科學精神、態度和價值觀。這種教學模式符合營銷人才培養的要求，適應時代的需要，是營銷課程學習較為理想的一種方法。
2.教師如何實施研究性教學。
開展研究教學也必須堅持教師的主導作用，充分發揮教師的能動性和創造性。教師按照教學目標的指向來進行，幫助學生在研究課題之前就形成正確的學習定勢，激發學生對新的學習任務的期待，促使他們帶著研究的欲望，了解知識產生過程。教師是學生整個研究過程的組織者、參與者、指導者，適時地發揮教師的組織作用、參與作用、指導作用是研究性學習的關鍵。在研究教學中教師的主導作用主要表現在以下幾個方面：
（1）精心設計研究計劃。制定計劃是有效教學的關鍵環節，以培養學生綜合素養為目的的研究教學，尤其需要事前進行精心計劃。教師應制定明確的研究目標，使學生能掌握教學大綱所規定的教學內容，又能發展各種研究能力，形成研究精神和態度。例如，在講授產品價格策略時，提出這樣一個問題：為什么一臺電腦商家推出價格為5999元而不是6000元？就可以讓學生對這到課本的學說。總之，研究性學習在營銷課堂教學中的滲透和應用，既優化了教學的形式，拓展了學習的領域，又落實了教學的責任--變自發型為自覺型，走出了學校營銷教學課堂教學的困惑。
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