關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)興趣教學(xué)分析論文
一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)的意義
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是指以教師傳授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的一種教學(xué)方式，往往是“填鴨式”。但對(duì)初學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味地聽老師講解，往往使人感到枯燥乏味、不易入門，慢慢地會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)䥇拰W(xué)。但通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，可以豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是青春期的學(xué)生更喜歡自己動(dòng)手操作。例如可以讓學(xué)生看一看憑證、賬簿、報(bào)表等以前不曾看到過(guò)的東西，做一做憑證的編制、賬簿的登記、報(bào)表的編制等只有會(huì)計(jì)才會(huì)做的事情，讓學(xué)生不斷體現(xiàn)專業(yè)新鮮感和專業(yè)成就感，從而更熱愛(ài)自己的專業(yè)，使之想學(xué)、愿學(xué)。其次，實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，本身具有很強(qiáng)的專業(yè)性、理論性、抽象性。而職高生從初中畢業(yè)直接步入高中，沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，又是新的課程，在學(xué)習(xí)上也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大。運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)方法，可以直觀地顯現(xiàn)抽象的會(huì)計(jì)原理，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際操作中加深理解和鞏固，變難學(xué)為易學(xué)。再者，任何一項(xiàng)技能的形成源自于練習(xí)，專業(yè)技能的提高更是一個(gè)由單一到綜合，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。實(shí)踐性教學(xué)給學(xué)生提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到了很好的訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)日后的就業(yè)或升學(xué)都有非常重要的作用。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)常用方法
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》雖是基礎(chǔ)理論課程，卻具有很強(qiáng)的可操作性，無(wú)論是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)概念的理解，還是會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用都離不開實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)的方法也多種多樣，可看、可問(wèn)、可做。
（1）參觀訪問(wèn)法。
即帶學(xué)生到工廠去實(shí)地參觀訪問(wèn)。組織學(xué)生有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地去參觀，可以幫助學(xué)生更好地理解一些抽象的會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)等式、成本計(jì)算方法。如會(huì)計(jì)要素中的“資產(chǎn)”，課本中的表述是“資產(chǎn)是指企業(yè)過(guò)去的交易或者事項(xiàng)形成的,由企業(yè)擁有或者控制的、預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的資源”。這么抽象而專業(yè)的概念，即使教師講得很仔細(xì)，學(xué)生也未必能理解。我們可以改變一下教學(xué)方法，或者帶學(xué)生到工廠實(shí)地參觀。讓學(xué)生知道，他們所看到的廠房、設(shè)備是資產(chǎn)，倉(cāng)庫(kù)間的原料、產(chǎn)品是資產(chǎn)，放在保險(xiǎn)柜里的現(xiàn)金是資產(chǎn)，就連企業(yè)生產(chǎn)出產(chǎn)品所貼的商標(biāo)的專用權(quán)也是資產(chǎn)。當(dāng)他們有了這么多資產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)時(shí)，老師再講解資產(chǎn)的概念，分析資產(chǎn)的特點(diǎn)就水到渠成了。如果參觀之后，再適當(dāng)進(jìn)行訪問(wèn)，讓學(xué)生了解企業(yè)資產(chǎn)的來(lái)源途徑，那么“負(fù)債“”所有者權(quán)益”的含義也就容易理解。參觀訪問(wèn)法拉近了課堂與社會(huì)的距離，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松有趣。
（2）實(shí)物觀察法。
即讓學(xué)生觀察實(shí)物圖片等�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》系統(tǒng)闡述了會(huì)計(jì)核算的基本方法，而會(huì)計(jì)核算必然要用到許多實(shí)物工具，如憑證、賬冊(cè)、報(bào)表等。學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)它們，還要熟悉其結(jié)構(gòu)、用途、分類，以便在實(shí)際操作中更好地運(yùn)用，這就可以采用實(shí)物觀察法。譬如會(huì)計(jì)憑證的教學(xué)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種原始憑證：各種車、船、機(jī)票，購(gòu)物時(shí)收到的發(fā)票、增值稅專用發(fā)票，交款時(shí)收到的收據(jù)，工資結(jié)算時(shí)的工資單，以及各種入庫(kù)單、領(lǐng)料單和限額領(lǐng)料單等。然后進(jìn)行分類，看看哪些是外來(lái)的哪些是自制的，哪些是一次的哪些是累計(jì)的。學(xué)生通過(guò)觀察獲得的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)比教師的語(yǔ)言講解更加真實(shí)具體，更加形象生動(dòng)。
（3）實(shí)際操作法。
即在理解原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作。這是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)最主要的方法。如記賬憑證填制方法的操作，課堂上教師可給學(xué)生準(zhǔn)備真實(shí)憑證，然后邊講解填制原理邊指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。課后，再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的填制訓(xùn)練，以鞏固這一技能。會(huì)計(jì)賬簿的登記，也可以準(zhǔn)備真實(shí)的賬頁(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手登記日記賬、總賬、各種賬頁(yè)格式的明細(xì)賬等。在課堂教學(xué)中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生來(lái)唱主角，教師甘當(dāng)配角。教師不再大篇幅地講授，把課堂上的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓他們動(dòng)手去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我思考和探索。
三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是基礎(chǔ)理論課程，又是學(xué)生的入門課程，對(duì)學(xué)生今后能否學(xué)好財(cái)會(huì)專業(yè)影響最大。進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）注意寬嚴(yán)結(jié)合。在實(shí)踐性教學(xué)中，一定要用《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等嚴(yán)格要求學(xué)生，技能操作方法力求規(guī)范，不得隨心所欲。同時(shí)，也要寬容對(duì)待學(xué)生在操作中出現(xiàn)的差錯(cuò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟是第一次接觸，不要一味批評(píng)，更重要的是耐心指導(dǎo)，幫助改正，促其進(jìn)步。要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后其他各專業(yè)課的學(xué)習(xí)開好頭。
（2）注意理論與實(shí)踐并重。注重實(shí)踐性教學(xué)，并不意味著可以少學(xué)或不學(xué)理論教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，既要講透原理，又要給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做到學(xué)以致用。一方面要用專業(yè)原理去指導(dǎo)技能操作，另一方面要用技能操作來(lái)鞏固專業(yè)原理，做到相輔相成，以全面提高學(xué)生的理論水平和動(dòng)手操作能力。切不可知其然，不知其所以然。
（3）注重教師自身實(shí)踐能力的提高。要給學(xué)生一杯水，教師自己就得有一桶水。教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有實(shí)踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。但是我們現(xiàn)在的很多教師，都是剛剛走出校門，就又步入校門做起了老師，很少有機(jī)會(huì)到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位真正去鍛煉一年半載，缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)歷。因此，要多利用業(yè)余時(shí)間，給自身充電，以便更好地服務(wù)學(xué)生。
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