會計電算化實訓教學手段改革論文
會計計算機專業(yè)基本上在每一個高職學校都有開設。這個專業(yè)把會計知識和計算機知識有機結合在一起，目的就是為了提高學生的實踐技能水平，使高職學生更好地適應當今社會的需求。但是，當前會計計算機專業(yè)教學中還有很多問題需要解決，因此，必須要進行課堂教學改革，以突出高職特色。
一、會計電算化模擬實訓的重要性
1.便于學生對專業(yè)理論知識的理解
在會計計算機專業(yè)教學中，理論知識的傳授和實訓教學都是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。不過由于理論知識的抽象性，不容易被學生理解和掌握，久而久之，學生就會產生厭倦心理，學習興趣也會隨之消失。模擬實訓教學為學生創(chuàng)設了一個“真實”環(huán)境，學生在這種環(huán)境中實踐和操作，了解了企業(yè)生產過程、練習登記賬簿、進行財務報表等，實現了專業(yè)和未來職業(yè)的零距離，模擬實訓教學激發(fā)了學生學習興趣，調動了學生動手實踐的積極性，從而提升實踐能力，把理論知識和操作技能相融合，加深了對理論知識的理論，達到了有效教學的目的。
2.有利于培養(yǎng)學生實際動手操作能力
會計電算化專業(yè)需要學生有著較強的操作能力。但是在實際教學中還存在很大問題，凸顯不出高職院校特色。一是高職院校學生的學習水平較低，他們在學習會計電算化理論知識時會有困難，學習積極性不高;二是師資力量不足，重視理論知識傳授，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，導致畢業(yè)生不能滿足企業(yè)對技能型人才的需求。因此，改革會計電算化教學模式對學生操作能力的提升，促進學生順利就業(yè)有著重大作用。
二、會計電算化專業(yè)模擬實訓教學存在的問題
1.教學觀念沒有真正改變
高職學生和本科院校相比，他們有著很強的實踐能力和技巧，能夠更好地適應崗位需求，這是高職學生的立足之本。不過還有一部分高職院校為了節(jié)省教學資源，減少資金的投入，在教學中理論學習占有很大的比例，學生得不到應有的實際操作訓練，這對高職院校可持續(xù)發(fā)展很不利。
2.實踐教學環(huán)境不能滿足教學要求
會計電算化專業(yè)有著很強的實踐性特點，大部分高職院校都會配備模擬實訓室，讓學生進行實驗和實習。但是，由于經費不足，模擬實驗室的配置沒有達到仿真的要求，有些高職院校的會計模擬數據系統缺乏完整性，有的院校教師不夠專業(yè)，還有的院校實驗操作還是手工，這些學校的實訓效果可相知而。
3.模擬實訓教學場地局限于學校
在模擬實訓室學生可以進行仿真訓練，了解財務人員的相關工作，但是模擬實驗室有著很大的局限性，不能實現和工作崗位的無縫對接。要想使教學效果得到有效提升，需要把模擬實訓延伸到校外。但是大部分企業(yè)為了不影響正常運轉，他們并不樂意接受在校學生，因此，校外模擬只停留在觀摩層面，所以，當前高職院校模擬實訓還是局限于校內。
三、會計電算化專業(yè)模擬實訓教學改革措施
1.準確定位實訓目標
從實際情況來看，很多企業(yè)怕數據丟失，為了保險起見電腦賬和手工帳并存，會計軟件主要處理總賬、報表、核算工資等，整體來說還屬于初始階段。高職院校為了培養(yǎng)適應社會的合格人才，要對企業(yè)需求進行調研，以準確定位培養(yǎng)目標，合理選擇教學內容，進而為企業(yè)培養(yǎng)所需要的技能型人才，以適應市場需求。為了把教學內容和企業(yè)實踐有機融合在一起，高職院校要把市場需求作為導向，把培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)技能作為教學重點。教學內容不局限于課本，教師要大膽創(chuàng)新，以體現會計行業(yè)的新需求。
2.構建多層次實訓教學模式
(1)把校內模擬實訓教學作為主要教學形式之一
學校是學生學習的主要場所，因此，實訓課程的安排要科學合理，建立多功能的模擬實訓室，從而提高學生的實踐能力。第一，學校要為學生創(chuàng)設仿真的財務室環(huán)境，然后根據分工劃分區(qū)域，讓學生把自己作為崗位責任人，在實訓過程中得到真實的體驗。第二，要靈活設置崗位分工。企業(yè)不同，財務管理部門分工形式也要不同，另外，在建設會計電算化實訓室時，一定要突出仿真效果，讓學生全方位進行工作崗位模擬，了解各種業(yè)務流程，使學生將來更好地適應工作需求。
(2)嘗試 “外包”新模式
為了更好地提升學生的崗位實踐能力，學校可以實施外包模式。第一，所有企業(yè)都會依賴于會計服務公司，而服務公司中的納稅申報、代理記賬等多種業(yè)務都是學生在學校接觸不到的實際工作;第二，會計服務公司涉及各行各業(yè)的業(yè)務，通過公司外包模式使模擬實訓形式變得豐富多彩，并且通過外部模擬實訓，有利于學生把理論知識和實踐相聯系，盡早讓學生熟悉了會計業(yè)務，為學生就業(yè)奠定基礎。第三，部分院校教師對模擬實訓經驗還不是很豐富，使得學生技能的提升受到阻礙，而會計服務公司實訓教學一般能都是專業(yè)會計擔任，有利于學生實踐技能的提高，為學生實現 “零距離”就業(yè)打下了基礎。
(3)支持校企合作，開闊辦學思路
學校要重視人才質量，只有為社會培養(yǎng)更多的技能型人才，學校才能獲得長遠發(fā)展。在會計電算化專業(yè)中，高職院校可以和相關軟件公司進行合作，通過企業(yè)模擬實訓場提高學生的專業(yè)技能，從而獲取相關資格證書;另外，院校和企業(yè)合作，使企業(yè)成為教師鍛煉和調研的新崗位，從而積累典型案例，豐富教學內容，開拓視野，對學生進行有效教學指導。高職院校還可以把會計電算化專業(yè)人員請到學校進行實踐指導，這有利于學生的實踐學習。
總而言之，高職院校要認識到實訓教學改革的重要性，根據當前會計電算化發(fā)展趨勢，開拓創(chuàng)新，不斷完善，以彌補傳統教學中存在的問題，使學生進一步了解會計電算化信息系統的功能，掌握其操作方法，提升學生的動手實踐能力，強化學生賬務處理能力，增強崗位適應能力，為國家經濟發(fā)展做出貢獻。
【會計電算化實訓教學手段改革論文】相關文章：
加強中職會計電算化中實訓教學的思考論文11-17
會計電算化課程教學改革論文11-28
會計電算化教學改革探析03-29
會計電算化課程教學改革方向03-23
會計電算化專業(yè)四層四訓實踐教學體系構建論文11-09
工商管理專業(yè)教學手段改革與創(chuàng)新的思考11-24
低級會計電算化教學改革的探討02-28
小學英語教學的重要手段論文11-18
會計改革與會計電算化的發(fā)展12-09