淺談大學(xué)人文教育與科學(xué)教育的融合
[摘 要]在大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，人文教育與科學(xué)教育是重要的價(jià)值體現(xiàn)。堅(jiān)持將人文教育與科學(xué)教育合理融合起來(lái)，培養(yǎng)具有較高人文精神和科學(xué)精神的創(chuàng)新人才，是我國(guó)高校教育內(nèi)涵發(fā)展的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生人文教育與科學(xué)教育的重要途徑。
[關(guān)鍵詞]人文教育;科學(xué)教育;大學(xué)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大。因此，需要大學(xué)在不斷發(fā)展中培養(yǎng)出更多充滿創(chuàng)造精神，擁有較高人文精神和科學(xué)教育素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。在大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，如何將人文教育與科學(xué)教育較好的結(jié)合在一起，是現(xiàn)代高校教育需要重視的問(wèn)題[1]。各項(xiàng)知識(shí)、智慧應(yīng)該與行善合理結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)出大學(xué)生人文教育與科學(xué)教育融合的重要性。
一、大學(xué)人文教育與科學(xué)教育融合的重要性
�。ㄒ唬┤宋呐c科學(xué)精神是大學(xué)精神文化的價(jià)值體現(xiàn)
在大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)精神主要是指不斷追求科學(xué)的態(tài)度，其價(jià)值取向主要是追求科學(xué)文化的邏輯和認(rèn)知的真理。其中科學(xué)精神的重要特征就是堅(jiān)持公平客觀的原則，崇尚思考研究，敢于探究批判。人文精神則主要是在追求自身發(fā)展的過(guò)程中，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)解放思想和遵守文化準(zhǔn)則。大學(xué)精神文化就是在高校發(fā)展過(guò)程中，讓學(xué)生們形成具有獨(dú)特價(jià)值體系，思維方式和團(tuán)結(jié)合作心理等文化形態(tài)綜合。其中大學(xué)生精神文化是一所高校不斷發(fā)展的重要內(nèi)涵，也是充分展現(xiàn)大學(xué)生獨(dú)特的精神本質(zhì)，其形成的較強(qiáng)的凝聚力是影響大學(xué)生綜合實(shí)力的基礎(chǔ)要素。
人文與科學(xué)精神是當(dāng)前大學(xué)教育過(guò)程中非常重要的組成部分和價(jià)值體現(xiàn)。堅(jiān)持真實(shí)的科學(xué)知識(shí)和和善的人文情懷，讓人文精神與科學(xué)精神合理統(tǒng)一起來(lái)，才能夠真正提高大學(xué)生的內(nèi)在美，從而形成完整的大學(xué)生精神文化。因此，如果單純強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化，必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生極端的思想主義，促使在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中陷入不可發(fā)展的困境。但是，如果一味的強(qiáng)調(diào)人文精神，忽視了科學(xué)文化給人類發(fā)展帶來(lái)的重要作用，也無(wú)法促進(jìn)大學(xué)生更好的發(fā)展[2]。作為引領(lǐng)社會(huì)快速發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大學(xué)教育場(chǎng)所，只有始終堅(jiān)持人文與科學(xué)教育融合在一起，才能夠更好的履行服務(wù)社會(huì)的職能。
�。ǘ⿵�(qiáng)烈的人文情懷和科學(xué)精神是創(chuàng)新人才的重要?jiǎng)恿?/strong>
通過(guò)分析大學(xué)生的成長(zhǎng)歷程便能夠清晰的看出，強(qiáng)烈的人文情懷和科學(xué)精神是支持他們成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿�。其中較為典型的是：錢(qián)學(xué)森自幼勤奮好學(xué)，善于讀書(shū)記憶。他在美國(guó)求學(xué)的過(guò)程中，始終牢記為祖國(guó)增光添彩。在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中刻苦鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)。其中在500多頁(yè)的《錢(qián)學(xué)森手稿》中，用清秀的文字，嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式，整齊的數(shù)據(jù)，充分展現(xiàn)出了他刻苦追求科學(xué)文化的精神。錢(qián)學(xué)森在科學(xué)領(lǐng)域取得了較高的成果，并且將這些成果歸功于馬克思主義哲學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的結(jié)果。其中他發(fā)現(xiàn)重大學(xué)科成果的過(guò)程中離不開(kāi)豐富的人文知識(shí)底蘊(yùn)。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生人文與科學(xué)素質(zhì)是深化高校教學(xué)改革的需要
在大學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，其主要目的就是通過(guò)人文情懷指導(dǎo)和科學(xué)教育等雙重的教育手段，培養(yǎng)大學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)，以便更好的滿足社會(huì)發(fā)展的需要。讓大學(xué)生懂得如何與人相處，如何正確處理好人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系;讓大學(xué)生不但能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，而且能夠充分應(yīng)用自身的知識(shí)來(lái)改造世界。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新人，就需要大學(xué)教育工作者充分認(rèn)識(shí)到人文精神和科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。
在國(guó)家不斷發(fā)展的過(guò)程中，教育部根據(jù)實(shí)際情況明確提出了：“堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”等重要要求[3]。因此，在當(dāng)前高校的教育過(guò)程中，需要將人文情懷和科學(xué)教育有效結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生不僅具備較高的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，而且還具備高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀念。
二、實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)精神融合教育的路徑
�。ㄒ唬�(shù)立正確的教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)辦學(xué)思想
為了實(shí)現(xiàn)人文與科學(xué)精神較好的融合在一起，首先應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)理念。學(xué)校在日常發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該以傳授知識(shí)為主，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和創(chuàng)新精神，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)，老師還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)社會(huì)和他人，讓他們能夠在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展中形成綜合性思維，有效促進(jìn)人文精神和科學(xué)教育融合在一起。但是，由于在理解和行為方面受到一定的限制，所以應(yīng)該不斷提高高校文化教育水平，切實(shí)有效的改善大學(xué)生的思維習(xí)慣定勢(shì)。同時(shí)，還應(yīng)該堅(jiān)持人文與科學(xué)精神教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，大力推進(jìn)學(xué)生融合和集成，從而不斷完善大學(xué)學(xué)科教育結(jié)構(gòu)。重視培養(yǎng)大學(xué)生勇于探索、不斷研究的科學(xué)精神，從而有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。ǘ┲贫ǹ茖W(xué)合理的制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案
在大學(xué)教育過(guò)程中，其學(xué)科課程是文化傳承和創(chuàng)新的重要聚集點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育育人目標(biāo)的重要途徑。大學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)體系、理論體系和實(shí)踐體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)人文與科學(xué)教育融合的重要保障。目前，制定科學(xué)合理的大學(xué)人才培養(yǎng)方案有利于大學(xué)教育工作者完成制定的教育目標(biāo)，同時(shí)有利于為大學(xué)生自我探究創(chuàng)造良好的條件。因此，在大學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科體系和課程體系，創(chuàng)新科學(xué)教育與人文教育合理融合的人才培養(yǎng)方案。堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，尊重客觀事實(shí);堅(jiān)持客觀和理性的人文科學(xué)價(jià)值，有效促進(jìn)人文和科學(xué)教育融合在一起。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展通識(shí)教育課程，開(kāi)展綜合文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行文化、歷史、藝術(shù)等學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，從而有效提高大學(xué)生的審美情趣和文化品位。積極推進(jìn)大學(xué)生開(kāi)展理論滲透文化的“主輔修制、雙學(xué)位定制”，合理開(kāi)展一些跨學(xué)科的綜合課程教育，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)人才培養(yǎng)模式高度專業(yè)化，有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展。
（三）堅(jiān)持以人為本的原則，有效提高教師人文和科學(xué)素養(yǎng)
在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，阿爾溫?托夫勒曾經(jīng)指出，現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的主要特點(diǎn)就是標(biāo)準(zhǔn)化，而信息技術(shù)社會(huì)的特點(diǎn)就是多樣化和獨(dú)特性。就當(dāng)前大學(xué)教育來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)具備高度人文精神和科學(xué)精神的綜合性人才，如何滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，是當(dāng)前高校教師需要重視的問(wèn)題�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)時(shí)代不僅要求高校教師掌握較高的專業(yè)技能和綜合科學(xué)知識(shí)，還需要高校教師具備解決實(shí)際科學(xué)問(wèn)題的能力，更重要的是需要高校教師擁有人文情懷和科學(xué)道德理念。同時(shí)，還要求老師在日常教育過(guò)程中重視科學(xué)的重要價(jià)值，將它作為一種獨(dú)特的精神文化來(lái)傳授。在傳授的過(guò)程中，不僅需要講解科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該突出人文內(nèi)涵的傳播。因此，便需要組織一支具備較高精神教育與人文精神教育素質(zhì)的教師隊(duì)伍。不斷加強(qiáng)大學(xué)教師人文與科學(xué)精神內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持將大學(xué)教師綜合素質(zhì)納入到日常培訓(xùn)、考核和管理過(guò)程中，充分明確教師在大學(xué)人文與科學(xué)教育過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用。通過(guò)在大學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中滲透人文科學(xué)教育，同時(shí)以人文精神來(lái)傳承大學(xué)科學(xué)理念教育。
（四）創(chuàng)造良好的環(huán)境，有效提升高校精神文化品質(zhì)
在大學(xué)教育過(guò)程中，校園文化建設(shè)是展示學(xué)校精神文化的重要窗口，對(duì)廣大師生思想觀念、思維方式、行為習(xí)慣和價(jià)值取向形成有著非常重要的影響。大學(xué)生精神內(nèi)涵是對(duì)高校文化的凝聚，是高校校園文化發(fā)展的精髓所在。在現(xiàn)代高校發(fā)展的過(guò)程中，大部分校園文化都具有較強(qiáng)的時(shí)代感和民族性，大肆弘揚(yáng)了大學(xué)人文和科學(xué)精神文化。
在建設(shè)大學(xué)校園文化時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為重要指導(dǎo)，大力弘揚(yáng)“崇尚科學(xué)、育人為本、開(kāi)放兼容”的大學(xué)精神文化，努力創(chuàng)造積極向上的校園文化氛圍，注重理想信念教育，大大提升大學(xué)生自身的精神文化品位。同時(shí)，還應(yīng)該充分利用空余時(shí)間開(kāi)展人文與科學(xué)教育的主題校園活動(dòng)，有組織有計(jì)劃地開(kāi)展各種人文講座、文化節(jié)，以及演講、辯論等競(jìng)賽活動(dòng)。更重要的是還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到校園精神文化這個(gè)隱形課程對(duì)大學(xué)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響，從而促使大學(xué)生能夠在潛移默化的影響下形成正確的理想、信仰、情趣和認(rèn)知意識(shí)。
三、結(jié)論
在不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，一部分西方國(guó)家已經(jīng)較早的進(jìn)入到法人化和自主化。這樣能夠有效提高大學(xué)教育水平，合理擴(kuò)大大學(xué)教育發(fā)展的空間。尤其是在近幾年社會(huì)的發(fā)展中，日本與韓國(guó)也在積極實(shí)行大學(xué)法人模式。為了有效提升各個(gè)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力，更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)的高等學(xué)校都應(yīng)該積極推進(jìn)大學(xué)自主自理，有效擺脫傳統(tǒng)官僚的束縛，從而最大限度的發(fā)揮出大學(xué)教育的功能。但是，不管大學(xué)屬于何種形態(tài)，都應(yīng)該堅(jiān)持將人文和科學(xué)精神有效融合在一起，有效滲透到其他各個(gè)學(xué)科中，從而提高大學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。
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