捉魚作文400字

捉魚作文400字[優選]

　　無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的捉魚作文400字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

捉魚作文400字1

　　在我讀初中的時候，曾有幸參加了一場初中科學名師講堂。講堂的主講老師是教育界的知名教育家，他以深厚的學識和豐富的教學經驗給我們上了一堂生動有趣的科學課。通過這次講堂，我受益匪淺，深深體會到了科學學習的樂趣和重要性。

　　在講堂上，主講老師首先給我們講述了科學與生活的緊密聯系。他以實例向我們展示了科學在日常生活中的應用，比如光電效應、電磁感應等現象都離不開科學原理。這讓我意識到，科學不僅僅是在實驗室里進行的一些復雜的實驗，它貫穿在我們的日常生活中的方方面面。只有了解了科學的原理和應用，我們才能更好地理解和把握生活中的現象，更好地解決實際問題。

　　在講堂上，主講老師還向我們介紹了一些科學學習的方法和技巧。比如，觀察是科學學習的重要一環，只有仔細觀察，才能發現事物背后的規律和本質。此外，實驗是科學學習的有效手段，它可以幫助我們親自進行探索和實踐，從而更好地理解和記憶知識。這些科學學習的方法和技巧，不僅能夠幫助我們更好地掌握科學知識，而且能夠培養我們的觀察力、實驗能力和解決問題的能力。通過這些方法和技巧，我們能夠更加主動地學習科學，開拓我們的科學視野。

　　在講堂上，主講老師還強調了科學實踐的重要性。他告訴我們，只有通過實踐，我們才能真正理解和掌握科學知識。他鼓勵我們多進行實驗和觀察，在實踐中不斷積累經驗和發現問題。他還告訴我們，科學實踐不僅僅是在實驗室中進行的，我們的日常生活中也有很多可以進行科學實踐的機會，比如觀察天文現象、研究自然界的規律等。通過實踐，我們可以提高自己的動手能力和問題解決能力，進一步培養出對科學的興趣和熱愛。

　　在講堂上，主講老師提到了培養科學思維和創新能力的重要性。他說，科學思維是指遵循科學的思維方式和方法進行思考和解決問題的能力，它能夠幫助我們發現問題、提出假設并進行驗證。創新能力是指能夠獨立思考、勇于創新和解決問題的能力，它在科學研究和實踐中起著重要的作用。培養科學思維和創新能力，可以讓我們在科學學習和科學研究中更加深入和獨立地思考問題，提出新的觀點和解決方法。

　　通過參加初中科學名師講堂，我深刻認識到科學教育在啟迪和引導學生的學習和思考方面的重要性。科學教育可以激發學生的好奇心和求知欲，引導他們主動學習和探索科學知識。它可以培養學生的觀察力、實驗能力和創新能力，提高他們對科學的理解和應用能力。同時，科學教育還可以培養學生的科學思維和解決問題的能力，為他們未來的`發展打下堅實的基礎。因此，我們應該重視科學教育，在教學中注重培養學生的科學素養和科學思維能力，不斷激發學生對科學的興趣和熱愛。

　　通過這次初中科學名師講堂，我深深體會到了科學學習的樂趣和重要性。科學與生活息息相關，科學學習的方法和技巧有助于我們更好地掌握科學知識，科學實踐的重要性讓我們更好地理解科學，培養科學思維和創新能力能夠幫助我們更好地解決問題和發現新知。此外，科學教育的啟迪與引導為我們的學習和思考提供了寶貴的指導。在今后的學習中，我將更加注重科學學習，不斷積累知識和經驗，培養自己對科學的興趣和熱愛。

捉魚作文400字2

　　聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學,也是一門藝術，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果，我有如下收獲：

　　一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

　　1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

　　2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

　　3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的.風采，引起感情上的共鳴。

　　二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。

　　教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

　　所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

捉魚作文400字3

　　名師講堂是學習過程中不可或缺的一環，它為學生提供了與行業內專家面對面交流的機會，能夠拓寬他們的視野、增強他們的專業素養。在我參與名師講堂的過程中，我收獲頗豐。正因為如此，我想分享我的心得體會。

　　首先，名師講堂給我帶來的最大收獲是增強了我的專業素養。在名師講堂中，我有機會傾聽一些業界的知名專家分享他們的經驗和見解。這些專家通過深入淺出的方式向我們傳授各行各業的一些基本知識和專業技能。他們的演講內容富有權威性，極大地豐富了我的專業知識儲備，提高了我的職業能力。我曾參與一場關于市場營銷的講座，專家通過實例和案例，深入淺出地講解了市場營銷的基本概念和方法。這場講座讓我對市場營銷有了更全面的了解，并且激發了我進一步深入學習和研究的欲望。

　　其次，名師講堂還給我帶來了與專家面對面交流的機會。在講座期間，我們不僅可以傾聽專家的演講，還可以與他們進行互動交流。這種面對面的交流與一般教育形式相比具有更大的靈活性和互動性。在一次關于人力資源管理的講座中，我有幸向專家提出了自己的問題和困惑。專家耐心地回答了我的問題，并給予了我很多寶貴的建議。這讓我深刻體會到，名師講堂的.價值不僅在于專家的知識傳授，還在于通過與專家的互動交流，迅速解決自己在學習和工作中遇到的問題。

　　再次，名師講堂也給我提供了一個觀察和學習優秀教師教學方法的機會。在一次名師講堂中，我目睹了一位受人尊敬的教育家如何以其獨特的教學方式和教育理念吸引著在場的每個人。他的課堂生動活潑，充滿互動和趣味。通過使用一些兒童喜歡的游戲和道具，他成功地打破了學生的學習疲勞和無聊感。我深深地被他的才華和創新精神所震撼，這激發了我提升自己教學能力的動力。作為一個教育工作者，我認為這是我參與名師講堂中最寶貴的經驗。

　　最后，名師講堂還可以幫助我建立與業界專家的聯系。講堂結束后，我會主動向專家請教一些問題，同時也提供了與專家們的交流平臺。這種交流不僅讓我受益匪淺，還為我以后的職業發展提供了寶貴的資源。作為學生，與業界專家建立的聯系是非常重要的，他們的經驗和指導對我今后的職業規劃至關重要。名師講堂正是提供了這樣一個難得的機會，我要抓住機會并努力在未來的發展中發揮它的價值。

　　綜上所述，名師講堂不僅為學生提供了增強專業素養的機會，也為他們建立與業界專家的聯系提供了便利。在參與名師講堂的過程中，我深受啟發和激勵。我相信，通過不斷參與名師講堂，我將不斷增長知識，提升自己的能力，并為我未來的職業道路鋪平道路。名師講堂是學習過程中不可或缺的一環，它對我的成長和發展有著積極而深遠的影響。

捉魚作文400字4

　　“各位領導，各位專家，各位線上線下的英語同行們，歡迎大家來參加廣東省江門市‘名師大講堂’系列活動！”主持人教研員呂進雄老師為名師大講堂活動拉開了帷幕。

　　作為工作室一員，很榮幸本次“五邑名師大講堂”的承辦方是我們廣東省麥劍平名教師工作室。本次研討活動到場的專家有華南師范大學外國語言文化學院副院長黃麗燕教授、江門市教育局三級調研員韋健寧同志、江門教育研究院副院長劉麗燈同志、江門市第一中學副校長陳子樂同志、江門教育研究院中學英語教研員呂進雄老師和廣東省名教師工作室主持人麥劍平老師。

　　這場盛會圍繞“講好中國故事——構建深度閱讀課堂，培養學科核心素養”這一主題展開。分現場課例分享、說播課展示、專題講座及專家點評四個環節。整場活動既有理論又有課堂實踐，讓所有一線老師對深度閱讀課堂有了更深刻的理解。我覺得這場盛會有個亮點：廣東省麥劍平名教師工作室團隊教研能力強。

　　教研活動的四個環節中有三個環節是由工作室主持人和學員承擔。第三環節中主持人麥老師的專題講座對構建深度閱讀課堂和有效實現英語學科核心素養，尤其是對學生思維能力的培養上做了詳細的講解。麥老師強調英語閱讀的教學應基于主題，探索主題，發展學生語言能力，培養學生學習能力，發展學生的思維品質，構建文化意識，讓學生從淺層認識到深層理解，真正實現深度學習。而第一、二兩個環節展示的分別是我們工作室成員王超老師和鄒娟麗老師。半學期的前期磨課準備工作，讓這兩位老師在臺上自由淡定地呈現他們的課。他們倆扎實的`基本功，精心的教學設計和自然的教態讓臺下的觀眾贊不絕口。尤其是王超老師的現場授課，更清晰完整地將閱讀課展示給觀眾。他創設情境，通過一個閱讀前的預測活動，引導學生進入主題，利用半開放式的思維導圖引導學生從不同角度理解閱讀文本，王老師針對文章內容提出問題，并引導學生大膽設置問題，最后再設置了一個roleplay。整一節課，王老師在引導學生理解文章的基礎上，結合自己的知識和經驗，進行分析、推理和判斷等思維活動。真正體現了“構建深度閱讀課堂，培養學科核心素養”這一主題。這三位優秀教師的展示代表著這一支團隊。也體現了這支團隊與時俱進，走在教育理論學習的前沿，并在高中英語教學研究方面做了大量工作，是一支積極向上的團隊。

　　所以，作為工作室的一員，我的自豪感油然而生。我相信，只要緊跟著工作室的步伐，在未來的日子里，我一定會變得優秀。

捉魚作文400字5

　　學校組織全體教師參加了xx縣第三期名師大講堂，聽取了來自xx市xx小學的xx老師的教學示范課以及任保平老師的專題講座。讓我們領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育教學了解之廣、鉆研之深。

　　雖說xx名師對于教學的切入點不同、形式不同，但是思想卻是相通的，那就是關愛生命，提升孩子的情感體悟能力，讓課堂之中的每一個孩子都能在內心體會到語言之美，而不是老師的強加。將每一個孩子還原成一個個鮮活的生命個體，真正做到一切為了孩子，為了一切孩子，為每一位孩子的持續發展服務。從名師們的授課中，深受啟發，在整個課堂教學中，我感覺到整個課堂體現的特點：

　　一是將課堂交給學生，注重學生能力的培養、發揮學生主人翁思想，這樣就體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發展，建立了平等、和諧、民主的師生關系，讓學生成為了課堂上的主人；

　　二是老師無批評、責怪的語言，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松、活潑；

　　三是老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的`學習方法；他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情；

　　四是老師教學語言幽默風趣，能迅速激發學生聽課激情，提高聽課注意力，使學生能積極發言；把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識；

　　五是充分發揮學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象，讓學生樹立遠大的理想；

　　六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。

捉魚作文400字6

　　20xx年6月29日注定是一個不平凡的日子，由江門市教師發展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學科核心素養”在江門市第一中學學術報告廳隆重舉行。作為工作室一員，聽了老師的課堂示范和專家的點評，心靈得以洗禮，收獲滿滿，對今后教學教研工作的開展有了新的認識和動力。

　　首先是江門市第一中學的王超老師現場授課，他以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《ReachingOutAcrosstheSea》閱讀課為載體，給大家展示了如何把英語學科素養理論和英語教學實踐結合起來，在潛移默化中引導學生去思考和解決問題，最終知識和能力達到遷移創新的高度，整節課是在輕松的活動與體驗的氛圍下開展，王老師打破了傳統標準答案的牢籠，引導學生去表達對問題的不同看法，激發他們學習和思考的熱情。給我印象最深的是王老師設計的開放式思維導圖，學生可以從不同的角度去分析整篇文章的脈絡，學生通過小組討論，最終得出幾種不同的思維導圖。“教學有法，教無定法”在王老師的'這節課得到很好的體現。

　　接著是開平市教倫中學的鄒娟麗老師的說播課，人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《OpinionsonSeaExploration》，這是一節讀寫課，在讀的部分，鄒老師先指引學生對文本信息和結構進行梳理和歸納，使學生對此類文章的構造有足夠的了解，為后面的寫打下基礎。在寫之前，鄒老師對海洋探索為學生提供寫作支架，包括結構元素、常用表達、句式升級等等，給學生完成快速寫作做了鋪墊，減少學生對寫作的焦慮。整節課行云流水，師生互動間已完成知識技能的傳授。讀寫課在整個大單元教學中是比較難的，既要完成知識的輸入，也要能輸出知識，鄒老師的這節課為我們提供了很好的示范作用。

　　麥劍平老師緊接著作了《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養》的專題報告。麥老師從重視課前導學到課堂導入都作了明確、詳細的剖析。作為一線教學的名教師麥老師非常注重理論在教學中的實踐，她用課堂教學實例對英語學科核心素養的解讀使人更加容易理解和認同，對教學教研的開展提供了很好的借鑒，尤其是在如何構建深度閱讀課堂方面，她認為深度閱讀是基于深度學習理念、發展高階思維的閱讀模式。麥老師強調要注重學生思維能力的培養，深度研讀語篇，構建文化意識。

　　最后，華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對本次活動進行點評和總結。“聽君一席話，勝讀十年書”用在此處再合適不過。黃教授對課堂的點評可謂入木三分，特別是對王超老師課堂的每一個活動的分析深入細致，從活動問題的設置到理論的支撐，都契合英語學科核心素養。同時，她還對英語閱讀課堂的開展提出建議。

　　感謝廣東麥劍平名教師工作室提供這樣一個學習提升的機會，我堅信在麥老師的指引下，腳踏實地的開展教學教研工作，不斷提升理論水平和實踐能力，終能不負重托。

捉魚作文400字7

　　20xx年X月X日，學校組織全體教師參加了XX縣第三期名師講壇學習，聽取了來自XX小學的XXX、XXX兩位老師的教學示范課以及XXX老師的專題講座。讓我們領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及教育教學了解之廣、鉆研之深。

　　雖說XXX、XXX兩位名師對于教學的切入點不同、形式不同，但是思想卻是相通的，那就是關愛生命，提升孩子的情感體悟能力，讓課堂之中的每一個孩子都能在內心體會到語言之美，而不是老師的強加。將每一個孩子還原成一個個鮮活的生命個體，真正做到一切為了孩子，為了一切孩子，為每一位孩子的持續發展服務。從名師們的授課中，深受啟發，在整個課堂教學中，我感覺到整個課堂體現的特點：

　　一是將課堂交給學生，注重學生能力的培養、發揮學生主人翁思想，這樣就體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發展，建立了平等、和諧、民主的師生關系，讓學生成為了課堂上的主人；

　　二是老師無批評、責怪的語言，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松、活潑；

　　三是老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法；

　　他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的.風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。四是老師教學語言幽默風趣，能迅速激發學生聽課激情，提高聽課注意力，使學生能積極發言；把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。五是充分發揮學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象，讓學生樹立遠大的理想；六是老師的整個教學過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。

捉魚作文400字8

　　近期，我有幸參加了一場名師講堂，并從中獲得了諸多啟示。名師通過講述自己的教育經驗和心得，為我們的教育之路指明了方向。在這次講堂中，我學到了如何成為一名優秀的教育工作者，這對我而言是一次難得的機會。以下是我在名師講堂中的心得體會。

　　首先，名師講堂為我們提供了一個與名師親密交流的機會。在講堂中，名師親自分享了他們在教育領域的經驗和智慧。我深刻感受到了他們對教育事業的熱愛和專注。從他們身上，我看到了教育家們應該具備的品質——關愛、耐心和智慧。這次交流讓我深刻認識到，如果想要成為一名出色的教師，只靠教材和方法是不夠的，還需要有愛心和責任感。

　　在名師講堂中，我從講師們的經驗中獲得了許多啟示。他們告訴我們，教師的責任不僅僅是傳授知識，更是培養學生的素質和能力。名師講堂中的教育大師們強調了學生自主學習的重要性，認為培養學生的.自學能力是教育的一個關鍵。他們還提到了培養學生創新思維和解決問題能力的方法，比如培養學生的觀察能力，并與實際情況相結合。這些啟示對我的教學觀念產生了重大的影響。

　　這次名師講堂讓我反思了自己的教育理念和教學方法。我發現自己在教學中更注重教材和教法，很少關注學生的實際需求和興趣。我也發現自己對學生的要求可能過高，給他們太多的壓力。名師們的講座讓我意識到，教師應該關注學生個體的差異，尊重學生的興趣和需求。我決定改變自己的教學方式，更多地關注學生的自主學習和創新能力的培養，以提高學生整體素質。

　　名師講堂的經歷讓我深受鼓舞和激發。從名師們的智慧談話中，我感受到了前行的動力和方向。我期待著在以后的教學實踐中，能夠將名師們的智慧運用到我的教學中，讓學生們獲得更好的教育。我也希望能夠參加更多類似的講座和培訓，不斷豐富自己的教育知識和經驗，成為一名更優秀的教育工作者。

　　通過名師講堂的經歷，我深刻認識到了教育的重要性和教師的使命。在名師的分享和啟示下，我對自己的教育理念和教學方式進行了反思和調整。我期待以后能繼續參加類似的講座和培訓，不斷提升自己的教育水平。我相信，在名師們的指導和啟發下，我能夠成為一名更優秀的教育工作者，為學生成長貢獻自己的力量。

捉魚作文400字9

　　20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！

　　出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學會學術室副主任、北京師范大學教師發展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的'朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊！

　　18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。

　　接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

　　10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學策略與教師專業發展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產生強烈的共鳴。接著

　　是中國“素讀”經典課程創始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

　　這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！

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　　今天開展講座的老師是瑞安市實驗小學姚曉潔老師。我受益匪淺。

　　講座開始前，姚老師給我們講了一個學生從小學到大學處處計劃，努力攀爬向上的真實故事。上小學時，當他的同學每周寫著生動的日記，爭取被老師表揚時，他每天看報紙，周末走訪農村寫3000多字關于民生的論文。即使知道老師可能認為他是抄襲的，可也沒有什么抱怨，一直淡定地朝著自己的目標前進。初一二計劃著當校學生主席，爭取當上了上海市三好學生；高中努力備考，順利進入了北京大學法學系。雖然，大學時離自己的夢想偏差了一步，但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅持不懈地朝著自己既定的目標腳踏實地地前進著。這讓我們深刻體會到：有目標才有行動，有準備才有收獲！

　　此次講座的主題是“小學數學——備課、聽課、評課”。

　　備課前：

　　一．要轉變教學觀念。理念決定思路，思路決定策略。

　　二．備課要了解學生。知己知彼、預設、有針對性。這就要了解學情。

　　三．備課要吃透教材。目標設計上要做到三個并重：保底目標和開放目標并重；顯性目標和隱性目標并重；短期目標和長期目標并重。

　　以“1000以內數的認識”課時為例，在第一步中就要培養學生的數感，而且這是一過程，需要長期的實踐。在第二步中，就要對學生學情進行分析：已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”。從一年級開始就有了認數的經驗，已經掌握了10個一是十，10個十是一百;在生活中已經接觸了一些千以內的數，如物品的價格等等。基本會讀寫千以內的數。受百以內數數的`遷移，學生能準確地讀出每兩個百之間的數，但多數學生不能準確地數接近整百、整千時拐彎處的數。在第三步中，保底、顯性目標有：1.讓學生經歷數數過程，體驗數的產生和作用。2.會讀、會寫、會數1000以內的數，理解數的組成。3.能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義，加深對相鄰兩個計數單位間的進率是十的理解。長期、隱性目標是：結合具體的實物感知1000的大小，數形結合，發展學生的數感。 備課時：

　　一．啟發學生思維，精心設計問題。“學起于思，思起于疑”。

　　二．恰當選擇教學方法。重結果——重教學過程。有發現法，探索問題法，研討法等。

　　三．注重數學基礎知識和思想方法的形成，訓練由過去的重結果為重教學過程。明：數學基礎知識；暗：數學思想方法。

　　評課的內容：評教學目標、評教材處理、評教學程序、評教學方法和手段、評教師教學基本功、評學法指導、評能力培養、評師生關系、評教學效果。

　　評課的注意事項：

　　要根據教學特點和班級學生實際，實事求是地公開評價一節課，切忌帶有個人傾向；要以虛心的態度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭上；要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實為根據，增強說服力；做好調查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。

　　經歷此次講座，我對小學數學的教學與評課有了一定的了解，改變了之前沒有一點方向的狀況。在接下來的時間里，不僅要抓緊時間學習理論知識，還要在實踐中收獲經驗。總之，要走的路還很長，腳踏實地地朝著目標奮斗吧！

捉魚作文400字11

　　作為一名初中數學老師，我一直在努力提升自己的教學水平，為學生創造更好的學習體驗。近日，我參加了一次初中數學名師講壇，在此分享我的心得體會。

　　這次初中數學名師講壇的背景是，由政府主辦，邀請國內知名初中數學教育專家進行授課。講壇的目的是強化數學教師的教學理念，提高數學教學水平，為學生打造更好的學習環境。

　　在講壇當中，授課教師分享了自己多年的教學經驗。他強調了培養學生的思維能力和創造力的重要性，讓學生從被動接受轉變為主動學習。他還講解了許多富有啟發性的`案例，讓聽眾頗受啟發。

　　在聽完授課教師的講解后，我感受深刻，深刻反思了自己的教學方法。我發現自己在某些方面的教學方法與現實需求不太匹配。因此，我決定嘗試新的教學方式，讓學生更主動地參與到學習當中。

　　嘗試了新的教學方式后，我發現學生的學習積極性大大提高了。他們開始更主動地思考問題，提出問題，并努力尋找解決方法。他們的成績也有了明顯的提高，他們在數學競賽中的表現也更出色了。

　　通過參加這次初中數學名師講壇，我受益匪淺。我不僅學到了許多寶貴的教學經驗，而且徹底改變了我以前單調傳授知識的教學方式，使我的教育思想更加開闊，更富有啟發性。我會把我的經驗分享給更多的人，期望為更多的學生創造更好的學習環境和學習方法。

捉魚作文400字12

　　近年來，名師講堂作為一種學習活動方式，備受教育界和學生們的關注與追捧。名師們憑借自己豐富的經驗和獨到的教學方法，向學生們傳授知識，為他們的成長與發展提供了寶貴的機會。親身參與過名師講堂的我深有體會，下面將分享我的心得體會。

　　名師講堂不僅僅是知識的傳授，更是一種啟迪與激勵。在名師的講述下，學生們拓寬了眼界，對于所學知識有了更加深入的理解。名師們總是能以簡單易懂的方式講解復雜的內容，讓學生們更加容易接受和消化。同時，名師們還會分享自己的成長經歷和成功故事，給學生們以啟迪和激勵。這些鮮活的經歷和成功案例，讓學生們深切感受到只要付出努力，就一定能夠取得成績和成功。

　　在名師講堂中，名師們善于與學生們進行互動，讓學生們更加積極地參與進來。通過提問、案例分析和小組討論等方式，名師們能夠引導學生們靈活思考，并培養他們的分析和解決問題的能力。在這個過程中，學生們從被動接受者轉變為主動參與者，不僅能夠提高自己的學習興趣，還能夠加深對知識的理解和感悟。名師講堂也給予了學生們更多的機會，發表自己的觀點，展示自己的`才能，培養了他們的自信心和表達能力。

　　名師講堂鼓勵學生們將所學知識應用到實際中去，通過實踐解決問題，真正將所學知識轉化為實際能力。名師們還會幫助學生們發現自己的不足，并給予指導和建議。通過對自己學習和成長的反思，學生們能夠更加深入地認識自己，找到自己的優勢和劣勢，進而制定合理的學習計劃，并不斷提高自己的學習能力和素質。名師講堂的實際應用與反思為學生們的個人發展提供了重要的支持和指導。

　　通過參與名師講堂，我深深意識到學習的重要性并獲得了很多啟示。在名師講堂中，名師們常常強調學習的態度和方法，告訴我們只有不斷努力和學習，才能取得成功。同時，名師們還會分享他們的經驗和教訓，讓我們從別人的成功和失敗中學到寶貴的經驗教訓。參與名師講堂，讓我對自己的學習道路更加明確和自信，也為我未來的發展指明了方向。展望未來，我將繼續參與名師講堂，不斷學習和實踐，努力成為一名優秀的學生和未來的名師。

　　通過參與名師講堂，我體驗到了名師的教學魅力和學習的樂趣。名師們將富有激情和經驗豐富的教學方式帶給我們，讓我們受益匪淺。名師講堂的互動性、實踐性和啟迪作用，讓我們在知識學習的同時，發展了自己的思維能力和創新精神。通過名稱堂，我變得更加自信、勤奮并富有激情，也更加明確了自己的學習目標和未來發展方向。名師講堂是我成長道路上的一座里程碑，我將繼續努力，為自己的夢想而奮斗！

捉魚作文400字13

　　4月19日，我終于找到了熟悉的聽課感受。因為今天的課都是初中語文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開》、北京特級教師李衛東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳墓》，由浙江名師張悅講授。

　　上午的課很精彩，我只能引用專家黃厚江老師的評點來闡述：第一節很“精致”，第二節很“舒展”、第三節很“本色”。

　　來自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫，詩情畫意，“花語”串堂，入情解讀，整堂課很有詩意。無論是環節設置還是語言組織，相當精致。

　　朱則光老師的《百合花開》教學設計，我以前在他的博客中讀過，感覺很不錯。后又在一次省級賽事上由一位女老師演示過。當時感覺課很精致，朗讀很出色，以讀帶評，很圓滿。但是今日親自聽朱老師講一遍，頓覺口齒生香，妙不可言，風格迥乎不同。黃老師評價“進得去，出得來，放得開，收得攏”。我覺得這節課有兩大亮點：一是個性解讀。百合戰勝自然環境、戰勝社會環境、戰勝自我，終于“默默”盛開，開滿山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒有想到還有三個層次的挑戰，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學化的方式來呈現，也就是“我要開花”段落的朗讀處理。先根據句式內容讀，這是初讀；在結合語境的理解來讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學生齊讀三遍。聽著學生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱贊是“細針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學藝術。

　　施玥老師《獎》，真的很本色，是我們經常見到的優質課。但最后的環節中“傳遞一句心聲”，可謂畫龍點睛，境界全出。

　　令我耳目一新的.是黃厚江老師的課堂評價標準，真的很精彩，只能虔誠地記下，在課堂教學實踐中慢慢體會、思考：

　　不是好課的標準：

　　⑴教師忙學生不忙，不是好課；教師不忙學生忙，也不是好課。

　　⑵教師精彩學生不精彩，不是好課；教師精彩學生精彩，但與語文無關，不是好課。

　　⑶教師把學生當驢趕，不是好課；老師把自己當做學生的驢，也不是好課。

　　⑷只有教師的問題，沒有學生的問題，不是好課；只有學生的問題，沒有教師的問題，也不是好課。

　　好課的標準：

　　⑴知道語文教什么、知道語文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。

　　⑵教師教得精彩學生學得精彩，學生在教師點撥下學得精彩的課，是好課。

　　⑶教有教法，學有學法，只見語文不見法的課，是好課。

　　⑷文本理解、正確、透徹，并有獨特發現的是好課。

　　令我有“驚艷”感覺的還有李衛東老師的課。《背影》，我教授過好幾次，但總覺得不能上出味道來。但今天李衛東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的描寫并不出色，動人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語境中，那青黑色的背影豈不令人心動？在閱讀文章時，我也有類似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來，角度新穎，堪稱經典。還有那層層漣漪的板書設計，心動不已。

　　記錄下自己的一點思考：

　　《百合花開》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來讀，是否也很新呢？

　　《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？

　　“生命的長河是無止境”能否解讀成社會的高度？

　　閱讀教學的篇章寫法教學與情感教學如何協調？……

　　“路漫漫其修遠，吾將上下而求索。”

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　　近日，我有幸參加了一次初中數學名師講堂，并從中學到了許多寶貴的知識和經驗。在這次講堂中，我不僅收獲了新的數學思維方式，還深刻理解了數學的應用意義。下面我將結合這次講堂的內容和我自己的感受，分享一些心得體會。

　　首先，名師講堂對我來說是一次深度的思維啟發。在講堂上，名師講解了很多計算題，但與平時的課堂不同的是，他并沒有強調單純的計算方法，而是注重啟發我們的思考。他通過引導我們思考問題背后的邏輯，提供多種解題思路，激發我們的數學思維。例如，他通過將一個問題轉化為實際生活中的場景，用圖形和圖表進行可視化展示，引導我們從不同的角度思考問題。這樣的教學方法打開了我對數學的新思維，讓我對數學問題產生了更大的興趣。

　　其次，名師講堂讓我對數學的實際應用有了更深刻的認識。在講堂中，名師講解了許多實際問題，并運用數學知識解決了這些問題。這讓我明白了數學不僅僅是為了應試而應付，更是為了解決實際生活中的問題。比如，名師通過一個化學反應的示例，展示了如何利用比例關系和化學方程式計算反應物的摩爾量和質量。這種應用型的數學教學，不僅加深了我們對數學知識的理解，更激發了我們學習數學的興趣。

　　再次，名師講堂提供了一個很好的`交流平臺。在講堂中，我們不僅可以聽到名師的講解，還可以和其他同學一起討論和解答問題。這種互動交流的方式，讓我們在不知不覺中參與了整個學習過程。通過和同學們的討論，我們能夠更好地理解問題，找到不同的解題思路，并且從中學到更多的知識。此外，這種交流也培養了我們的團隊合作意識和互助精神，提升了我們的學習效果。

　　最后，名師講堂還強調了數學思維的培養。在講堂中，名師多次強調了數學思維的重要性，并給出了一些培養數學思維的方法和技巧。他鼓勵我們要多做一些數學思維的訓練題，通過反復練習來提升自己的數學思維能力。他還提到了一些數學思維模式，如歸納法、遞推法等，幫助我們更好地解題。這些指導對我們的數學學習和思維發展具有重要的指導意義。

　　總結起來，這次初中數學名師講堂給我留下了很深刻的印象。通過這次講堂，我不僅學到了很多實用的數學知識，還培養了一種新的數學思維方式。我相信，這次講堂對我的數學學習和未來的生活都有著積極的影響。我將繼續努力學習數學，發展自己的數學思維，為將來的學業和人生打下堅實的數學基礎。

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　　觀摩名師大講堂心得體會

　　3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學教師數學藝術觀摩展示活動”，活動舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節課，聽后受益匪淺，收獲也很多。針對這次活動，我談談自己的體會。

　　首先，每個老師都很擅長在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細節，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學生目光的思想是值得我學習和借鑒的。

　　第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設計的環節非常新穎，很有創意。包括課后習題都非常有梯度。總之一句話：用心了。夏青峰老師在講授《面積》時通過對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻禮老師首先給人的.印象是風趣幽默。他的第一節課《用字母表示數》開頭用“魔盒”來吸引學生，課件又用編《數青蛙》兒歌質疑進而引入了用字母表示數。他的第二節課是“分割問題”一只以來認為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對應”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會心的一笑。在這樣的氛圍中學習又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動地給我們介紹。劉德武老師頭發花

　　白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。他的《認識厘米》一課是給一年級學生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導到教學語言藝術和與生的活動都顯現出他自身素養的高深。其中有一處細節：講述著故事邊用打火機將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎？”然后讓生討論，引導解決。整個課堂高度體現出了生的主體作用，開發的生的思維能力。用學生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學習”。清楚地記得他的一句話“爭論時課堂最好的效果”，可是我們呢？仍舊像“填鴨”一樣被動的讓生學習，這是課堂效果不好的關鍵因素。

　　第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學的學生，孩子們語言的表達能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的質疑都讓人驚嘆....尤其是一年級的一個小女孩，她每一次的回答都會引來全場教師的驚訝，雙語小學的孩子語言表達能力特別強，說話是一段段的，而我們的孩子表達自己的觀點時，都是一字一字，一句一句。

　　第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學生的溝通必須真誠，與自己團隊的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動，問題讓課堂更加靈動，對話讓課堂更加真實。

　　我們應注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事例，創設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發學生學習數學的策略與機智,吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教

　　學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

　　讀了這篇心得體會，結合我們的教學實際，你有哪些獨特的見解呢？

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