課堂作文（大全8篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的課堂作文8篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
生活處處是課堂，小到一個動作，大到紛爭雜事，都可以給我們以深刻教育，教我們做人的道理。
記得有一天，我獨自去習胡椒粉。在路上走著，忽聽到一聲怒罵：“你個瞎眼老大婆，看沒看到這還有大半瓶水，我還要喝的嗎？”我循聲望去，只見一個滿臉通紅，穿著闊氣的中年男人正對著一位白發蒼蒼的老婆婆大聲叫罵著，字里行間無不帶粗字。再看看老婆婆，她只是沉默著，衣服上那零零散散的補丁仿佛在無聲的訴說著一段辛酸事。她一手拿著一個癟癟的塑料袋，一手拿著一個還剩半瓶水的礦泉水瓶，兩只眼睛豪無生氣。不難想象，他們的爭吵因何而起。“你這個老瞎子，為啥偷我的'水？你說呀！”那男人就像一只脾氣暴躁、性格粗野的公野豬，朝著一只瘦弱的老母山羊晃動著兩根獠牙。
男人罵得越來越兇，周圍只見人頭擠動，我真擔心那砂鍋大的拳頭會揮出來。還好，周圍有個中年婦年出來調停：“好了好了，少說兩句，多大點事呀？人家也很不容易，也不是誠心要拿，肯定是誤以為不喝的，你又何必太計較呢？”說話間，一瓶未開封的礦泉水被塞到了男人手里：“你也消消氣！”那男人才罵罵咧咧地走了。
圍觀的人群散去，我才注意到老婆婆身后還有個四五歲左右的小孩子。這更引發了我的沉思：如果人與人之間多一點寬容，這種事情肯定不會發生了。
是啊！這也是課堂，它教會了我非常重要的做人方式：以寬容的心去待人處事，哪怕是小小的一個幫助，在寒冷的冬日也會讓人倍感溫暖。
這不是課堂嗎？這也是課堂！這就是生活的大課堂！
課堂作文 篇2
在小學語文課堂教學中，作文教學一直是語文課程的重點知識內容。為了提高作文教學的效果，教師在平時的教學活動中，選擇了很多方式，但是都不理想。而翻轉課堂教學模式的應用，給學生帶來新鮮的感覺，從而促進學生作文水平的提高。本文將在小學語文課堂教學現狀的基礎上，分析和探究翻轉課堂在小學語文作文教學中的應用。
一、翻轉課堂的定義
翻轉課堂這種教學模式，伴隨科學技術應運而生，是現在課堂教學中必不可少的教學模式之一。在翻轉課堂教學模式中，教師要突出學生的主體地位，讓學生自己解決實際的教學問題。翻轉課堂主張的是讓學生與教師之間形成翻轉，讓學生自己解決學習問題，從而實現自我學習能力的提高。
在傳統的教學觀念中，一般都是教師主導課堂，學生基本上很少對知識進行思索和探究，都是被動接受教師傳遞的知識內容。這樣一來，就會影響學生整體發展的進度。同時，在這樣的課堂上，也無法切實發揮翻轉課堂的作用。
二、翻轉課堂對于課堂教學的作用
教師要想構建翻轉課堂，就需要明確它有什么作用，讓學生在課堂上切實發揮主人翁地位，實現學生的自我成長與發展。
1、突出學生為中心
構建翻轉課堂，實際上為了突出學生的中心地位，符合我國的教育教學理念。現在提倡以人為本的課堂，所謂“以人為本”的課堂，就是要教師在課堂教學時，從學生的角度出發，尊重學生的意愿，實現學生的成長與發展。翻轉課堂，主要是讓學生發揮相應的作用，從而展開課堂教學活動。從這一點可以看出，兩者之間是有相通之處的。因此，做好翻轉課堂這一工作，能突出學生的主體地位。
2、培養學生的學習思維
翻轉課堂能培養學生的學習思維，最主要的一點是要讓學生思考教材內容，并針對學生提出的`疑問進行探究和解答。這種行為就是對學生學習思維的鍛煉。學生要想與他人形成交流，就要思考教材中的內容。在思考過程中，所展現出來的便是學生自己對課程知識的認知，對學生的思維有極大的推動和促進作用。
三、翻轉課堂在作文教學中的應用
教師了解了翻轉課堂后，需要著手將翻轉課堂應用于課堂教學中。翻轉課堂的形式有很多，不同的教師會有不同的想法。
1、注重視頻制作，做好課前準備
在構建翻轉課堂前，教師需要做好準備工作，這樣才能在課堂中，切實發揮翻轉課堂的作用，實現學生的發展。而它的展開形式與視頻的運用是離不開的，所以教師在進行課前準備時，可以從視頻制作的角度入手，通過制作合適的教學視頻，完善翻轉課堂在課堂上的應用。
例如，在《作文：推薦一個好地方》這節作文訓練課中，讓學生介紹一個地方，考驗學生寫物的能力。教師在教學前，可以利用網絡上的資源，給學生尋找不同地區的風景圖，通過剪輯和編輯的方式，將其制作成視頻，形成美麗的風景畫卷。在正式授課的時候，教師可以將視頻展現在學生面前，讓學生選擇其中一個地方展開寫作。
2、結合教學問題，展開課堂教學
教師在應用翻轉課堂的時候，還可以結合教學問題進行具體的應用。小學生的注意力不容易高度集中，需要教師通過提問問題，引起學生對教材的思考和注意。學生在翻轉課堂中，展開思考，能更好地促進學生學習意識和思維的發展。
例如，在《作文：小小“動物園”》這一作文訓練中，主要是讓學生介紹動物，培養學生的寫作能力。在讓學生正式動筆寫作前，可以讓學生思考一個問題：“對于這個題目，你如何構建作文框架？”讓學生先將寫作框架搭建出來，再讓學生根據框架內容互相提問。學生可以對同學要寫的動物，提出不同的問題。這樣一來，學生能夠對自己的文章有更深刻的把握，從而提高文章質量。
總之，在小學語文課堂教學工作中，作文教學依舊是重點內容。而翻轉課堂能夠調動學生學習的主動性，從而投入到學習中，促進學生的成長與發展。
課堂作文 篇3
課堂，不一定需要寬敞的黑板，不一定需要一個教室，也不一定要有寫滿文字的教科書。只需要老師、學生還有值得讓我們學習的知識就足夠了。
記得那時五年級秋天。那一天，同學們在學校的帶領下，在操場上展開了激烈的放風箏比賽。雖然深秋的落葉已經鋪滿了地面，但我們心中的熱情卻絲毫不減。這時的天空，仿佛已經成了風箏的天下，各種各樣的風箏爭奇斗艷，或大或小，或高或低，或蝶或魚或蟲，或鷹或燕或鳳，他們在秋日的晚風里飛舞，在湛藍的天空西翱翔，把學校天空點綴得五彩繽紛。
誰知好景不長，由于操場上風箏太多，風有太大，有很多風箏線纏到了一起，有幾個風箏落了下來。這是，小樣的“老鷹”風箏帶著線飛了過來，”Duang”地一下和我的風箏線纏到了一起，我的風箏也難逃厄運。風箏線纏成了一團亂麻，我越急越解不開，只好向老師求救，沒想到老師三下兩下就解開了。我趕緊又放飛風箏，還好，它很快又飛起來了。抬頭向上望，無數的風箏在空中飛舞，就仿佛我們心中的思緒一般自由的'飛翔在這無垠的藍天上。這時，裁判員提醒說比賽剩下的時間不多了，但是我并不心急，仿佛在此時勝負已經不再那么重要，和同學們一起享受的那最后一年的時光才是我最最美好的記憶。
在此之后，我意識到課堂并不知識存在于教室中，只要留心處處皆學問，哪里都可以是課堂！
課堂作文 篇4
在教室里，聽著嘴角冒泡的老師講課，令我的眼皮變得格外沉重；但在聽到解放學生的下課鐘后，眼皮又突然變得很輕盈，彷彿一根羽毛。
走出教室，在游樂場看到的，是一群人因為想玩同一個設施而在吵架，這讓我學到了，若都想玩同一個設施的話，就應該要排隊，才不會引起紛爭。走出教室，看到的，是老師辛苦地在辦公室改作業，同學在操場上狂野的.玩樂著。走出教室，看到學校外，有一個老婆婆要過馬路，卻過得很吃力，此時，有一個青年快速地扶她過馬路，，令人感動。但時間可是每分每秒都在教室走動著，它并不會停下來等你度過快樂的時光，所以快樂的時光總是像電光石火，過得非常快，下課時間也是一樣的。
走出教室，我心想，終于可以離開這讀書的囹圄！我去了草叢里，看到了毛毛蟲破卵而出的那一幕，讓我學到了，原來毛毛蟲從卵出來后，會吃掉自己出生的卵。
教室外處處皆學問，讓我發現了，原來學習不只限于書本內，在教室外到處都可以學習。
走出教室，我想擁抱大自然內，所有鮮為人知的知識，烙印在我腦海里；我想擁抱可以讓我全心投入學習的東西，并用一輩子的時間，去學習那些事物。
課堂作文 篇5
什么是課堂？難道只有朗朗的讀書聲，寬敞的教室，急促的鈴聲，以及熟悉的課本，才能稱之為課堂嗎？不是的，其實生活處處皆課堂。
一個風和日麗的下午，我和家人正興致勃勃地聊著天。我偶然抬頭一看，發現門前有一只大蜘蛛正在耐心地織著網。它長著血紅血紅的大眼晴，八條細長的腿，還有那尖銳的'牙齒。見如此怪物，我便萌生了要細細觀察它的想法。
第二天，我滿懷期待地跑到蜘蛛網前，驚奇地發現網上面竟然掛著一只可憐無助的小螞蚱。它已經被牢牢地纏住了，動彈不得，仿佛在呼喊：救救我吧！救救我吧！但是我害怕蜘蛛，所以只能在旁邊靜靜地觀看著。我滿懷期待地等待著，可蜘蛛就是不出來。小螞蚱似乎沒有了生命跡象，我有點失落地走開了。
過了兩天，我更詫異了：小螞蚱居然只剩下一個空殼。這是為什么呢？好奇心驅使著我迫不及待地飛奔回家上網尋找答案。原來蜘蛛向獵物體內注射了一種消化液，這種消化液可以溶解動物內臟組織，變成蛋白質，蜘蛛便可以大口大口地吮吸了。因為昆蟲外殼不是由蛋白質構成的，所以外殼被完整地留在了網上。
生活處處留心皆學問，果真是這樣啊！探索大自然事物的秘密是一節生動有趣的課。大自然有無數的奧秘，只要你善于發現，善于探索，就會領略其中的奧妙。
課堂作文 篇6
當微風輕柔地托起一絲絲柳絮時，當太陽把金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹時，當美麗的花瓣在空中悠悠地打了幾個卷兒，再輕輕落地時，我們迎來了嶄新的中學生活，宿舍也成了我的第二個家。
小時候，常常嘲笑因為寄宿而抹眼淚的姐姐，可不知何時，我也成了一位戀家的小女孩。唉，思鄉之苦何時了？無奈之時，我只好忍住眼淚，與舍友們并肩作戰。我們都知道，我們必須以最好的狀態迎接每一天的開始，只有這樣才能不辜負父母的血汗錢和花在我們身上的一切心血。每天晚上，我們都幻想著旁邊有爸爸媽媽的親切呵護，對啊！有爸媽的溫暖在，我們還難過什么呀？
寄宿給我們帶來的不僅是離家之苦，還有每天緊張、忙碌的生活節奏。每天早上六點鐘天還未亮，與周公對弈回來，我們便睜著惺忪的睡眼在那里刷牙、洗臉，趕著時間。對于笨手笨腳的我來說，疊被子又成了一大難題。一會兒疊成三明治，一會兒疊成豆腐干，最后還是在舍長的幫助下才終于疊得像樣了一些。吃完晚飯，我們還沒來得及在舒適的床單上躺一會兒，便又得匆忙去上晚自習，直到晚上九點半我們繁忙的一天才算結束。盡管很累，但是我們宿舍里沒有一個人說過想要放棄，因為我們知道，總有一天要在社會上獨立，我們必須學會怎樣生存，適應緊湊的生活。
通過幾個月的寄宿生活，忽然發現，自己在某一瞬間似乎長大了。宿舍好像是我們的'另一個課堂，它真的教會了我們很多很多。離開家的溫馨，我們懂得了堅持，學會了自立并適應急促和生活節奏，不再依賴于爸爸、媽媽。在艱辛中捏盤，奮斗中長大，似乎也不失為一種生活的享受。
微風輕拂，又是楊柳依依，櫻花爛漫，那幢宿舍樓在晨霧中迸發著朝氣。初中三年的時光，我們將會在這個特別的課堂里，成長！
課堂作文 篇7
一。科學課，教課的是一位十分嚴厲的老師。憑良心說，老師的課還上得不錯，就是有一個全班同學都深惡痛絕的毛病：愛拖堂！所以快下課的時候，大家都有點心不在焉，那次老師講的是化學變化與物理變化。快下課時，老師提出這樣一個問題：“當物質發生化學變化時，有幾點特征？”當時沒有人愿意“聽聲而出”。因為快下課了，萬一答得令老師不滿意，耽誤了大家寶貴的下課時間，就會遭到群毆，所以教室里鴉雀無聲。老師見沒有人愿意給她面子，急了，就叫了離她最近的同學起來給她解圍。當老師用充滿信任的眼光看著那位倒霉的同學時，偏偏那位仁兄剛才走神了，沒有聽到問題，他剛剛準備站起來向老班坦白從寬，沒想到老師又催問了一句經典的省略句：“究竟幾點啊？”大概該同學想下課想瘋了，以為老師良心發現，想在打鈴之前下課，于是那同學很賣力地抬起手，看看自己的表，然后一臉嚴肅地對老師匯報：“11：45了。”（我們11：45分下課。）
然后教室里的`情景你應該想象得出來，全班都笑翻了。
二。事發生在一個寒冷的冬天，星期三的第一節是英語課。天氣很冷，風很大，所以必須關門窗上課。這時，門響了，可想而知，有人遲到。
下面是老師與同學的對話，同學我們暫且以帥哥稱呼。
老師：“為什么遲到？”
帥哥：“……”
老師：“問你話吶，為什么會遲到？”
帥哥：“……”
“嘭。”老師關上了門。帥哥繼續喝西北風。
過了好一會兒，老師的職責喚醒了老師的良知，她決定放帥哥進來，只要他肯認錯。
老師：“為什么遲到？”
天氣實在太冷，帥哥不敢再抱以沉默：“自行車的鏈條掉了。”又補充說，“我跑過來的。”
可見帥哥有讓步的意思了。
“剛才我問你為什么不回答？”
“你沒有給我解釋的機會！“帥哥提高了說話的分貝。
“你遲到還有理由啊，打斷我們上課！”
“誰遲到沒有理由的？我是有原因的，我又不想遲到。”
“你想繼續和我爭下去嗎？”老師想以輩分壓倒真理。
“……”
“你想進來嗎？”老師話中有話，讓大家下臺。不過以我看來，那個“想”字實在多余！
“……”
“你自己看著辦，你是愿意進來呢，還是愿意站在門口。”
老師說完，自顧自地走向講臺。
我們的目光聚集在帥哥的身上。
他忽然冒出一句非常酷的話：“我告訴你，我需要的是理解而不是同情。”
爆笑！
可惜學校沒有點歌臺，不然我一定為他點一首《我是一匹來自北方的狼》！
課堂作文 篇8
夏夜的星空，星光璀璨，我常常仰望星空，展開無限遐想……
夜空，就像是一個星空學校。月亮就是學校里的老師，而繁星就是她的學生。每天晚上他們都會告別太陽公公來到星空學校上學。可是太陽公公也十分喜歡小星星，每天都要一些小星星下來陪他玩。久而久之，太陽公公也十分喜歡小星星越來越多，而來星空學校上學的小星星就越來越少，月亮婆婆看到后十分生氣。便去找太陽公公評理，，要他把小星星們都還給月亮婆婆。太陽公公論不過月亮婆婆便忍痛將小星星們全部還給了月亮。于是里的星星多了起來月亮也就不生氣了，可是太陽公公沒幾天又將小星星留了下來。這樣的事情，每個月都會發生一回……
而北斗星卻是好學生。你看，他每次都是最后一個消失的，在星空學校里，他總把最閃亮一面展現出來。為地球上的旅行者孜孜不倦指引著明確的方向。經管空氣中的`光污染嚴重，他也用自己最大的力量，為寂寞的夜空平添上一筆亮麗的風景。
我們也要像北斗星一樣，為人民服務。雖然有許多困難，但只要我們付出了，就會永遠青史留名。
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