夏商制度與西周封建教學反思
1、由于課前充分準備課件及圖片，課堂上精心組織，語言精煉，畫龍點睛，課堂設問恰到好處，引起興趣，學生思維活躍。所以學生課堂上基本能掌握夏商周政治制度的演變及內容，而且通過點撥歸納及展示材料，學生對分封制與外服制、宗法制與王位世襲制的關聯，大部分學生都能理解，并能在此基礎上分析中國早期政治制度的特點：以宗法制為核心。更為欣慰的是，部分學生對早期政治制度有更深入的理解：即能概括指出以血緣關系為核心的另一個特點。在今后教學本課內容時，可借鑒本課教學設計所使用的圖片及材料。
2、由于本課是本冊教材的初始課，在制定教學目標時，對學生的情況也不甚了解，因此定得比較泛。尤其是目標第三點，上第一節課之前就要求學習小組收集夏商周的建立及三個朝代主要創建人的故事、考古勘察的報道等，顯然是不符合實際的。在課堂教學中，商朝與西周制度的比較是一大難點，需要給充分的時間討論，而且要有老師補充資料具體闡述及畫龍點睛的語言提示，才適合學生課堂探究。以后的教學中要給予學生多點時間探究。
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