教學反思制度
在發展不斷提速的社會中，越來越多人會去使用制度，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編為大家收集的教學反思制度，歡迎大家分享。
教學反思制度1
第一、學生學案設計過于粗糙，問題還是過大，針對性不夠。
第二、“背景”部分：上課時這一環節這么處理的目的是教會學生思考的方法和學習的方法。上完課與聽課老師的交流后，我總結如下：注重學習方法的指導及學習習慣的養成，達到有效教學的.目的；這部分并非教學重點，但用時近12分鐘，導致后面時間較為緊張；補充概括了必修二經濟背景，可能對部分學生造成混亂；這部分涉及到了溫故知新，聯系了上一節課內容，因此有老師將我這塊學法的指導當作了導入內容，認為導入過于太長了，說明在處理這塊內容時環節之間沒有銜接好，處理模糊。這部分教學是本堂課的最大不足之處。
第三、“內容”部分：充分利用材料、圖、表，分析透徹，易于學生理解和接受；有分解也有綜合，梳理了中央集權制度下各體制的關系，幫助學生構建起知識的網絡體系；由于課前的自學顯示，基本內容學生已經可以找到，因此講述時羅列了三大制度，然后再一一分析，這種做法導致三個制度沒有自然過渡，聽課老師反應銜接不夠；信息量大，時間安排上較倉促，這與上一部分內容沒有處理好有很大關系。
第四、“影響”部分：這部分處理本組老師意見較一致，認為這樣處理恰當、可取。既讓學生初步了解了高中歷史學習的基本方法，又在課堂利用短暫記憶獲取了一些有效信息，提高了課堂有效性。
教學反思制度2
一
1、用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發生的教育現象進行審視、反思、分析、探索，每周要求寫出一篇教育筆記，使教師日常教學工作和教學研究、專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。
2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用于平時教學、家長工作之中，使教師收益于"反思"。
3、教師要自覺、積極的反思自己學習的教育理論及他人的經驗，在吸納的同時，要有追問的意識，并寫出自己的心得體會，反思自己的教學實踐。
4、活動后，根據自己的課堂教育情況進行反思，寫出教學評析。在游戲活動或要及時寫出游戲反思。
二
1、為構造一種機制營造一種氛圍，使讀書、思索、探究成為教師的.一種習慣，特制定本制度1、理論的學習使促進教師專業提高的有效保證，每位教師每學期要有計劃的安排學習1本理論書籍，每本理論書籍的學習寫出教訓心得或學習體會，定期組織教師進行交流。
2、每月的第三周為理論集中學習的時間。
3、教師在教育教學實踐中遇到的困惑問題，課隨時查找理論做為支撐，把相關案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來，供大家共享。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書活動，并說明推薦原因。
三
1、培訓活動與平時的教研活動、業務學習相結合;與青年教師的培養相結合;規定每單周五下午為全體教師的業務學習間。
2、內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。
3、形式力求多樣化：具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與討論等研討形式，在培訓效果上體現了"新、活、實"三個字。內容新---新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系：方法活---采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式;效果實備課時到想到、教學中要做到、課后要反思到。
4、培訓教師要認真做好培訓記錄，把培訓內容與教育實踐有機結合起來，不斷內化理論，不斷調整自己的教育行為。
教學反思制度3
佘家三中教師教學反思制度
新課改要求教師不僅要養成“讀書學習”的習慣，還要養成“反思”的習慣。反思對教師的專業發展極為重要。葉瀾教授認為：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”為此，學校制定此項教師反思制度：
1、教師要加強對平時工作的反思，采取“回憶式反思”和“撰寫式反思”相結合的辦法，要求每位教師每周必須從課堂教學、育人、管理等教育教學實踐中找出2-3個案例進行詳實反思，并認真及時做好反思記錄。,也可記教育故事,教學案例可長可短。要寫清反思時間,學校定時進行檢查。期末學校將組織一次教學反思的案例評選，并將優秀的案例結集成冊。
2、學校定期對教師的教學反思進行展示、交流。教師的教育教學反思在每月底，由教研組長收齊后交到級部負責人，以級部為單位組織交流。
3、鼓勵教師建立個人“反思集”，有條件的老師要把反思情況上傳到校園網上，每學年學校將對優秀的教學反思分類裝訂成冊，實現資源共享。
4、教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進行教學反思，及時提煉經驗，及時發現問題解決問題，努力提高自身的反思水平。
5、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、或“單元思”、“月后思”、“期中思”等。
6、堅持教學前、中、后反思，教學前反思重在教學預測，教學中反思重在隨機應變，教學后反思重在教學批判。
7、教師要用批判和審視的'眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革。
8、把要求學生“學會學習”與會教師“學教學”統一起來。教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。
20xx-09-11
教學反思制度4
目的：促進教師專業發展，提高教師教育教學水平，努力構建一支反思型教師隊伍，特別制定以下方案：
措施：
1、每節課教案的最后部分要設有專門的反思欄，主要是根據課堂教學效果，學生信息反饋與本節課課前的準備（主指教案），預期效果進行對照反思。以便增強課前準備的針對性、實效性。
2、教師每月至少對自己一堂課的經驗與教訓進行反思，各教研組每月舉辦一次反思交流。
3、教師每學期末須對本學期的教育教學工作（結合目標要求）進行客觀反思，并上交教務處。
4、教育學生的個案反思：主要針對平時對某個別學生的.教育（觀察、分析、方法、效果等）進行反思。每兩月一篇，由年級組長統一上交。
5、教務處每月將對教師的反思進行評比、反饋、交流。
6、教學反思錄匯編：將從教師的反思稿中精選，整理成冊。
7、以上各類反思作為教師晉級、評職、評優、評先的條件。
要求：教學反思要密切結合教育教學實際。
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