兒童心理學書籍：《兒童心理學：0~8歲兒童的成長》
兒童心理學在兒童成長、 兒童教育、兒童醫(yī)療衛(wèi)生、兒童文藝、兒童廣播電視等社會實踐領域中具有積極而重要的意義。今天，小編特意為大家推薦兒童心理學書籍：《兒童心理學：0~8歲兒童的成長》，希望大家喜歡!
內容簡介
作為父母、準父母或早期教育研究者，大家將在本書中了解有關兒童在發(fā)展過程中的優(yōu)缺點，以及從胎兒期到8歲這一成長階段的*知識。書中不僅探討了在孩子誕生前，家庭在教育、社會文化和經濟等方面的考慮，而且追溯了嬰兒期、1~3歲、4~5歲、6~8歲四個階段個體在大腦、知覺、動作、生理、情緒與社會性、認知、語言和閱讀等方面的發(fā)展以及健康與營養(yǎng)。這一組織架構保證了讀者根據時間順序和特定專題進行閱讀和理解。
書中新增的關于大腦和神經發(fā)育的*研究強調了兒童早期發(fā)展的重要性，并論述了早期教育對兒童語言、認知、動作、社會性和情緒能力學習的關鍵影響;此外，也強調了壓力對兒童身心健康和大腦結構發(fā)育的不良影響。良好的兒童發(fā)展需要家庭、教育者與兒童正確良好的互動，因此，充分了解兒童的發(fā)展規(guī)律有著十分重要的意義。
在書中，作者通過貫穿各章的安吉拉和杰瑞米兩個小朋友的成長發(fā)展故事，生動展現了兒童的成長、發(fā)展歷程與獨特經驗。故事中兩個孩子及其家庭經歷了不同程度的逆境，展現了不同家庭背景下個體的彈性和學習發(fā)展的潛力，值得每一位家長和早期教育研究者借鑒、學習。
除此之外，我們從本書中還可以了解：
如何更好、更愉快地扮演父母的角色;
如何給兒童提供支持性的、有益的兒童保育服務和教育;
如何應對兒童成長發(fā)展過程中遇到的各種挑戰(zhàn);
如何保證每位兒童擁有安全、健康的生長環(huán)境。
作者簡介
唐娜.威特默(DonnaS.Wittmer)
1985年畢業(yè)于錫拉丘茲大學，獲得幼兒、家庭和社區(qū)研究領域的博士學位。她是兒童早期教育專業(yè)的教授，在科羅拉多大學任教17年，2008年1月獲得榮譽退休職位。威特默還是許多兒童早期教育期刊的作者、各種早期教育和發(fā)展教材的合著者。她所著的Theimportanceofpeersintheearlyyears于2009年在ZEROTOTHREE出版社出版。
桑德拉.彼得森(SandraH.Petersen)，
美國聯邦政府資助的“早期開端計劃”(EarlyHeadStart，EHS)的外聯、研究和創(chuàng)新主任，主要負責0~3歲嬰幼兒的'發(fā)展研究。她之前從事的工作包括：為科羅拉多大學教育系提供早期教育方面的培訓和技術指導，她還幫助社區(qū)兒童保育中心探索身體虛弱的嬰幼兒的發(fā)育情況，以及在舊金山的嬰兒-父母項目中從事嬰兒-父母方面的心理治療。
譯者簡介
何潔
浙江大學心理與行為科學系副教授，博士生導師。浙江大學心理與行為科學系博士畢業(yè)，美國馬里蘭大學聯合培養(yǎng)博士。長期從事兒童心理發(fā)展與教育的研究和教學工作，尤其擅長嬰幼兒情緒、認知和社會適應相關研究。
編輯推薦
科羅拉多大學幼教專家唐娜.威特默領銜著作
給父母和早期教育研究者的*好建議
一切努力都是為了讓孩子
擁有更美好的童年
我們能留給孩子們的永恒遺產只有兩件——立足之根與飛翔之翼。
父母總是有潛力獲得人類可以享受到的**滿足感：將一個孩子養(yǎng)育成一名情緒穩(wěn)定且成熟的青年后所帶來的幸福感。對于成年人而言，再也沒有比這更大的恩賜了;對于孩子而言，再也沒有比這更珍貴的禮物了。
成為孩子的目的是了解生命的樂趣，而養(yǎng)育孩子的目的是了解生活的美麗。
我們知道，要讓一個幼兒得到*好的發(fā)展，*好的方式就是給予他無限的愛，為他建立良好的安全感和自尊，這足以影響所有其他經驗，他將從中終生獲益
目錄
前言
第1章 兒童早期發(fā)展的"是什么"和"為什么"
當前的兒童研究
兒童早期發(fā)展行業(yè)
兒童早期發(fā)展的定義
了解兒童早期發(fā)展的重要性
兒童研究的歷史
一個理論的本質
有關兒童早期發(fā)展和學習的理論
兒童早期研究的發(fā)展趨勢
第2章 兒童早期研究和評估的地點、時間和方式
專業(yè)研究促進兒童早期發(fā)展
兒童發(fā)展調研的類型
兒童發(fā)展研究中的倫理學思考
兒童研究的社會文化視角
特殊兒童與兒童發(fā)展的研究
對兒童的研究和觀察
正在進行的兒童多環(huán)境研究
兒童發(fā)展的真實評估
研究兒童的方法
第3章 兒童出生前的家庭
對父母角色和發(fā)展視角的理解
美國范圍內的家庭問題
美國未婚兒童撫養(yǎng)的模式
早期發(fā)展和教養(yǎng)的重要性
社會文化和經濟因素
為人父母情感和心理方面的準備
產前發(fā)展
產前護理
產前學習
嬰兒出生和撫養(yǎng)方面的教育
讓兄弟姐妹為寶寶的出生做好準備的重要性
可預期的最佳結果
第4章 兒童與新生兒家庭
生產的步驟
新生兒的評估和護理
有特殊需要的嬰兒
早熟、早產、晚期早產、過期妊娠、低出生體重和出生體重非常低的嬰兒
家庭動態(tài)：一個新的社交系統
第5章 嬰兒的腦、知覺、運動和生理發(fā)育
腦、知覺、運動和生理發(fā)育的原則
嬰兒的腦
知覺
運動技能發(fā)展
身體特征
特殊嬰兒
生理、運動發(fā)展與社會性、情緒發(fā)展的關系
生理、運動發(fā)展與認知的關系
影響生理、運動發(fā)展的因素
健康與疾病防治
嬰兒發(fā)育中的問題
第6章 嬰兒的情緒和社會性發(fā)展
情緒和社會性發(fā)展的神經生理基礎
情緒和社會性發(fā)展的理論總覽
情緒能力和發(fā)展
社會性能力及其發(fā)展
特殊嬰兒
影響嬰兒社會性和情緒發(fā)展的因素
第7章 嬰兒的認知、語言和閱讀能力發(fā)展
認知、語言和閱讀發(fā)展的神經生理基礎
認知、語言和閱讀發(fā)展的理論概述
認知能力及其發(fā)展
語言能力及其發(fā)展
閱讀能力及其發(fā)展
影響認知、語言和閱讀發(fā)展的因素
第8章 1～3歲幼兒的知覺、運動和生理發(fā)展及健康與營養(yǎng)
知覺能力及其發(fā)展
生理和運動能力
特殊兒童
生理/運動與情緒和社會性發(fā)展的關聯
健康和營養(yǎng)
知覺、運動和生理發(fā)展以及健康與營養(yǎng)問題
第9章 1～3歲幼兒的情緒和社會性發(fā)展
情緒能力和發(fā)展
同伴間社會性能力的發(fā)展
情緒和社會性發(fā)展相關的問題
特殊兒童
第10章 1～3歲幼兒的認知、語言和閱讀能力發(fā)展
認知、語言和閱讀發(fā)展的相關理論
認知能力及其發(fā)展
語言能力及其發(fā)展
閱讀能力及其發(fā)展
認知、語言和閱讀發(fā)展的相關問題
第11章 4～5歲幼兒的知覺、運動和生理發(fā)展及健康與營養(yǎng)
生理和運動能力
運動發(fā)展與情緒、社會性發(fā)展之間的關系
運動發(fā)展與認知發(fā)展之間的關系
影響運動發(fā)展的因素
健康和福利問題
第12章 4～5歲幼兒的情緒和社會性發(fā)展
情緒與社會性發(fā)展理論觀點
情感能力
社交能力
道德發(fā)展
性別認同和性別角色發(fā)展
有特殊需求的兒童
情緒發(fā)展和社會性發(fā)展問題
第13章 4～5歲幼兒的認知、語言和閱讀能力發(fā)展
認知、語言、讀寫能力發(fā)展的理論觀點
認知能力和發(fā)展
語言能力和發(fā)展
讀寫能力和發(fā)展
促進認知、語言和讀寫能力發(fā)展
認知、語言和讀寫能力發(fā)展的問題
第14章 6～8歲兒童的知覺、運動和生理發(fā)展以及健康和營養(yǎng)
認知能力和發(fā)展
運動能力和發(fā)展
一般的身體發(fā)育和特征
身體/運動能力發(fā)展與社會性和情緒發(fā)展之間的關系
身體/運動發(fā)展與認知發(fā)展之間的關系
有特殊需要的兒童
身體和運動發(fā)展中的問題
第15章 6～8歲兒童的情緒和社會性發(fā)展
情緒和社會性發(fā)展的相關理論
情緒能力及其發(fā)展
社會能力及其發(fā)展
情緒和社會性發(fā)展的相關問題
特殊兒童
第16章 6～8歲兒童的認知、語言和閱讀能力發(fā)展
認知能力及其發(fā)展
兒童學習的內容
語言能力及其發(fā)展
閱讀能力及其發(fā)展
認知、語言和閱讀能力發(fā)展的相關問題
后記
譯者后記
參考文獻
【兒童心理學書籍：《兒童心理學：0~8歲兒童的成長》】相關文章：
兒童心理學書籍：《0-12歲兒童心理學》07-10
兒童心理學書籍：《兒童心理學手冊》07-31
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