《陋室銘》《愛蓮說》的教案

時間：2025-09-09 15:43:30 陋室銘

《陋室銘》《愛蓮說》的教案

　　教學設想

《陋室銘》《愛蓮說》的教案

　　通文意，把握難詞難句和關鍵詞浯，學習托物言志的寫法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學重點。理解學習類比手法的運用是《陋室銘》的教學難點，把握文章的主旨，理解映襯手法是《愛蓮說》的教學難點。

　　短文兩篇應以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達到當堂成誦。用抓文脈的方法快速記誦，背誦課文。對文章的思想內容，不必多作發揮。點到為止。

　　教學安排兩課時。使用多媒體輔助教學。

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、導人新課。

　　古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今天要學的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛蓮說》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來品讀吧。

　　彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。

　　二、檢查預習。

　　彩屏顯示：

　　正確朗讀下列句子并解釋加點的字。

　　惟吾德馨談笑有鴻儒無案牘之勞形西蜀子云亭

　　可愛者甚蕃出淤泥而不染濯清蓮而不妖不蔓不枝

　　不可褻玩焉花之隱逸者陶后鮮有聞宜乎眾矣

　　三、錄音范讀課文《陋室銘》。

　　要求：在聽的過程中，劃出疑難之處，并結合課文注釋，理解文意。

　　四、學生質疑，教師答題(基本掃除文字障礙)

　　五、指導朗讀。駢文的節奏按意義劃分。

　　駢句要讀出節奏(四字句的節奏一般是二二，五字句的節奏多為二一二)，上下句節奏一致，韻腳要讀出延長音，相鄰的兩組駢句之間須有較長的停頓。排比句要注意節奏鮮明，重點突出。齊讀《陋室銘》。

　　六、引導學生討論下列問題，教師只作點撥。

　　1．釋題。

　　課題中的陋室是所托之物，銘指的什么?引導學生看注釋①。

　　2．文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?

　　討論后，明確：惟吾德馨這句話能提挈全篇大意。因為第四句是比喻；也是類比，是以虛襯實。作者所要說明的意思是惟吾德馨。中間八句寫室中生活情狀，是室主人德的外在表現。最后一層隱含有德者居之，則陋室不陋的意思。

　　3．作者是怎樣描寫陋室環境和居室主人生活情景的?

　　明確：苔痕上階綠，草色人簾青描寫了陋室幽雅動人的景色，以景色之雅見惟吾德馨而明陋室不陋。寫居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(談笑有鴻儒，往來無白丁)，陋室中人的活動(可以調素琴，閱金經)兩方面來描寫的，表達室主人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

　　4．作者以陋室比古賢的居室，表現了作者怎樣的情趣和節操?

　　明確：引古賢之名室類比陋室，意在以古代名賢自況，表明陋室主人也具有古代名賢的志趣和抱負，在更高的境界上頌揚了惟吾德馨。

　　5．為什么結尾說何陋之有?

　　明確：引用孔子的話，隱含以君子自居之意，說明有德之人居之，則陋室不陋，與本文開頭的惟吾德馨一句遙相呼應，把個陋字徹底翻子過來，達到最完美的思考境界，是全文的點睛之筆。

　　6．本文采用托物言志的寫法，借陋室不陋，表達了作者怎樣的情懷?

　　明確；表達了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節操。

　　7．熟讀并當堂背誦全文。

　　8.默寫全文。

　　第二課時

　　一、導入課文。

　　同學們知道澳門特別行政區的區徽嗎?它是以哪種花來構成的?生答：蓮花。澳門同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區徽呢?不僅因為澳門蓮多、蓮美，更是因為蓮花象征了澳門人渴望回歸祖國大家庭的純潔、高尚的心。宋代哲學家周敦頤也特別喜愛蓮花，也寫了《愛蓮說》。為什么周敦頤獨愛蓮花?他是怎樣描寫蓮花，抒發自己的心志的呢?

　　讓我們一起來學習他的《愛蓮說》。

　　彩屏顯示：課題及彩圖。

　　二、檢查預習。

　　1．完成課后練習二。

　　2．指名口譯本文大意。教師訂正誤處。

　　彩屏顯示譯文。

　　3．全班齊讀課文。

　　三、引導學生分析討論，教師只作點撥。

　　1．討論文體。

　　《愛蓮說》是一種怎樣的文體?

　　討論后明確：是古代種以議論為主的文體，既可以說明議論，也可用來抒發感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。

　　2．討論重點段落的理解。

　　作者說：水陸草木之花，可愛者甚蕃，既然各種各樣的花都可愛，為什么作者獨獨只愛蓮花呢?

　　討論后明確：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點?請一位同學結合這幅蓮花圖來談談。

　　彩屏顯示：蓮花圖。

　　明確；淤泥和清漣是蓮花的生長環境；中通外直，不蔓不枝是寫蓮花的體態；香遠益清指蓮花的香味；亭亭凈植指蓮花的整個形體姿態；可遠觀而不可褻玩是從觀賞者的角度說的，寫她清高風度。正因為蓮花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高貴的氣質，才會讓人肅然起敬。前六個短語是從蓮花自身而言，最后一個短語則是從觀者的感受來說的。

　　齊讀第一段。

　　3．引導學習托物言志的寫法。

　　作者愛蓮，不僅因為喜愛它的外形，更是因為它是一種人的化身，聯系第二段看，是哪種人的化身?

　　明確：從蓮，花之君子中可看出是君子的化身。

　　蓮與君子有哪些相似之處呢?

　　明確：出淤泥而不染，濯清漣而不妖不與惡濁的世風同流合污(高潔、質樸)；中通外直通達事理，行為方正(正直)；不蔓不枝不攀附權貴；香遠益清美名遠揚。亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉志潔行廉，儀態端正，令人敬重(清高)。彩屏顯示：蓮花圖。

　　作者借連花的形象來言君子之志，這是一種什么樣的表現手法?抒發了自己怎樣的心志?

　　明確：是托物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

　　齊讀第一段并當堂背誦。(指導學生背誦)

　　4.引導學習映襯的手法。

　　本：文主要寫作者愛蓮，為什么要淡到菊花和牡丹?從文中找出寫菊與牡丹的句子。

　　明確：晉陶淵明獨愛菊，世人甚愛牡丹。(第一段)菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也。(第二段)