課文少年閏土解讀

時(shí)間：2025-10-08 07:39:00 春寧課文大全

課文少年閏土解讀

　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“機(jī)敏、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友閏土做對(duì)比，突出了閏土的形象。與中年的閏土做了巨大的對(duì)比。以下是小編整理的課文少年閏土解讀，歡迎閱讀！

課文少年閏土解讀

　　課文少年閏土解讀

　　文章一開(kāi)始就給了我們一種很強(qiáng)的畫(huà)面感,仿佛就是我們跟著作者在拍攝,慢慢地,鏡頭里出現(xiàn)了一個(gè)少年。作者沒(méi)有即刻道明他是誰(shuí),而是一番頗為細(xì)致的描寫(xiě)過(guò)后,告訴我們“這少年便是閏土”。這樣的開(kāi)頭值得我們引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀并加以積累。讀下來(lái)我們就知道，原來(lái)這是作者三十年前的記憶，為什么他會(huì)記得如此清晰呢？想必這個(gè)人跟他的關(guān)系不一般。

　　“因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥(niǎo)雀的�！贝丝蹋髡邔�(duì)閏土可是“久仰大名”了，所以對(duì)于閏土的到來(lái)成了作者的一種“盼望”。“我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。”一個(gè)“也”一個(gè)“好容易”，將作者內(nèi)心對(duì)閏土的到來(lái)所表現(xiàn)出的開(kāi)心充分地暴露了出來(lái)。當(dāng)我們讀到第16小節(jié)時(shí)，眼球自然會(huì)被第一句話(huà)所吸引，一個(gè)“��！”一個(gè)語(yǔ)氣詞加嘆號(hào)組成的短句，將作者此時(shí)此刻的所有感受都濃縮在了一起，正像作者說(shuō)的“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！蹦鞘且环菰鯓拥牧w慕啊，作為同齡人，面對(duì)如此一個(gè)朋友能不佩服，能不喜歡嗎？難怪作者先前那么“盼望”閏土的到來(lái)呢！他們一個(gè)是少爺，一個(gè)是給“我”家做工的忙月的兒子，彼此之間雖是主人和仆人的關(guān)系，但那“鐵一般”的關(guān)系特別令我們感動(dòng)�？础翱上д逻^(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門(mén)，但終于被他父親帶走了。他后來(lái)還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。”一個(gè)“可惜”、一個(gè)“須”,透露出他們彼此之間的留戀。“急、躲、哭、托、送”正說(shuō)明“我”和閏土之間結(jié)下了深厚的友誼，正因?yàn)閮扇酥g很“要好”，所以對(duì)彼此的分離更是那么地不舍。

　　回過(guò)頭來(lái)，我們?cè)僮x課文，其實(shí)作者在描寫(xiě)人物的時(shí)候是很有層次的，而且運(yùn)用了大量的人物描寫(xiě)方法。“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了�！边@是記憶中的閏土，采用環(huán)境描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，在我們的腦海里首先定了一個(gè)型；接著第三自然段就是“傳聞”中的閏土，形象地向我們交代了閏土名字的來(lái)歷；“耳聞不如目見(jiàn)”，緊接著作者就仔仔細(xì)細(xì)地刻畫(huà)了初見(jiàn)到的閏土“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈�！苯虒W(xué)時(shí)我們可以抓這里的一些重點(diǎn)詞通過(guò)換詞、對(duì)比的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。比如問(wèn)學(xué)生將“紫色的”換成“蒼白的”或“臘黃的”會(huì)怎樣？；將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)？從而讓學(xué)生更深地感受閏土的特點(diǎn)。同時(shí)也正因?yàn)槭浅跻?jiàn)，“他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)，于是不到半日，我們便熟識(shí)了�！边@里隱約中就能讀出他們的關(guān)系不一般。然后作者就重點(diǎn)通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，交代了閏土所知道的一些新鮮事——“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜地刺猹、潮汛看跳魚(yú)”，一個(gè)機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣、活潑可愛(ài)的少年就栩栩如生地出現(xiàn)在了我們面前。然而閏土所懂得的這一切都是作者所不知道的，文中用了一個(gè)“素不知道”，將筆鋒一轉(zhuǎn)，我們不免會(huì)想“閏土所知道的這些事，為什么在魯迅看來(lái)是新鮮事，是希奇的事呢？”那是因?yàn)?“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”這是一處含義比較深刻的句子，也是本文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生懂得“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，更加突出閏土的見(jiàn)多識(shí)廣，表達(dá)了作者對(duì)廣闊天地、農(nóng)村生活的向往。從而引導(dǎo)學(xué)生要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富。

　　其實(shí)在原文中結(jié)尾處還有這樣的一句話(huà)，“我在朦朧中，眼前又展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月�！笨此浦貜�(fù)的環(huán)境描寫(xiě)，正是作者首尾呼應(yīng)的匠心之作吧！而此處作者將他們刪除了，我想應(yīng)該有他的目的，或許作者在此“從此沒(méi)有再見(jiàn)面”停筆，想給讀者無(wú)限的遐想吧！

　　拓展：少年閏土教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

　　2、通過(guò)閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)與閏土交往后“我”的感受。

　　4、模仿課文的寫(xiě)法，剪畫(huà)寫(xiě)自己的一個(gè)朋友。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)背誦：《送杜少府之任蜀州》。

　　二、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、

　　扭、胯、套、竄。

　　2、復(fù)習(xí)寫(xiě)作思路：