杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-29 08:39:30 曉麗春夜喜雨

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材分析：

　　這首詩(shī)作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

　　3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、本單元所學(xué)都是詩(shī)歌，唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對(duì)，就是杜甫。對(duì)于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)？

　　2、生積極吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的'詩(shī)句。

　　3、師：我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句，那你對(duì)他又了解多少呢？

　　4、生簡(jiǎn)介杜甫。

　　5、師：杜甫的詩(shī)有著綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿腔憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)也號(hào)稱“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀

　　1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。

　　2、指名讀詩(shī)。評(píng)價(jià)。

　　3、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋，賞析和工具書(shū)認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。

　　4、生自主理解詩(shī)句。

　　三、品析

　　1、師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）

　　①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。

　　②從哪兒看出來(lái)？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

　�、蹫槭裁凑f(shuō)它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀此句。

　　2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的雨）

　　①你從哪兒看出來(lái)的？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）

　　②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）

　�、蹫槭裁匆那牡貋�(lái)呢？看來(lái)，春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn)呀！

　　④引入朱自清的《春》片段。體會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。

　�、荽河昵那牡貋�(lái)，靜靜地走，滋潤(rùn)萬(wàn)物，默默無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。

　　3、現(xiàn)在我們來(lái)看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？

　　①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。指名說(shuō)說(shuō)看。

　�、谔焐蠟踉泼懿�，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。

　�。ò彩分畞y前，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）

　�、壑该答�?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？

　　4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）

　�、僮x著這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了什么？（圖片欣賞）

　　②這樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì)想到什么？（秋天，豐收）

　�、鄞禾斓拿利�，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來(lái)讀：

　　大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來(lái)了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）

　　5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

　　四、總結(jié)

　　見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人？（生談感受）

　　杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩(shī)歌始終貫穿著憂國(guó)憂民的主線，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。

　　了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對(duì)嗎？讓我們帶著欣喜之情再來(lái)讀這首詩(shī)。

　　五、拓展

　　課后收集杜甫的詩(shī)，感受他憂國(guó)憂民的情懷。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春夜喜雨

　　（及時(shí)）好（潤(rùn)物）喜

　　教學(xué)反思：

　　古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開(kāi)課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。

　　我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、談春雨，導(dǎo)入課文。

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧！

　　學(xué)生談春雨。

　　2、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

　　一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài)，寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。

　　提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)？

　　簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

　　2、自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。

　　要求：

　　①正確朗讀這首詩(shī)。

　�、诮Y(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

　　③提出不懂的問(wèn)題。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。

　　讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu

　�。�2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。

　　了解下列一些字詞的意思：

　　乃：就。

　　發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。

　　潛：暗暗地，悄悄地。

　　徑：小路。

　　花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛�！爸亍弊xzhòng。

　　三、朗讀感悟，體會(huì)意境。

　�。ㄒ唬├首x課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。

　　討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。

　　練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。ǘ┰�(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？

　　教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。

　　1、感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

　　雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？

　�。〝M人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。）

　　2、著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。

　�。�2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？

　　（春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。）

　　春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的`品格嗎？

　　（春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）

　　（3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情？

　�。▽�(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。）

　　所以，讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧！（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）

　　3、學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。

　　大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做？

　　（詩(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）

　　說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。

　　4、想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。

　�。�1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？

　�。ㄗ詈髢删涫窃�(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……）

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。

　�。�2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了……）

　　三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。

　　1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好？

　　引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感覺(jué)生活中的美。

　　2、朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏：

　　好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)/潛入夜，潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。

　　野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。

　　曉看/紅濕處，花重/錦官城。

　　四、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。

　　早春呈水部張十八員外二首（其一）

　　[唐]韓愈

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　五、作業(yè)。

　　搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩(shī)人基本信息。

　　2、把握詩(shī)歌中，“雨”的特點(diǎn)和作者的情感傾向。

　　3、學(xué)習(xí)“想象”“對(duì)比”等藝術(shù)手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)美感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把握意象的特點(diǎn)；體會(huì)想象、對(duì)比等藝術(shù)手法的作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、作品說(shuō)明，作者信息簡(jiǎn)介：

　　這首詩(shī)大約是作者公元761年春天在成都草堂時(shí)所作。杜甫離開(kāi)泰州，率家人長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了成都。在朋友的幫助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。這樣，一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收，與當(dāng)?shù)貥銓?shí)的農(nóng)民你來(lái)我往，生活變得平和而寧?kù)o。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心，終于得到了極大的安慰。這首詩(shī)表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降臨時(shí)極為愉快的心情。

　　杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)在藝術(shù)上以豐富多采著稱，時(shí)而雄渾奔放，時(shí)而沉郁悲涼，或辭藻瑰麗，或平易質(zhì)樸。他擅長(zhǎng)律詩(shī)，又是新樂(lè)府詩(shī)體的開(kāi)創(chuàng)者。他的詩(shī)聲律和諧，選字精煉，“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

　　2、把握詩(shī)歌中意象的主要特點(diǎn)：

　　（1）扣住詩(shī)題中的“雨”字

　　（2）把握詩(shī)歌前兩聯(lián)寫(xiě)了“好雨”的具體表現(xiàn)：

　　“知時(shí)節(jié)”寫(xiě)出其充滿靈性，了解人們心思；

　　“乃發(fā)生”寫(xiě)出其來(lái)得適時(shí)，如期而至；

　　“潛入夜”寫(xiě)出其來(lái)而無(wú)聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)；

　　“潤(rùn)物”寫(xiě)出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無(wú)聲”寫(xiě)出和風(fēng)細(xì)雨，默默無(wú)聞。

　　3、感受作者的情感傾向：

　　“春夜喜雨”，“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

　　4、簡(jiǎn)析藝術(shù)手法，強(qiáng)化對(duì)詩(shī)歌美的感悟：

　　說(shuō)明：藝術(shù)手法，藝術(shù)作品形式的要素之一，又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法，較為常見(jiàn)的有敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、對(duì)話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的'辯證關(guān)系，藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系，終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

　　本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括：比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對(duì)偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等。

　�。�1）“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”

　　借助上學(xué)期詩(shī)歌學(xué)習(xí)的知識(shí)，從形式上明顯看出，兩句形成“對(duì)偶”，凡對(duì)偶句，其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩(shī)，是對(duì)“春夜喜雨”所營(yíng)造的氛圍的渲染，前半句寫(xiě)夜間下雨，野外烏云成片，后半句寫(xiě)黑夜中，江面上，船家的漁火發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星輝。一明一暗形成“反襯”，以“明”襯“黑”，不僅強(qiáng)化的畫(huà)面感染力，更暗示了這場(chǎng)好雨，不會(huì)一帶而過(guò)，她定要下得綿長(zhǎng)，下個(gè)盡興。

　　（2）“曉看紅濕處，花重錦官城”

　　這兩句寫(xiě)的是春雨過(guò)后，作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長(zhǎng)，這兩句應(yīng)是作者“想象”，想象春雨滋潤(rùn)了大地，錦官城一片繁花似錦，更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié)，將春花和春城聯(lián)系在一起，切中“喜雨”和“春景”。自然而然，不著痕跡。

　　5、反復(fù)品讀詩(shī)歌：

　　感受作者喜悅的贊美之情以及詩(shī)歌藝術(shù)手法上的魅力。

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。

　　2．感受春雨的美好。

　　3教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。

　　2、指名讀課題（相機(jī)正音）

　　3、齊讀課題

　　4、比一比、賽一賽

　�。ㄒ唬┍纫槐日l(shuí)能把古詩(shī)讀正確。

　　1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。

　　2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）

　　3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）

　　4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。

　　（二）比一比，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來(lái)呢？

　　1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的`誦讀書(shū)上打上一個(gè)五角星。

　　2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。

　　3、欣賞范讀

　　4、和老師比一比

　　5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。

　　6、齊讀——齊誦

　　三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)（課堂延伸）

　　1、想再學(xué)剩下的四句嗎？

　　2、師講明方法，生自學(xué)

　　3、多種形式指名誦讀

　　4、齊讀全詩(shī)

　　四、小結(jié)

　　根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

　　授后反思：

　　教完《春夜喜雨》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2．在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

　　3．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。

　　優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

　　3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師方面：錄音帶課件

　　學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。

　　1、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，師導(dǎo)：春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。

　　2、板書(shū)課題，了解杜甫。

　　二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。

　　1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。

　　3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）

　　4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。字偏旁結(jié)構(gòu)組詞乃隨潛潤(rùn)細(xì)5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

　　[識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的`重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

　　6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。課件出示，指導(dǎo)朗讀。好雨/pic/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/pic/發(fā)生。隨風(fēng)/pic/入夜，潤(rùn)物/pic/無(wú)聲。

　　[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn)，注意輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]

　　7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？）

　　三、小組合作，理解詩(shī)意。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。

　　2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。

　　3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。

　　4、小組討論。

　　5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

　　（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)

　�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

　　6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩(shī)意�，F(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗(yàn)？再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)這場(chǎng)春雨的？

　　四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

　　1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。

　　2、自讀思考，小組交流討論。

　　3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？（“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意�！爱�(dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球。“感悟”既是一種心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩(shī)的精煉，也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。]

　　4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？（學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）

　　5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。

　　6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。

　　五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。

　　2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。

　　3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。[讀書(shū)百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]

　　六、課外延伸，拓展閱讀。

　　交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　課前談話：

　　師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩(shī)歌是我國(guó)文化中的瑰寶。小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)許多的古詩(shī)，下面，我要考考大家了，有信心嗎？當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁的吟誦起李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（評(píng)價(jià)語(yǔ)）當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛(ài)是時(shí)，又會(huì)情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》——慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會(huì)吟誦起王維的詩(shī)句——獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�？磥�(lái)難不倒大家啊。準(zhǔn)備好上課嗎？

　　一、導(dǎo)入詩(shī)歌

　　師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)的季節(jié)，大家喜歡春天嗎？

　　生：喜歡

　　師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞（出示春雨圖）這些圖片美不美呢？咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。

　　生：（預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）

　　師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了春雨的特點(diǎn)，咱們一起讀讀。（課件）

　　師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢？今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》（板書(shū)課題及作者）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。

　　師：杜甫是在什么情況下寫(xiě)下的這首詩(shī)呢？（出示背景資料）大家瀏覽一下，從資料中你知道了什么？

　　生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛(ài)。

　　師：你很會(huì)讀書(shū)。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/

　　生：喜愛(ài)

　　二、初讀詩(shī)歌

　　師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。（生自由朗讀）

　　師：朗朗的讀書(shū)聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀？

　　生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）

　　師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn)，大家聽(tīng)出來(lái)了嗎？一起告訴他。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。{預(yù)設(shè)：都讀正確了，你讀的字正圓腔，如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

　　師：讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫(huà)出節(jié)奏{教師示范讀}。

　�。ǔ鍪竟�(jié)奏詩(shī)）是這樣畫(huà)的嗎？學(xué)生自由試讀。

　　哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢？

　　生：個(gè)別讀

　　師：第一個(gè)敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧。{預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢}

　　師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)？

　�。ㄕn件最后一個(gè)字紅色）

　　師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的`最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。

　　生：個(gè)別讀（指導(dǎo)快慢，輕重）

　　師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

　　三、理解詩(shī)意

　　師：聽(tīng)著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎？大家可以先相互交流一下。（生自學(xué)少許）

　　師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼�，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨(dú)，唯獨(dú)；曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書(shū)，你很會(huì)運(yùn)用工具書(shū)，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）

　　生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。

　　四、想象畫(huà)面

　　師：一個(gè)漆黑的夜晚，一場(chǎng)及時(shí)的春雨，一位詩(shī)人敏銳的詩(shī)人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫(huà)面。同學(xué)們?cè)購(gòu)脑?shī)中尋找一下，在這個(gè)春天的夜晚，杜甫他看到了什么？感受到了什么？又聯(lián)想到了什么？他又發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　�。ǔ尸F(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么？感受到了什么？聯(lián)想到了什么？發(fā)出了怎樣的贊嘆？）

　　師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道—————（齊讀）

　　五、悟情賞析

　　師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感？（喜）

　　奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（先自讀，再交流）

　　要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。（可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，）

　　2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著；很柔綿，潤(rùn)物無(wú)聲。（從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法？）

　　3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。

　　師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢？能用一些詞來(lái)形容一下嗎？

　　生：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然（出示圖片）

　　師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開(kāi)窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情？

　　生：喜悅，高興，欣喜

　　師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎？

　　生：個(gè)別讀

　　師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。

　　六、朗讀背誦

　　師：這首描繪并贊美春雨的古詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人的喜悅之情。詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦，如今。他終于定居成都，面對(duì)綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他怎能不萬(wàn)分欣喜，不由得贊嘆道——

　　師：知時(shí)節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤(rùn)著大地。面對(duì)綿綿細(xì)雨，想到他將帶給錦官城一片萬(wàn)紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢，不由得贊嘆道——

　　師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)——

　�。ㄅ錁�(lè)全班齊讀全詩(shī)）

　　師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了

　　生：背誦（表?yè)P(yáng)）

　　七、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)

　�。ǔ鍪菊n件）橫排、豎排書(shū)寫(xiě)格式，選擇自己喜歡的方式書(shū)寫(xiě)

　　首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書(shū)法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫(xiě)好，通過(guò)寫(xiě)傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)。落款即可，（落款：癸巳年秋某某某書(shū)，印章不要。

　　八、拓展古詩(shī)

　　出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

　　附：體會(huì)詩(shī)中的“喜”字，我覺(jué)得比較難說(shuō)，古詩(shī)書(shū)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)？課件展示書(shū)法作品，要不要講解落款，簽名，印章？

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)中詩(shī)海拾貝的第二首古詩(shī)，為唐朝的杜甫所作，詩(shī)人敏銳的抓住了這場(chǎng)雨的特征，前兩句點(diǎn)明了這是一場(chǎng)及時(shí)雨，后面寫(xiě)出了雨隨風(fēng)悄悄滋養(yǎng)萬(wàn)物，集中寫(xiě)“夜雨”，再到最后詩(shī)人的聯(lián)想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩(shī)緊扣一個(gè)“喜”字，體現(xiàn)詩(shī)人的喜悅之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩(shī)。

　　2、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。

　　3、閱讀《春夜喜雨》，通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、深入學(xué)習(xí)《春夜喜雨》，通過(guò)詩(shī)后注釋和賞析，了解詩(shī)句意思。

　　2、通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并能學(xué)法遷移，拓展課外一首古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)抓詩(shī)眼的方法，感受詩(shī)人的喜悅之情。并學(xué)法遷移，進(jìn)行拓展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，由課外寫(xiě)雨的詩(shī)句導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》

　�。ㄒ唬┙庠�(shī)題

　�。ǘ┳x詩(shī)文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利，并讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

　　2、通過(guò)師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩(shī)。

　�。ㄈ┟髟�(shī)意

　　1、回顧以前學(xué)古詩(shī)的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩(shī)意。

　　2、提出不懂的詞句，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、師生交流詩(shī)意。

　　總結(jié)學(xué)法：了解古詩(shī)的詩(shī)意可借助注釋。

　�。ㄋ模┪蛟�(shī)情

　　補(bǔ)充材料：杜甫一生憂國(guó)憂民，當(dāng)官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險(xiǎn)逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經(jīng)歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創(chuàng)作了大量關(guān)于百姓疾苦的名篇，后來(lái)，他拋官棄職，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，也是在這個(gè)時(shí)候，寫(xiě)下了《春夜喜雨》這首名篇。

　　1、根據(jù)材料，生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

　　2、師相機(jī)介紹喜為詩(shī)眼，并介紹何為詩(shī)眼。

　　總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)古詩(shī)，可借助抓詩(shī)眼來(lái)了解作者所表達(dá)的.情感。

　　（五）熟讀成誦

　　1、深情朗讀，讀出詩(shī)人的喜悅之情。

　　2、嘗試背誦古詩(shī)。

　�。┬〗Y(jié)

　　三、借助課外資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

　　1、借助自學(xué)提示，完成拓展練習(xí)。

　　2、師生交流

　　四、總結(jié)回顧

　　五、板書(shū)

　　春夜喜雨

　　唐杜甫

　　喜→喜愛(ài)春雨

　　學(xué)法：借助注釋品詩(shī)意

　　巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來(lái)，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+X的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解《春雨》的意思，感受作者贊美春雨的思想感情。

　　2.“乃”“隨”的筆順要掌握。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“乃”“隨”的筆順。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、揭題：

　　今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的'兩首詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)二首

　　二、自讀古詩(shī)：

　　1、解題：《春雨》是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。原詩(shī)有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

　　2、自讀古詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示生字： nai sui run

　　乃隨潤(rùn)

　　2、指名讀：注意潤(rùn)的音。

　　3、自學(xué)生字的開(kāi)，借助筆順記住“乃”“隨”的筆順

　　4、在書(shū)上描紅。

　　四、品讀古詩(shī)：

　　1、指名朗讀。

　　2、看圖細(xì)讀。

　　(1)看圖說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)：春雨細(xì)密，滋潤(rùn)萬(wàn)物，催開(kāi)百花。

　　(2)圖文對(duì)照自悟朗讀。

　　(3)指名朗讀試說(shuō)詩(shī)意。

　　3、理解生字的意思：

　　當(dāng)：正當(dāng)，就在乃：就潛：暗中，悄悄地

　　4、圖文對(duì)照理解詩(shī)意。

　　(1)指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

　　(2)指名試說(shuō)詩(shī)意。

　　(3)師：“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來(lái)了。

　　(4)詩(shī)人為什么說(shuō)它是“好雨”呢?(來(lái)得及時(shí))

　　(5)齊讀第一句詩(shī)。

　　(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　(7)指名試說(shuō)詩(shī)意。

　　師：春雨在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

　　(8)齊讀這兩名詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)朗讀。

　　1、指出重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無(wú)”

　　2、教師范讀后學(xué)生練讀。

　　3、指名讀。

　　4、試背古詩(shī)。

　　四、寫(xiě)字：

　　學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”三個(gè)生字。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

　　2、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺(jué)”三個(gè)字，知道這幾個(gè)字在詩(shī)中的意思。

　　3、初步理解詩(shī)意，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握曉的字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名背《春雨》。

　　2、默寫(xiě)：乃、隨、潤(rùn)。

　　二、揭題：

　　板書(shū)：春曉

　　解題：曉：早晨春曉：春天的早晨

　　作者：唐代詩(shī)人孟浩然。

　　三、讀古詩(shī)，學(xué)生字。

　　1、指名讀古詩(shī)，其余同學(xué)畫(huà)出生字詞

　　2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：

　　春眠不覺(jué)曉啼

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　4、師范寫(xiě)“曉”學(xué)生在書(shū)上描紅。

　　四、細(xì)讀古詩(shī)：

　　1、看圖讀古詩(shī)，試說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　2、理解單字的意思：

　　眠：睡覺(jué)。

　　不覺(jué)曉：曉指天亮。不知還、不覺(jué)天就亮了。

　　間：聽(tīng)到。

　　聞啼鳥(niǎo)：聞鳥(niǎo)啼，聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫。

　　3、理解詩(shī)意：

　　(1)指名讀第一句。

　　(2)討論：聯(lián)系單字的意思說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思是什么?

　　(3)誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)

　　師：春天的早晨多么美好。

　　(4)齊讀一、二兩行詩(shī)。

　　(5)指名讀三、四兩行。

　　(6)這兩句寫(xiě)什么時(shí)候的事?

　　昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?

　　師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

　　(7)齊讀這兩句詩(shī)。

　　4、總結(jié)：

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。

　　四、指導(dǎo)朗讀：

　　1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。

　　春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。

　　3、老師范讀。

　　4、學(xué)生自練。

　　5、指名有感情地朗讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　1、自由練背。

　　2、配音背誦。

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

　　4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

　　第一課時(shí)

　　以舊引新，扣題導(dǎo)入

　　1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

　　2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰

　　3．這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬

　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

　　2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　　4．檢查生字詞自學(xué)情況。

　　a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

　　b.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

　　c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

　　通讀課文，感知大意

　　1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

　　石級(jí)：石頭臺(tái)階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

　　鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

　　2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順

　　1．教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

　　布置作業(yè)

　　1．正確、較流利地朗讀課文。

　　2．抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

　　3．把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。

　　第二課時(shí)

　　緊扣課題，承前啟后

　　1．作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

　　討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨�，用“爬”更能�?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

　　2．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

　　學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

　　1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

　　指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話，指名朗讀。

　　3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

　　a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)?內(nèi)心活動(dòng)。

　　b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

　　4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。

　　b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

　　從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

　　c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

　　啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

　　1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想

　　b.他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢

　　c.后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？

　　2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。

　　總結(jié)課文，明白道理

　　1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

　　2．你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

　　教師評(píng)點(diǎn)：

　　在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

　　課外延伸，培養(yǎng)能力

　　1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。

　　2．集體交流

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀及背誦這首詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)詞的意思，并能想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，感受詩(shī)人的喜悅之情。

　　3、體會(huì)春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

　　4、教會(huì)學(xué)生吟誦古詩(shī)的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　(配樂(lè)誦讀)

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 (孟浩然《春曉》)

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 (王維《山居秋暝》)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話導(dǎo)入

　　1 師：說(shuō)到雨，你看過(guò)怎樣的雨?

　　2 師：在詩(shī)人杜甫的眼里，又看到一場(chǎng)怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》。

　　3 板書(shū)課題及作者。

　　4 請(qǐng)生讀題--師：從題目中你讀出了什么?

　　二讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。

　　1 自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2 師配樂(lè)范讀

　　3 師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩(shī)的方法。有興趣嗎?

　　4 普通話四聲調(diào)-→古詩(shī)中的平聲、仄聲-→平長(zhǎng)仄短規(guī)律

　　5 生嘗試說(shuō)第一行詩(shī)句的平仄規(guī)律。

　　(出示第一行古詩(shī)的平仄規(guī)律)

　　生試讀、指名讀。

　　6 師：相信你們也能讀好整首詩(shī)。 (出示整首詩(shī)的平仄規(guī)律)

　　師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。

　　師：發(fā)現(xiàn)了什么?

　　7 生練讀，指名讀，齊讀。

　　8 師：這樣讀詩(shī)，有什么感覺(jué)?

　　三讀出意境

　　1 師：詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想。看看你讀出了什么畫(huà)面。

　　2 生默讀。

　　3 師生交流。 (隨機(jī)朗讀)

　　(隨機(jī)板書(shū)：盼--聽(tīng)--看--想)

　　4 師：這是一場(chǎng)怎樣的雨?

　　(預(yù)設(shè))春雨細(xì)雨好雨夜雨細(xì)雨

　　5 師：盼了聽(tīng)，聽(tīng)了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?

　　生：因雨而喜。

　　6 師："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。就讓我們伴著美妙的樂(lè)曲，讀出自己的'想象，讀出詩(shī)人的喜悅之情吧!" (配樂(lè)讀)

　　四人詩(shī)合一

　　1 師：為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此欣喜?

　　2 (補(bǔ)充作者寫(xiě)作背景資料) 師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫?

　　3 師：杜甫為什么而喜?

　　生：為民而喜。

　　4 師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。生讀--

　　好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道-- (指導(dǎo)背誦)

　　5 師：此時(shí)你們已是人詩(shī)合一了。喜極而至的詩(shī)人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽(tīng)--

　　(播放名家的吟唱一遍)

　　師：莫管它走調(diào)，莫管它不動(dòng)聽(tīng)。只要把感情表達(dá)出來(lái)，這就是吟詩(shī)。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!

　　(連續(xù)播放)

　　五總結(jié)拓展

　　1 談本節(jié)課的收獲。

　　2 布置作業(yè)：

　　嘗試用上今天所學(xué)讀古詩(shī)的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

　　2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

　　二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

　　1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

　　2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的'資料自學(xué)

　　1．同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

　　2．自學(xué)。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

　　1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。