中級(jí)社工知識(shí)：青少年社會(huì)工作直接方法的主要特點(diǎn)
導(dǎo)語：社工，是指社會(huì)工作，是由英文Social Work 翻譯過來的，它指的是非盈利的、服務(wù)于他人和社會(huì)的專業(yè)化、職業(yè)化的活動(dòng)。關(guān)于青少年社會(huì)工作直接方法的主要特點(diǎn)是什么?我們一起來看看吧。
一、青少年社會(huì)工作直接方法的主要特點(diǎn)[了解]:
(一)個(gè)案工作的過程特點(diǎn)
(1)在對(duì)青少年服務(wù)中，接案和建立關(guān)系階段具有主動(dòng)性、外展性和虛擬性等特點(diǎn)。雖然社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)在全國(guó)已經(jīng)得到普遍開展，但目前除少數(shù)主動(dòng)求助者外，大多數(shù)青少年個(gè)案服務(wù)是由社會(huì)工作者上門或開展外展式服務(wù)而建立關(guān)系的。
社會(huì)工作者通過學(xué)校、勞動(dòng)就業(yè)部門、司法部門或者社區(qū)組織了解到青少年的現(xiàn)狀，然后采取各種靈活機(jī)動(dòng)的主動(dòng)介入方式開展青少年工作。
(2)青少年服務(wù)預(yù)估的焦點(diǎn)既包括青少年的需求評(píng)估，也包括開展專業(yè)服務(wù)所需要的資源評(píng)估。社會(huì)工作者必須對(duì)社會(huì)資源，如學(xué)校的接納及支持、勞動(dòng)部門的就業(yè)政策及就業(yè)機(jī)會(huì)、社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)、各類專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、家庭及同伴的支持做出充分評(píng)估，才能作出合理的專業(yè)判斷，并制訂可行的服務(wù)計(jì)劃。
(3)服務(wù)計(jì)劃的制訂必須充分尊重青少年的意愿。服務(wù)計(jì)劃制訂的過程是社會(huì)工作者與青少年共同參與的過程，更是激發(fā)青少年主體意識(shí)的過程。制訂服務(wù)計(jì)劃和簽訂服務(wù)契約時(shí)的青少年參與能激發(fā)青少年的主體意識(shí)，使其感覺到“我是一個(gè)大人了”“我得到了尊重和認(rèn)同”。這種平等和尊重的關(guān)系對(duì)于青少年發(fā)展良好的社會(huì)關(guān)系是十分有幫助的。
(4)專業(yè)理論，特別是社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)勢(shì)視角和增能理論的運(yùn)用，是開展青少年社會(huì)工作的科學(xué)基礎(chǔ)。
(二)小組工作的功能特點(diǎn)
(1)小組可以為青少年提供增強(qiáng)與同伴交往的機(jī)會(huì)。同伴給予的經(jīng)常性的、多樣的鼓勵(lì)和贊許，遠(yuǎn)比成人給予的增強(qiáng)更有效。
(2)小組的過程更能刺激出大多數(shù)青少年的真實(shí)世界。因此,小組可以幫助青少年學(xué)習(xí)到新的觀念、行為，并為過渡到現(xiàn)實(shí)生活提供良好的幫助和訓(xùn)練。
(3)小組規(guī)范會(huì)對(duì)規(guī)范青少年的行為起到很好的制約作用。
(4)小組能夠提供很多的示范者、行為預(yù)演的協(xié)助者，小組也可以提供如實(shí)驗(yàn)室般模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，這些練習(xí)中不同性格的人相互交流和反饋，大家在小組內(nèi)獲得的經(jīng)驗(yàn)將有助于青少年重新建立良好的人際交往和行為習(xí)慣。
(5)小組工作為青少年建立正面積極的伙伴關(guān)系提供了良好的支持，并創(chuàng)造了安全開放的交往環(huán)境。小組工作能夠給青少年提供良好的社交活動(dòng)，由此能夠增加青少年的社會(huì)交往能力，改變他們與社會(huì)隔離的封閉狀態(tài)。
(三)社區(qū)工作的內(nèi)容特點(diǎn)
兩個(gè)層面的工作方向：一是將社區(qū)居民組織起來，整合社區(qū)內(nèi)的有效資源，更好地為社區(qū)青少年提供服務(wù);二是將社區(qū)內(nèi)青少年組織起來，動(dòng)員他們參與社區(qū)發(fā)展，在社區(qū)參與的過程中提升青少年服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。
1.舉辦各類促進(jìn)社會(huì)參與的社區(qū)活動(dòng)，有助于青少年適應(yīng)并融入社會(huì)
2.開展青少年社會(huì)工作行動(dòng)系統(tǒng)建設(shè)
(四)社會(huì)工作方法運(yùn)用的整合性特征
1.青少年需求的多元性決定了社會(huì)工作方法的整合性
2.社會(huì)資源的綜合性決定了社會(huì)工作方法的整合性
3.社會(huì)工作專業(yè)的通才要求決定了社會(huì)工作方法的整合性
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