教師資格面試注意事項和禁忌
1。 面試注意事項
�。�1）儀表儀態方面 考生在答辯與試講（模擬課堂教學）過程中，其姿態要符合教師職 業規范的要求，要符合課堂教學的要求。如：男生在面試中，上衣可以 扎在腰帶之內，但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試 時的發型雖然不做統一要求，但切忌披頭散發。試想一名教師一邊講 課，一邊走動，扭著腰肢，腰帶上的鑰匙叮當作響，這樣的形象實在不 敢恭維。女生在進行答辯與試講時，切忌分腿站立，這樣的形象有失 雅觀。 一般情況下，考官對考生某一方面看得過重或有深刻印象，便會 誤認為該人員其他方面的優劣也都與這一方面的優劣相似。這種由 一點印象擴大到全面印象的現象，在心理學上稱為暈輪效應。不注重 儀表儀態，很可能使得考官對考生的印象擴大化，即產生暈輪效應，從 而影響考生的面試成績。
（2）板書方面 板書要整潔、美觀、規范，并且要突出課堂教學的重點與難點�？� 生在進行說課或試講時一定要板書課題的名稱（居中），切忌在書寫完 課題名稱后很瀟灑地打一個點。因為這一個點與教師職業失之交臂 的情況很多，在招聘教師面試中多次遇見這種現象。教師是一種育人 的職業，因而需要在教育教學中的任何情況下都要做到準確、規范，而 這一打點的動作就表明了對于教育教學態度的不認真、不嚴謹�？忌� 在板書時，粉筆字的筆順與筆畫一定要正確，切忌潦草。并且，考生在 板書時，切忌背對考官講話;如果要講話，也要與黑板呈45 度的夾角， 用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。
�。�3）言語方面 考生在進行答辯或試講時，語言一定要準確、流暢、規范，切忌使 用太多的“啊、呢、啦、吧”等語氣詞。這樣會讓考官感覺很不舒服，甚 至反感。 準確，就是要注意科學性，不能講錯，也不能模棱兩可;流暢，就是 要前后連貫，過渡自然;規范，就是要讓自己的語言符合教學的要求， 讓學生都能聽得懂。理科重于邏輯推理，文科重在生動形象，這是由 學科自身特點決定的，但也不是截然分開的。許多考生抄的是教案選 集中的教案，卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因，就在于沒有把教 案語言（書面語）轉換成教學語言（口頭語），而且沒有注意前后內容 與環節的邏輯聯系。 同時，考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語，不要講社會上流行 的網絡語或其他艱澀難懂的語言。或許你認為這些語言很時尚，殊不 知考官聽后是什么心理反應。考生在整個面試過程中的語言表達要 自然流暢，切忌吞吞吐吐和天馬行空。良好的言語表達是教師教育教 學的重要砝碼，是作為一名職業教師必備的素養與能力。如果言語表 達不過關的話，就很難成為一名優秀的職業教師，那么教師招聘面試 也就難以順利通過。
（4）情緒情感方面 教師的教育對象是成長與發展中的學生，教師需要把學生培養成 具有優秀的個性品質和健全性格的人。這就要求教師也必須具有優 秀的個性品質與健全的性格，要求教師必須能夠在某些非正常情況 下，控制自己的情緒情感，以免對學生的成長或性格的形成產生不良 影響。在教育教學中，難免遇到學生犯錯或情緒沖動的情況。作為一 名優秀的職業教師，切忌只顧自己的情感發泄，要考慮到整個事態的 發展。在面試過程中，如果考官故意提及激怒你的話題，切忌掉進他 們設計的陷阱中，要知道他們只是在測驗你對自己情緒情感的控制 力。因為你對他們的態度就是你對學生的態度，要掌握好分寸。 考生在面試過程中，不要以一個普通人的角色進行答辯或試講。 因為，這時你已經不再是一個普通人，而是以一名準教師的身份進行 答辯、說課或試講的，你的一切言語、行為都要符合教師的職業要求 什么情況都要果斷、堅定，不要含糊不清、拿捏不定。 （5）留下良好的“第一印象” （6）近因效應、相似效應 相似效應是指考官在評定考生時，往往特別體諒考生與自己相類 似的某些行為或思想。例如，考官是個教學改革能手，他對善于革新 的考生的成績就會給予較高評價。
2。 面試禁忌
（1）忌苛求完美
�。�2）忌手勢不當 手勢是最有表現力的一種“體態語言”。教師恰當地運用手勢，能 夠起到良好的溝通作用，也會使自己的形象更美、更有風度。 ①忌當眾搔頭皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓癢癢、咬指甲等，這些動作會 令考官極為反感，嚴重影響形象與風度; ②不要用手指指點他人，用手指指點他人的手勢是非常不禮貌 的，含有教訓人的意味; ③講課時忌諱敲擊講臺、黑板; ④忌玩弄粉筆或衣扣等; ⑤忌高興時拉袖子等不文雅的手勢動作; ⑥忌交談時指手畫腳、手勢動作過多、過大。 教師手勢的運用要規范和適度，給人一種優雅、含蓄和彬彬有禮 的感覺。談到自己的時候，不要用大拇指指自己的鼻子，應用右手掌 輕按自己的左胸，那樣會顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、 指示方向、請對方做某事時，應掌心向上，手指自然并攏，以肘關節為 軸指示目標，同時上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來指點。掌 心向上的手勢有一種誠懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦 率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬于手勢的范圍，應根據不同場合和目 的恰當運用，不可過度。準教師在試講時要掌握增強語言表現力的有 意識手勢，并使之優雅自然。
�。�3）忌不著邊際
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