2015年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》押題試卷帶答案
一、單項選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)
1.終身教育的思想最早見之于保羅•朗格朗的( )。
A.《終身教育引論》
B.《終身教育問題》
C.《成人教育與終身學習》
D.《成人教育與終身教育》
2.在我國主張“以美育代宗教”“教育獨立于宗教與政黨之外”的教育家是( )。
A.孔子
B.孟子
C.蔡元培
D.王國維
3.黃老師能夠勝任各類保育教育工作，工作重點從應(yīng)對挫折慢慢轉(zhuǎn)移到保育教育上，而且能夠根據(jù)兒童的需要和心理發(fā)展水平來設(shè)計、安排保育教育活動，能夠應(yīng)對幼兒的各種反應(yīng)，并開始形成自己的教學風格。根據(jù)伯林納的觀點，黃老師的專業(yè)發(fā)展處于( )。
A.高級新手階段
B.勝任階段
C.熟練階段
D.專家階段
4.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有著多方面的區(qū)別。下列各項中表述錯誤的是( )。
A.教育對象不同，素質(zhì)教育面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾
B.教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應(yīng)試教育為考試和升學
C.教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的
D.評價標準不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量，應(yīng)試教育以分數(shù)作為唯一評判標準
5.在保育教育活動過程中，每當幼兒提出一些異想天開的問題時，王老師總是批評幼兒胡思亂想，而李老師則會想方設(shè)法引導幼兒想象，并給予正確的指導。王老師與李老師的不同做法反映了( )。
A.職業(yè)知識的差異
B.職業(yè)理念的差異
C.職業(yè)能力的差異
D.職業(yè)認同的差異
6.馬克思主義經(jīng)典作家認為，實施全面發(fā)展教育的唯一途徑是( )。
A.教勞結(jié)合
B.保教結(jié)合
C.課外活動
D.活動教學
7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，基本普及( )，進一步提高高等教育大眾化水平，普及( )。
A.高中階段教育;學前教育
B.學前教育;高中階段教育
C.小學教育;高中階段教育
D.學前教育;小學教育
8.大陳和小王同住一個小區(qū)，有一天大陳把小王沒有父親的秘密告訴了其他小朋友，結(jié)果大家紛紛嘲笑小王是個私生子，使小王抬不起頭。大陳的行為侵犯了小王的( )。
A.名譽權(quán)、隱私權(quán)
B.司法保護權(quán)、隱私權(quán)
C.名譽權(quán)、榮譽權(quán)
D.榮譽權(quán)、隱私權(quán)
9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每天戶外活動時間不得少于( )。
A.1小時
B.2小時
C.3小時
D.4小時
10.根據(jù)我國現(xiàn)有教育法律法規(guī)和相關(guān)制度的規(guī)定，目前我國中小學校長、幼兒園園長實行( )。
A.任命制
B.合同制
C.終身制
D.聘任制
11.根據(jù)《教育法》的規(guī)定，依法保證適齡兒童、少年按時入學的責任人是( )。
A.當?shù)氐胤秸?/p>
B.兒童、少年本人
C.父母或其他法定監(jiān)護人
D.戶籍所在地的學校
12.根據(jù)《<教師資格條例>實施辦法》的規(guī)定，現(xiàn)階段我國幼兒園教師資格認定條件一般包括五個方面。但不包括( )。
A.學歷要求
B.普通話條件
C.思想品德要求
D.一定的實習時間
13.某市教委在幼兒園教師中隨機調(diào)查，問：“您熱愛學生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當轉(zhuǎn)而問及幼兒園的小朋友：“你體會到老師對你的愛了嗎?”時，回答“體會到”的學生只有10%!這說明( )。
A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
B.教師尚不具備高尚的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
14.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要做到“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友”“保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益”等。這說明教師在履行職業(yè)道德規(guī)范時，應(yīng)做到( )。
A.以人為本
B.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合
C.倡導與禁止相結(jié)合
D.他律與自律相結(jié)合
15.王老師對幼兒教育充滿激情，對幼兒傾注了全部的“愛”，總希望幼兒既要認真學本領(lǐng)，又要乖巧懂事，而且身體健康。因此，當幼兒的表現(xiàn)達不到王老師的要求時，她就會采取一些不適當?shù)氖侄我员愎茏∮變�。這說明王老師( )。
A.沒有掌握正確的教育觀和兒童觀
B.對幼兒和對工作的態(tài)度存在偏差
C.保育教育的方式方法失當
D.言行舉止和自我約束失當
16.下列對幼兒園教師的教育語言及要求說法不正確的是( )。
A.在表揚幼兒時，要注意有分寸感，即表揚必須實事求是，恰如其分
B.在批評幼兒時，可講“氣話”“重話”，將幼兒的錯誤夸大化或全盤否定
C.在激勵幼兒時，運用贊美、表揚、激將、鼓勵等方式來激發(fā)幼兒奮發(fā)向上
D.在暗示幼兒時，可用委婉含蓄的聊天、故事、笑話、趣聞等方式啟迪幼兒的心靈
17.下列名言中，體現(xiàn)嚴于律己、身體力行、為人表率的師德規(guī)范的是( )。
A.躬自厚而薄責于人
B.三人行必有我?guī)熝?/p>
C.學而時習之
D.見賢思齊
18.陳老師從事幼教事業(yè)已有十五個年頭，她一直用慈母般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈。每天她總是第一個到幼兒園，最后一個離開;她曾為了美化教育環(huán)境而在零度以下的室外作畫;她潛心研究，開發(fā)校本課程。陳老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德規(guī)范是( )。
A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.關(guān)愛幼兒
D.教書育人
19.王維《九月九日憶山東兄弟》：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這句詩描述的是我國的( )。
A.寒食
B.端午
C.重陽
D.冬至
20.以下哪項不屬于“三皇五帝”中“三皇”的是( )。
A.伏羲
B.女媧
C.神農(nóng)
D.顓頊
21.以下哪項不屬于著名作曲家貝多芬作品的是( )。
A.《魔笛》
B.《英雄》
C.《田園交響曲》
D.《合唱》
22.南北朝時期杰出的數(shù)學家、科學家，計算出圓周率在3.1415926--3.1415927之間。這是當時世界上最精確的值，直到1100多年后才被阿拉伯和法國的數(shù)學家超越。
這位杰出的數(shù)學家是( )。
A.祖沖之
B.秦九韶
C.劉徽
D.華羅庚
23.必須圍繞恒星運轉(zhuǎn)的天體，其質(zhì)量足夠大，能依靠自身引力使天體呈圓球狀，此外，其軌道附近應(yīng)該沒有其他物體。這種星叫( )。
A.恒星
B.彗星
C.行星
D.流星
24.在血常規(guī)化驗中一般縮寫成RBC，它是血液中數(shù)量最多的一種血細胞，也是脊椎動物體內(nèi)通過血液運送氧氣的最主要的媒介，同時還具有免疫功能。這里的RBC指的是( )。
A.白細胞
B.紅細胞
C.淋巴細胞
D.血小板
25.除了阮籍、嵇康、山濤、劉伶、王戎、向秀，“竹林七賢”還包括( )。
A.陳琳
B.王粲
C.徐干
D.阮咸
26.聞一多是我國著名愛國詩人，以下屬于其主要作品的是( )。
A.《死水》
B.《寒夜》
C.《龍須溝》
D.《春水》
27.以下不屬于批判現(xiàn)實主義文學家巴爾扎克的代表作的是( )。
A.《高老頭》
B.《人間喜劇》
C.《包法利夫人》
D.《貝姨》
28.在某次交通整治民意代表座談會的代表中，有一個人是黑龍江人，有一個人是廣東人，有兩個人是北方人;其中，有兩個人只負責客運業(yè)務(wù)，有三個人只從事貨物運輸。
如果以上的介紹包括了該次座談會的所有代表，則參加這次座談會的代表( )。
A.最少可能是3人，最多可能是8人
B.最少可能是5人，最多可能是8人
C.最少可能是5人，最多可能是9人
D.最少可能是3人，最多可能是9人
29.語言文字功底扎實，大致意思是要求學者能較好地掌握研讀經(jīng)典和撰寫論文所需的語言文字。這一點具有普適性，而對于研究傳統(tǒng)文化或西方文化、印度文化的學者來說尤其重要。沒有扎，實的古文字功底，不熟練掌握英語、梵文等外語，僅從白話本、漢譯本這些第二手資料人手來做學問，固然也可以取得一定的學術(shù)成果，但不大可能成為學術(shù)大家。
這段文字意在說明( )。
A.掌握古文字和外語是搞好學術(shù)研究的前提
B.占有第一手資料才能取得突出的學術(shù)成就
C.正確解讀語言文字是文化研究的關(guān)鍵所在
D.語言文字功底影響學術(shù)研究的深度與水平
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
30.閱讀材料，回答問題
材料：
默默剛?cè)雸@的第一個上午，拽著外公的衣角進入教室。一進教室，她一只手去拿玩具，另一只手仍緊緊拉住外公的衣角。我微笑著和她打招呼：“你早，默默。”她張張嘴倒抽了一口氣也沒能把“老師早”說出口。外公不高興地撇開她的手說：“趕快說，老師早。”默默被外公的吼聲嚇住了，立刻號啕大哭，拽著外公的手就更緊了。我試圖把她抱在懷里，可怎么也拉不住。最后是外公連扯帶拉擺脫了孩子，頭也不回地離開教室�？珊⒆訁s并不罷休，又踢又鬧。我意識到，此時講道理根本不管用，不如用“變魔術(shù)”的方法來吸引她。我說：“默默，你看我手上什么也沒有，可是你不哭的話就會變出東西來。”聽我這么一說，她一邊哽咽地止住哭聲，一邊瞪大疑惑的眼睛看著我。我一邊說：“變變變”，一邊從另一只手摸出帶有梅花圖案的小印章，我用小印章在一張白紙上印出一朵小梅花，并把小印章放在默默的手上說：“默默，如果我們能天天上幼兒園和小伙伴共同學習本領(lǐng)，小印章就能每天送給你一朵小梅花，你說好不好?”默默并沒有答復我，只是不停地看著小印章。
轉(zhuǎn)眼到了中班，默默還是不怎么說話，我經(jīng)常站在她身邊自言自語：“這些圖書不知道是誰看完了也不放好?”默默突然說：“是靜靜。”我故作驚訝：“原來默默看見了，那么默默可以整理好嗎?”默默點點頭，不言不語地把書一本一本放整齊。我看到這種完成任務(wù)的方法可以幫助默默建立自信心，于是，經(jīng)常讓默默當老師的小助手拿材料、發(fā)學具，經(jīng)常在活動結(jié)束時表揚她。雖然默默并沒有表現(xiàn)出我想象中的欣喜，但她的臉上有了笑容和自信。一天，我要上一節(jié)語言活動：詩歌《七個阿姨摘秋果》。我剛念完第一句，默默旁邊的小朋友說：“老師，默默會念。”默默此時低著頭揉搓著衣角。我拉起默默的手：“今天，老師和默默一起把這首詩歌念出來。我忘記的地方，默默幫助我。”我一直拉著默默的手，和她一起念，默默的聲音越來越響亮。此時，我的心跳也在加快，因為默默終于能在大家面前大聲地說話了。“默默我們再念一遍。”這樣連續(xù)了三次，小朋友們也為默默的進步高興，為她鼓掌。
問題：
(1)請從兒童觀的角度分析這位教師的教育行為。(7分)
(2)材料給你哪些啟示?(7分)
31.閱讀材料，回答問題。
材料：
林老師曾說：“我的生命因孩子而精彩，我要用我的‘五心’(即愛心、責任心、耐心、細心和熱心)照亮孩子的童心。”
保育工作中，林老師既是老師又是媽媽。對清理孩子大小便后的衣褲、體弱厭食幼兒的照顧駕輕就熟，搶著與保育員一起對生病、嘔吐的幼兒細心護理。為減輕年輕家長的負擔，她還提供了每周檢查幼兒指甲的服務(wù)。林老師平時認真把好盥洗、如廁、餐飲、午睡等幾個關(guān)，真正落實三位一體，做到保教并重。
林老師平時始終把“真誠地面對每一位幼兒”作為自己的工作宗旨，所教班級班風生動活潑，積極向上，各項工作開展得有聲有色。工作之余，她還輔導幼兒參加各類比賽，多名幼兒在全國雙龍杯繪畫比賽中獲得銀獎、銅獎及優(yōu)秀獎。
林老師還利用幼兒園的網(wǎng)站每天晚上與家長交流孩子的育兒經(jīng)驗，經(jīng)常與家長溝通孩子的學習情況。家長都說：“林老師熱心、盡心、耐心，把孩子交給她，我們放心。”
林老師把幼兒園當成了自己的家，把三十幾個幼兒當成了自己的孩子，她把整個身心全撲在幼兒園的工作之中，用強烈的責任心和事業(yè)心為工作傾注了所有心血。超負荷的工作，一次次壓得林老師喘不過氣來，有時累得她腰酸悲痛，家人和同事?lián)乃甸g盤突出復發(fā)都勸她休息，她總是微微一笑說：“晚上躺一會兒就會好了。”
林老師利用節(jié)假日進行了多媒體計算機、普通話等培訓。她還把學到的知識運用到教育教學工作中，制作了教學課件，每周一次多媒體教學活動，提高了幼兒學習的興趣，激發(fā)了幼兒學習的欲望。林老師的多篇論文獲得全國、市級獎項，所帶的新教師和實習生也成為業(yè)務(wù)上的能手。
問題：
請從教師職業(yè)道德角度分析林老師的保育教育行為。(14分)
32.閱讀材料，回答問題。
材料：
�、倏吹侥銈冞@一支以應(yīng)用科學作為自己專業(yè)的青年人的隊伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應(yīng)用科學已經(jīng)取得的進步;并且無疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進。我所以能講這樣一些話，那是因為我們是生活在應(yīng)用科學的時代和應(yīng)用科學的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來談。我倒想起一個娶了不稱心的妻子的小伙子。當人家問他是否感到幸福時，他回答說：“如果要我說真心話，那我不得不扯謊了。”
②我的情況也正是這樣。試設(shè)想，一個不很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。
�、圻@樣了不起的應(yīng)用科學，它既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因為我們還沒有學會怎樣正當?shù)厝ナ褂盟?/p>
④在戰(zhàn)爭時期，應(yīng)用科學給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時期，應(yīng)用科學使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成為機器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，而且經(jīng)常提心吊膽，唯恐失去他們那一點點可憐的收入。
⑤你們會以為在你們面前的這個老頭子是在唱不吉利的反調(diào)�？墒俏疫@樣做，目的無非是向你們提一點忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標;關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。
�、拊谀銈兟耦^于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點。
(節(jié)選自愛因斯坦《給青年們的一封信》)
問題：
(1)文章第2自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意?(4分)
(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點”中加點詞“這一點”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕乃伎肌?10分)
三、寫作題(50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。
材料：
德育就是用“愛”的浪花推動青少年前進的風帆，用“善”的乳汁潤滑青少年生命前進的車輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛生命，保護生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價值。我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗的底色的意義，引導他們過精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價值的最佳體現(xiàn)。
根據(jù)上述材料，請你用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫一篇議論文。
要求：(1)題目自擬，字數(shù)不得少于800字;(2)觀點明確，分析具體;(3)條理清楚，語言流暢;(4)論據(jù)充分，方法得當。
一、單項選擇題(本大題29小題。每小題2分，共58分)
1—5ACBAB6—10ABACD11—15CDAAC
16—20BABCD21—25AACBD26—29ACBD
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)
30.
(1)該教師堅持“育人為本”的兒童觀。“育人為本”的兒童觀認為，兒童是處于發(fā)展中的人，有不斷發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;兒童既是教育的對象，又是教育的主體;兒童是獨立的生命個體;兒童是一個完整的人，是一個有社會意義的人。(2分)
該教師：①視幼兒是個發(fā)展中的人，盡力幫助她發(fā)展;②既將幼兒視為教育對象，又視為主體，讓她去做一些能做的事;③視幼兒是獨立的人，承認她的獨特之處;④視幼兒是完整的人，給她提供發(fā)展的機會;⑤尊重理解幼兒，承認差異，因材施教，促進幼兒的發(fā)展。(每個要點1分，共5分)
(2)啟示：①在保育教育過程中要注意堅持“育人為本”的兒童觀;②以促進幼兒發(fā)展為目的;③全面看待幼兒，確立幼兒的主體地位;④公平公正地對待每個幼兒;⑤尊重熱愛幼兒;⑥因材施教，促進幼兒的個性發(fā)展;⑦樹立為幼兒服務(wù)的意識。(每個要點1分，共7分)
31.
(1)愛崗敬業(yè)。林老師勤懇敬業(yè)，樂于奉獻，對工作高度負責。
(2)關(guān)愛學生。林老師關(guān)心愛護每個幼兒，對幼兒嚴慈相濟。
(3)教書育人。林老師循循善誘，誨人不倦。
(4)為人師表。林老師情操高尚，嚴于律己，以身作則，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重家長。
(5)終身學習。林老師崇尚科學精神，具有終身學習理念，不斷地拓寬自己的知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
(每個要點3分，滿分為14分。如不展開說明，酌情扣2—4分。)
32.
(1)告誡青年們生活在應(yīng)用科學的時代，要用理性的態(tài)度對待應(yīng)用科學研究及其成果。(4分)
(2)“這一點”是指不僅要關(guān)心應(yīng)用科學本身，更要關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。應(yīng)用科學既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，但給我們的幸福卻很少，因為我們還沒有學會怎樣正當?shù)厝ナ褂盟�。比如在�?zhàn)爭時期，應(yīng)用科學給了人們相互毒害和相互殘殺的手段;在和平時期，應(yīng)用科學使我們的生活匆忙和不安定，使人成為機器的奴隸，使人惶恐和不安!因此，除了研究應(yīng)用科學本身，更要注意應(yīng)用科學的正確使用，保證應(yīng)用科學為人類造福，為社會進步發(fā)揮作用。(本題滿分為14分，如不結(jié)合實際展開說明，酌情扣2—4分)
三、寫作題(50分)
33.
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分數(shù) |
20一16分 |
15—11分 |
10一6分 |
5—1分 |
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基 |
內(nèi) |
符合題意 |
符合題意 |
基本符合題意 |
偏離題意 |
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等
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表 |
符合文體要求 語言流暢 |
符合文體要求 語言通順 |
基本符合文體要求 語言基本通順 |
不符合文體要求 語句不通 |
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發(fā)
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特
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1．觀點深刻：(1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，(2)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，(3)觀點具有啟發(fā)作
4．有創(chuàng)意：(12)見解新穎，(13)材料新鮮，(14)構(gòu)思新巧，(15)推理想象有獨到之處， |
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說明：
(1)基礎(chǔ)等級項，要兼顧“內(nèi)容”與“表達”兩個方面。“題意”項以符合所給材料的內(nèi)容為準。
(2)發(fā)展等級項，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等級評分。
(3)錯別字、標點錯誤每處扣1分，最多扣3分。
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