我是國(guó)寶教學(xué)反思
我是國(guó)寶教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于我是國(guó)寶教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
我是國(guó)寶教學(xué)反思一
我是孫村小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師索鳳英，我講課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課《我是國(guó)寶》。通過(guò)本節(jié)課的授課，我談?wù)剛�(gè)人的一點(diǎn)感受。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)這一教學(xué)理念，我在本課的第一課時(shí)設(shè)計(jì)了字寶寶從家里跑出來(lái)到送字寶寶回家的教學(xué)情境，通過(guò)讀課文、勾生字以及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字等方法，使學(xué)生逐步形成獨(dú)立的識(shí)字能力，這樣突出了重點(diǎn)：充分運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)字教學(xué)要學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字的規(guī)律，研究筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”因此在教學(xué)中，我采用觀察、比較以及學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)、教師的個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)方法來(lái)突破本課的難點(diǎn)：掌握會(huì)寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，存在很多不足。
比如：(1)普通話說(shuō)得不夠標(biāo)準(zhǔn);(2)教師在范讀過(guò)程中，應(yīng)該做到聲情并茂，給學(xué)生以示范作用。(3)在板書(shū)課題時(shí)，應(yīng)該重視課題《我是國(guó)寶》中“國(guó)”字的書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意這個(gè)字的寫(xiě)法，為以后的生字教學(xué)作鋪墊。
以上這些是我在教學(xué)中的的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，我之所以參加這次活動(dòng)，目的就是想通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)，提高自身素質(zhì)。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)深入學(xué)習(xí)和鉆研《新課程改革學(xué)科指導(dǎo)叢書(shū)》，把它與自己的實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。這就是我本節(jié)課的一點(diǎn)體會(huì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!
我是國(guó)寶教學(xué)反思二
今天上了國(guó)寶大熊貓之后，覺(jué)得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個(gè)方面著手來(lái)提高自己的課堂，來(lái)提高學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了。
《我是國(guó)寶》這篇課文學(xué)生十分感興趣，層次清楚，我在教這篇課文時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：
一、讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)大熊貓，通過(guò)觀察說(shuō)出大熊貓的樣子。
二、讓學(xué)生在課外畫(huà)大熊貓。
三、讓學(xué)生自己制作生字卡片，在上課時(shí)拿出自己制作的卡片進(jìn)行認(rèn)讀生字，這樣學(xué)生認(rèn)字迅速，效果好。
四、在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生邊看圖邊理解，重點(diǎn)放在第二自然段，要求學(xué)生人人都能背下來(lái)，朗讀形式多種多樣，帶讀、指讀、默讀等形式。學(xué)生興趣高，課文內(nèi)容背記得好。
但這是對(duì)部分較好的學(xué)生來(lái)較容易，但還有部分后進(jìn)生沒(méi)有掌握，不能背下來(lái)。
學(xué)生的勇于表達(dá)的能力也要訓(xùn)練。學(xué)生面對(duì)聽(tīng)課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過(guò)原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問(wèn)題了，這就是一個(gè)問(wèn)題了，說(shuō)明了我在平時(shí)的訓(xùn)練還是太少了，這也是我有所忽視的內(nèi)容啊，今后就得注意了!我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)談感想，講故事，薦精文都是可以訓(xùn)練他們的能力的，相信學(xué)生，他們一定是最棒的!
深感教無(wú)止境啊!自己除了要多反思外，也要向各位同行們認(rèn)真學(xué)習(xí)啊!
我是國(guó)寶教學(xué)反思三
一、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)務(wù)實(shí)
首先，在課堂上用書(shū)上的規(guī)范語(yǔ)言規(guī)范學(xué)生不規(guī)范的口頭語(yǔ)言。初次上課，在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先出示熊貓的圖片，直接過(guò)渡：文中是怎么描寫(xiě)大熊貓的呢?接著指名讀課文。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣不濃，欠缺對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的邏輯性、規(guī)范化的訓(xùn)練。在劉君老師的建議下，我有了新的設(shè)計(jì)，出示熊貓的圖片后，緊接著提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)大熊貓可愛(ài)的樣子?找同學(xué)匯報(bào)。然后再來(lái)看文中對(duì)大熊貓樣子的描寫(xiě)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求在引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表述的比較中，規(guī)范了自己不規(guī)范的語(yǔ)言，同時(shí)也培養(yǎng)孩子觀察能力。
其次，在課堂上以課文為藍(lán)本引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去。一年級(jí)沒(méi)有作文，但學(xué)生說(shuō)話能力就是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在首次上課講第二段時(shí)，沒(méi)有將這個(gè)重點(diǎn)段講出彩兒來(lái)，孩子們沒(méi)有將基本知識(shí)掌握牢固。在副主任顧小華的指導(dǎo)下，我做了如下的設(shè)計(jì)：由于本課課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，第二自然段用“AA的”形式的詞語(yǔ)勾勒了大熊貓可愛(ài)的樣子，在多種形式的朗讀后孩子們已經(jīng)記住了“AA的”形式的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了拓展，孩子們反饋了很多諸類的詞語(yǔ)。在多層次的朗讀后，引導(dǎo)孩子們背誦第二段，積累語(yǔ)言。第二自然段的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)富有特點(diǎn)，是仿寫(xiě)小動(dòng)物最好的樣本，所以在練習(xí)鞏固的第三個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“描寫(xiě)小白兔樣子”的小練筆，孩子們不僅積累了“AA的”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)會(huì)用這種總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)小短文，做到了對(duì)語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)遷移。
二、朗讀指導(dǎo)到位
朗讀必須以理解為基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中，不能對(duì)文中的每個(gè)詞、句都細(xì)細(xì)欣賞、品味，要捉住課文的重點(diǎn)詞句，準(zhǔn)確地理解并把握內(nèi)涵，在朗讀中充分再現(xiàn)文章的真情實(shí)感。初次上課學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我出示了中國(guó)地圖，將四川、甘肅、陜西、西藏這四個(gè)地區(qū)變紅，孩子們直觀地感受到大熊貓數(shù)量少。順勢(shì)指導(dǎo)大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，作為中國(guó)的小朋友要讀出驕傲和自豪的語(yǔ)氣。上完課后，劉君老師給出了建議，孩子們并沒(méi)有理解“珍稀”一詞，很難讀出驕傲和自豪的語(yǔ)氣。再上此節(jié)課時(shí)，我做了如下設(shè)計(jì)：通過(guò)觀看地圖讓孩子們感受大熊貓數(shù)量少，把這種感受通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。(讀句子：只有……才……)在直觀感受的基礎(chǔ)上，朗讀關(guān)鍵詞句，孩子們真正體會(huì)到熊貓少，進(jìn)而理解“珍稀”一詞。孩子們了解了熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物后，他們作為中國(guó)小朋友就容易讀出驕傲和自豪的語(yǔ)氣。
一課三磨，讓我熟悉了隨文識(shí)字的教學(xué)流程，并對(duì)隨文識(shí)字的課堂教學(xué)如何將讀、說(shuō)訓(xùn)練的落實(shí)有了更深入地思考。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要深入研究文本，關(guān)注教育教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實(shí);同時(shí)增強(qiáng)自己語(yǔ)言的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并且使自己的語(yǔ)言富于兒童化，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)使我的課堂更豐富，更有實(shí)效。
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