未來3年這些專業(yè)的人最搶手
在我國就業(yè)方面是呈現(xiàn)低區(qū)不均的，很多熱門的專業(yè)大家搶先報名，一些冷門的專業(yè)卻置之不理。大家知道未來3年哪些專業(yè)的人最搶手嗎啊?下面YJBYS小編帶大家一起來了解一下吧!
不久前，一場關(guān)于綜合性高校工程教育發(fā)展的戰(zhàn)略研討會在復(fù)旦大學(xué)召開，包括北京大學(xué)、南京大學(xué)在內(nèi)的30多所高校參加此次會議。在這次會上，一個概念成為了大家討論的中心議題，那就是“新工科”。
就在這場討論會結(jié)束后不久，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》，希望各地高校開展新工科的研究實踐活動，從而深化工程教育改革，推進(jìn)新工科的建設(shè)與發(fā)展。
“人才是發(fā)展壯大新經(jīng)濟的首要資源。工程教育跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，相互支撐的。工程教育改革如果滯后，那就拖了產(chǎn)業(yè)的后腿。我們急需發(fā)展‘新工科’，來支撐新經(jīng)濟發(fā)展的人才需要。”教育部高等教育司司長張大良說。
傳統(tǒng)工科教育“舊”在何處?
“新工科”新在何處?回答這個問題，先要看看我們的工程教育“舊”在哪里?至少以下這組數(shù)字讓我們看到工程教育的“舊”：到2020年，我國新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業(yè)，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將會達(dá)到750萬人。到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到950萬人，電力裝備的人才缺口也將達(dá)到900多萬人。
《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測
“缺人才”不只發(fā)生在未來，還發(fā)生在當(dāng)下，目前迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、大健康等新經(jīng)濟領(lǐng)域都出現(xiàn)人才供給不足現(xiàn)象，暴露出我國工程教育與新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟發(fā)展有所脫節(jié)的短板。
但是，“我國工科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不清晰，工科教學(xué)理科化，對于通識教育與工程教育、實踐教育與實驗教學(xué)之間的關(guān)系和區(qū)別存在模糊認(rèn)識，工程教育與行業(yè)企業(yè)實際脫節(jié)太大，工科學(xué)生存在綜合素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)方面的缺陷”。這些分析來自南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院的一份報告。
“新工科”人才是什么樣的?
新經(jīng)濟的發(fā)展對傳統(tǒng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。相對于傳統(tǒng)的工科人才，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需要的是工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才。
他們不僅在某一學(xué)科專業(yè)上學(xué)業(yè)精深，而且還應(yīng)具有“學(xué)科交叉融合”的特征;他們不僅能運用所掌握的知識去解決現(xiàn)有的問題，也有能力學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)去解決未來發(fā)展出現(xiàn)的問題，對未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)起到引領(lǐng)作用;他們不僅在技術(shù)上優(yōu)秀，同時懂得經(jīng)濟、社會和管理，兼具良好的人文素養(yǎng)。
“新工科”要立足新經(jīng)濟之“新”
未來新經(jīng)濟的創(chuàng)新與創(chuàng)造必將無處不在，因而“新工科”必須要立足新經(jīng)濟之“新”，而不是亦步亦趨跟在新經(jīng)濟后面設(shè)專業(yè)、開課程，貌似在建設(shè)“新工科”，其實還是走以前工程教育的老路。
那么，“新工科”怎么做才能立足新經(jīng)濟之“新”呢?
首先，授人以魚不如授人以漁。“現(xiàn)在不要說四年，兩三年間，世界就大不同了。我們現(xiàn)在做微信小程序開發(fā)，大學(xué)是不是要搞一個專業(yè)專門學(xué)這個?等你搞出來，可能小程序已過時了。我們認(rèn)為最重要的.還是培養(yǎng)學(xué)生的快速學(xué)習(xí)能力。”騰訊公司副總裁、技術(shù)管理委員會主任王巨宏說。
新經(jīng)濟是一個動態(tài)的、相對的概念。經(jīng)濟發(fā)展總是在推陳出新，不同時期的經(jīng)濟都有“新”的部分，一定時期的“新”也會逐漸變成“舊”。因此，“新工科”要著眼于互聯(lián)網(wǎng)革命、新技術(shù)發(fā)展、制造業(yè)升級等時代特征，培養(yǎng)學(xué)生最核心的能力——學(xué)習(xí)而且是快速學(xué)習(xí)新事物的能力。
其次，學(xué)生需要在更廣泛的專業(yè)交叉和融合中學(xué)習(xí)。美國斯坦福大學(xué)的做法是學(xué)工程也需要理解哲學(xué)，商科生也要做工程試驗。“因為我們認(rèn)為在他們畢業(yè)時，不只需要理工科知識。他們要成為一個團隊、一個企業(yè)乃至一個國家的領(lǐng)袖，就需要去了解政治、哲學(xué)、歷史和整個世界。
‘新工科’應(yīng)該做什么?我認(rèn)為是科學(xué)、人文、工程的交叉融合，是培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性人才，學(xué)生要具備整合能力、全球視野、領(lǐng)導(dǎo)能力、實踐能力，成為一個人文科學(xué)和工程領(lǐng)域的領(lǐng)袖人物。”中科院院士、復(fù)旦大學(xué)常務(wù)副校長包信和說。
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