校長與學校發展高端培訓體會參考

時間：2020-12-23 12:46:01 培訓發展

校長與學校發展高端培訓體會參考

　　我有幸參加了長海縣組織的主題為“校長與學校發展”的高端培訓，聆聽了北京多位教育專家的報告，參觀了北京百年名校北京實驗二小怡海分校，聽取了該校校長的經驗介紹，收獲頗豐，感想甚多，讓我再一次感受到“培訓是福利”這句話的真諦。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

校長與學校發展高端培訓體會參考

　　一、提高自身素質,做學校專業發展的領航者

　　校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的領跑人。有一個好校長，才能帶出一個好班子、一支好隊伍，也才能建好一所好學校。因此，作為校長，必須不斷提高自身的素質。

　　學校是學習的地方，校長是組織、指揮學習的人，就是“首席學習官”，對于學校的成敗負有最終責任。作為校長，自身的學習問題顯得尤為重要。如果不加強學習，及時更新知識和觀念，就必將被社會所淘汰。唯有不斷地學習，才能適應新形勢，做到與時俱進。

　　校長要實現自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個性魅力，必須有自己長遠的學習計劃，讓學習成為自己職業生活的基本成份。這樣，校長的專業發展才具有扎實的基礎，才能用學習引領自己成長，并將這一理念凝聚為學校每一位師生的共識，從而才能營造一個充滿書香氣息的校園，使學校所有的工作者都走向專業發展的幸福之路。

　　因此，通過這次培訓，尤其是聆聽了幾位名校長的報告，我更進一步加深了這種理念，強化了終身學習的思想。今后，我要更加自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的學習型人才，只有這樣才能不斷地超越自己，更好地完成校長的神圣使命。

　　二、堅持以人為本，做和諧發展的實踐者

　　“以人為本”是教育改革和發展的核心思想，學校發展的本質是學校中 “人”的發展。學校的“人”指生活于其中的教師和學生。這里的“教師”是一個泛化的概念，包括教師、職工，還指學校的管理者——校長。教師和學生發展的終極目標就是其生命質量的提升，人生幸福的豐盈。

　　通過考察學習，我覺得，在一所優秀的學校里，每一個教師都能在工作中找到意義、樂趣和幸福;每一個學生都能在此獲得最基本的品質、智力和體力，為自己的終身發展打下堅實的基礎。因此，學校的價值追求應該是：“為每一個學生的幸福人生奠基，為每一個教師的幸福人生服務。”

　　學校要尊重教師的人格，尊重教師的辛勤勞動，維護教師的合法權益。為教師創造良好的工作環境、學習環境和舒心的人際環境，努力維持和提高教師的物質待遇，從物質、精神、情感、心理各方面激發廣大教師的工作積極性和創造性，在學校管理工作中體現人文關懷，落實以人為本。

　　要抓好學生管理。要成才，先成人。學校的教育教學工作要堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才，一切都著眼于調動和依靠學生內在的積極性。因此，無論是班級管理還是學科教學一定要做到尊重學生的人格、尊重學生的主體地位，一切教育教學方法均要服從于促進學生的自主發展與和諧發展。

　　三、完善辦學制度，做學校平穩發展的保障者

　　通過考察，我發現：一所優秀的學校一定體現著辦學的規范。一所優秀的學校一定是規范化管理的學校，從教育到教學，從前勤到后勤，從員工到財物，方方面面，都有一整套行之有效的管理規范，這些管理規范都能得到很好的執行，不存在制度的執行力因為層級的增多而遞減、因為時間的延續而削弱的現象。無論你在什么時候走進學校，它的秩序和效率始終能給你以深刻的印象。

　　一所優秀的學校一定是全面貫徹黨的教育方針的模范。從國家課程到校本課程，從學科課程到活動課程，從語數外到音體美，每一門課程都能得到很好的實施。每一門學科的教師都是那么喜愛自己的學科，熱愛自己的學科教學，不斷地提高課程實施的水平，在同事之間進行著爭取更多的學生喜愛自己所任學科的善意的競賽。

　　四、提高服務品質，做學校健康發展的宣傳者

　　一所優秀的學校代表著服務的品質。教育是一種服務，服務于學生及其家長，服務于所處地區的經濟發展，服務于整個社會的發展。教育作為一種服務，其服務的品質最終體現在人才培養的`質量上。民心是秤，教好老百姓的孩子是學校贏得老百姓尊重的不二法門。

　　教好老百姓的孩子，是學校發展的一條硬道理，而且是最硬的道理。怎樣才算教得好?我是這樣理解：堅持學校一切工作的目標、思路和措施都是為了學生的發展，為了一切學生的發展，為了一切學生全面而和諧、自由而充分的發展。要能針對每一個學生的實際，為他們提供最適宜的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能獲得應有的發展，幫助他們在社會生活中能找到適當的位置，能為社會的發展作出他們應有的貢獻。

　　因此，就要關注學生的差異，課堂教學就要盡可能地為學生的發展提供機會，讓學生能更多地體驗到被人關愛的溫暖和幸福，更多地體驗到自由探索的成功和自豪，更多地體驗到自身成長的快樂和興奮。

　　教育作為一種服務，其服務的品質還體現在教師的涵養上。教師應該是社會上素養最高的群體之一，其對人生的熱愛、對職業的熱愛應該轉化為對學生的熱愛、對家長的尊重。教師本來可以非常地敬業，教育質量也很高，實在不應該因為自己心理上的急躁、態度上的粗暴、方法上的簡單而造成學生反感、家長埋怨甚至氣憤。一個學校的品質和口碑一定是全體教職員工一年又一年長時間悉心打造的結果。

　　五、創建學校文化，做學校持續發展的守衛者

　　一所優秀的學校引領著學校的文化。文化是一所學校最值得品味的東西。沒有優秀的學校文化，便不會有卓越的學校。基于核心價值觀的學校文化是一所學校持續成長的主要動因之一。建構起自己獨特的學校文化，形成自己一套獨立的思想追求和信條是辦好一所學校第一位的工作。

　　學校的核心價值觀如何定位?我的理解是，它應該反映學校文化最本質的特征，應該是全校教職員工對教育理想的追求、對自身生命意義的追尋和對學生人生幸福的終極關懷。其具體化地表現為敬業、進取、尚學、和諧。

　　每走進一所優秀的學校，我都能夠強烈地感受到教職員工對生命意義主動追尋的文化自覺，感受到教職員工一舉手一投足之間所折射出的敬業精神，感受到教職員工奮發有為、積極進取的工作態度，感受到整個學校對書籍的熱愛、對學習的崇尚，感受到彌散在校園內的人與人之間相互尊重、和諧相處的良好氛圍。

　　我想，在這樣的學校工作和生活可能很累，但一定很充實;可能很忙，但一定很幸福。在這樣的學校工作和生活，每個人都一定能感到成長的快樂，獲得人生的真正價值。

　　總之，通過本次培訓，我深深地被那些優秀學校的成功經驗所折服。我也真正感受到校長作為一所學校的領導者、組織者、管理者，其肩負的責任之重、工作之難。但“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，在今后的工作中，我一定要進一步學習借鑒先進學校的成功經驗，努力為學校的發展、教師的發展、學生的發展創造條件，確保學校工作正常有序地進行下去，可持續地發展下去。

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