部編版二年級教案下冊隨筆集錦
無論是在學習還是在工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的部編版二年級教案下冊隨筆集錦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級教案下冊隨筆集錦1
《祖先的搖籃》
教學內容：
理解課文內容。
教學重點：理解課文內容，學習動詞的準確運用。
教學難點：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。
教具準備：
課件、電子白板
教學過程：
一、資料展示，引入新課
1.學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。
3.板書課題：祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文
1.學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
( 1 )把課中出現的生字圈起來讀一讀。
( 2 )課文共有幾個自然段?標上自然段號。
2.分自然段指名朗讀課文。
三、理解課文
1.學習1 、 2自然段。
( 1 )全班讀1 、 2自然段，說說祖先的搖籃是什么樣子?
( 2 )指導朗讀，從中體會搖籃的大。
2.小組合作學習3 、 4自然段。
( 1 )嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的`呢?小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。
( 2 )學生匯報。
動作的詞有：摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。
( 3 )男女生分讀。
( 4 )我們祖先還在森林里做什么?引導學生理解省略號的作用，并展開想像說一說。
3.祖先們在這里留下什么?
( 1 )引讀第五至七自然段。
師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”
師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”
師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”
( 2 )課件播放圖片，師深情朗誦8 、 9自然段。
( 3 )齊讀五至九自然段。
四、賞析句段
1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流，相機指導朗讀。
4.配樂讀課文。
五、拓展延伸，激發想象力
1.學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?
2.全班交流，適當點評。
六、布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習“連”。
板書設計：
動人的傳說
祖先的搖籃
天真的童謠
部編版二年級教案下冊隨筆集錦2
教學目標
【知識與技能】
1 .會認8個生字，認識一些單位處所的名稱及其功能。
2 .在田字格中正確書寫漢字，能和同學交流理解句中加點詞語的意思。
3 .能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。
4 .展示各班圖書管理現狀，增強學生愛惜圖書的意識。
【過程與方法】
1 .“識字加油站”可采用圖文對照的教學方法教學。
2 .“寫話”可采用情境教學法教學。
3 .通過學生自主質疑、合作探究的方式理解詞語，學習古詩和短文。
【情感、態度與價值觀】
1 .進一步激發學生探索大自然的興趣。
2 .了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。
重點難點
重點
1 .識字寫字，理解詞語的意思。
2 .讀背《憫農(其一) 》，感悟詩意。
難點
能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：搜集李紳的資料，去戶外觀察大自然。
課時安排
3課時
第一課時
一、課時目標
1 .會認8個生字。
2 .正確規范地寫字，不要多寫或少寫筆畫。
3 .理解詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
4 .展示班級圖書角的圖書管理情況，增強學生愛惜圖書的意識。
二、重點難點
重點
會認8個生字;正確規范地寫字。
難點
理解詞語的意思。
三、識字加油站
1 .出示8種單位處所的名稱及相應圖片。
博物館展覽館科技館體育館
研究所派出所哨所診所
2 .請學生認一認。
3 .簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。
4 .出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。
5 .同桌互認生字。
6 .游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。
四、字詞句運用
(一)下面這些字你能寫對嗎?
1 .在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。
2 .比一比，看誰寫得漂亮。
3 .請寫得好的同學說一說自己寫字時注意了什么。
4 .教師點評、總結。
同學們在寫字時，一定要注意字的結構，不同結構的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。
(二)猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
1 .出示書中的句子，學生自由讀，想一想詞語的意思。
◇他并沒有明說，只是用眼神暗示我。
◇這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。
◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。
2 .和同桌交流理解詞語的方法。
3 .指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學補充。
4 .教師點撥。
理解詞語的意思，可以聯系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧” 。當然理解詞語的意思還可以直接查詞典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領會。
泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
五、展示臺
1 .看圖，說說圖上的'小朋友在干什么。
2 .結合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的。
3 .全班交流。
六、梳理板書
語文園地六
博館覽育研究哨診
含迎留
蕩滿敬
第二課時
一、課時目標
1 .朗讀《最大的“書” 》，知道最大的“書”是指什么。
2 .背誦《憫農(其一) 》。
二、重點難點
重點
背誦《憫農(其一) 》。
難點
感悟《憫農(其一) 》所蘊含的感情，知道《最大的“書” 》中的“書”指什么。
三、日積月累
(一)啟發談話。
1 .同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?誰能給大家背一背?
2 .今天我們再來學一首有關農民的詩，這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的。板書課題：憫農(其一)，老師教讀，學生齊讀。
(二)初讀古詩。
1 .投影列出學習步驟：
(1)學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。
(2)借助工具書，理解詞語的意思。
(3)提出不懂的問題。 (把問題在書中標寫出來)
2 .學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
(三)相互交流學習情況。
1 .檢查讀。 (同桌交流)
2 .理解詞語的意思。 (小組合作)
憫：同情。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。
四海：泛指全國各地。
猶：還。
3 .提出不懂的地方，全班交流質疑。
4 .師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
(四)品析體會。
過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢?
1 .學生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。 (讓學生自己練習說說意思，教師及時進行指導)
2 .結合發言，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會。
(1) “春種”“秋收”概括了什么? (糧食的生長規律)
(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么?
(3)從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面? (農民辛勤地種著田，期待豐收)
(4)可農夫等到的結果又是什么?
(5)議一議：這真是觸目驚心的結局!一個“猶”字，發人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農夫于死地呢? (學生回答后，教師指導朗讀，讀出悲憤與同情)
(五)讀讀背背。
1 .齊讀古詩。
2 .學生自由背誦。
四、我愛閱讀
(一)導入。
同學們，據我觀察，我們班有很多同學喜歡看書，你能說說自己平時喜歡看什么書嗎? (學生自由交流)
那接下來，我們就共同來學習一篇和書有關的短文。 (板書：最大的“書”，齊讀課題)
通過讀題，你們發現這篇文章的題目有什么特別的地方嗎? (指名說)
(二)細讀品味。
1 .讀書品味：最大的“書”指的是什么?
(1)學生自由讀課文，思考：最大的“書”指的是什么? (巖石)
(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢?請生讀相關段落。
指導朗讀：巖石就是書啊!你看，……
(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同?
相似點：都蘊藏著豐富的知識。
不同點：巖石是石頭，普通的書是紙質的。
2 .品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書” ?
(1)生自由讀書，分組討論。
(2)提問交流，師相機指導。
(3)拓展延伸，介紹化石的作用。
部編版二年級教案下冊隨筆集錦3
教學目標
【知識與技能】
1 .會認9個生字。
2 .積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
3 .積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。
4 .讀背《弟子規》節選部分。
【過程與方法】
運用合作探究的方法引導學生自學自悟。
【情感、態度與價值觀】
1 .培養學生的觀察、歸納能力。
2 .懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
重點難點
重點
1 .會認9個生字。
2 .積累并運用幾個表示“笑”的詞語。
難點
1 .能用不同的語氣讀句子。
2 .明白《弟子規》節選內容的道理。
3 .初步具有辯證思維。
教學準備
教師：多媒體課件，字卡。
學生：讀讀《弟子規》。
課時安排:2課時
第一課時
一、課時目標
1 .會認9個生字。
2 .積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
二、重點難點
重點
1 .會認9個生字。
2 .指導學生讀句子。
難點
正確區分詞語。
三、識字加油站
1 .出示教材所給詞語，學生齊讀。
2 .出示詞語相應的圖片，請學生認一認。
3 .識字。
(1)出示生字：
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
(2)自讀生字。
(3)交流識字方法：
前四個字都含“廠”;后五個字都含“穴”。
(4) “開火車”讀生字。
(5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。
3 .小結。
(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
(2)看圖說詞語。 (出示與詞語對應的圖片，學生說詞語)
(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關，穴寶蓋的字與什么有關。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關;“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關
(4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字? (學生自由說)
(廠字頭：廳、原、廄等;穴寶蓋：窩、窗、竊等。 )
四、字詞句運用
1 .讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。
(1)出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。
(2)出示詞語，指名讀。
微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
(3)同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎?
微笑：不顯著地、不出聲地笑。
狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵：形容笑的樣子。
眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
(4)同學們，現在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎?
(5)全班表演交流。
2 .讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。
(1)出示句子：
◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事。”
◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”
(2)指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……
(3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興;
“難為情”說明小馬覺得不好意思;
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
(4)學生自由發言，說出讀每句話時應用什么語調和語氣。
(5)同桌互讀。
(6)指名讀，師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚廁廂廈穴窟窿窯窄
第二課時
一、課時目標
1 .積累幾個由意思相近的字組成的詞語。
2 .讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。
3 .朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
二、重點難點
重點
讀背《弟子規》節選部分。
難點
從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的'發現
1 .出示詞語，讓學生找找這些詞語有什么特點。
(引導學生通過泡泡框中的提示來發現。 )
2 .學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。
3 .指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思
4 .你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎?
(如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。 )
四、日積月累
1 .學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。
2 .指名讀。
3 .教師說說每句話的意思。
4 .學生齊讀。
5 .說說從這幾句話中明白了什么道理。
6 .學生自由發言。 (可結合生活實際談)
7 .學生再讀，嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1 .自讀短文，讀準字音。
2 .學生針對短文中不懂的地方提出問題。
3 .教師質疑：
(1)老奶奶為什么哭?
(2)老爺爺為什么笑?
4 .學生回答問題。
5 .結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6 .教師小結。
同學們，還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑
多角度看問題
部編版二年級教案下冊隨筆集錦4
《青蛙賣泥塘》
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了老牛的建議，逐步改善泥塘的環境。這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析：
在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標：
1 、認識4個生字，會寫8個生字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
教學重點：
1 、認識4個生字，會寫8個生字。
2 、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1 、有感情朗讀人物對話。
2 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的.重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1 、認識4個生字，會寫4個生字。
2 、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。
3 、學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點：
1 、認識4個生字，會寫4個生字。
2 、正確、流利朗讀課文。
教學難點：
學習課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、謎語導入。
1 、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。
2 、今天，老師要給大家講個故事，名字叫《青蛙賣泥塘》(板書)，指名讀題，全班齊讀。
3 、看了這個題目，你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1 、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2 、出示生字卡片，檢查生字讀音。
( 1 )自由認讀。
( 2 )請“小老師”來帶讀生字。
( 3 )出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
( 4 )去掉拼音，隨機抽讀。
3 、記憶生字。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4 、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。( 9 )
5 、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6 、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7 、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
8 、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——3自然段。
1 、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2 、學生質疑。
3 、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
4 、小組討論，全班交流。
( 1 )青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。
( 2 )青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5 、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀，全班齊讀。
6 、全班齊讀1——3自然段。
7 、小結：那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。
四、學寫生字。
1 、觀察，讀記生字。
2 、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3 、范寫“挺”。
4 、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5 、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6 、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業設計。
熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1 、復習鞏固4個生字，會寫4個生字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。
3 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
教學重點：
1 、認識4個生字，會寫4個生字。
2 、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。
教學難點：
1 、有感情朗讀人物對話。
2 、學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、復習鞏固。
1 、認讀生字卡，交流識字方法。
2 、輪讀新詞，練習說話。
3 、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
1 、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?
2 、小組討論，全班交流。
( 1 )老牛來看過，但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
( 2 )野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。
3 、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4 、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的?
5 、全班交流，指導朗讀(貼圖片板書)
6 、師生分角色朗讀課文。
7 、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。
三、學寫生字。
1 、觀察，讀記生字。
2 、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3 、范寫“播”。
4 、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5 、對比觀察，品字。要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6 、評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
四、作業設計。
1 、熟讀課文。
2 、預習23課。
板書設計：
22 、青蛙賣泥塘
不怎么樣想搬到城里去
賣泥塘
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