語文讀書筆記范文（精選12篇）
認真品味一部名著后，大家心中一定有很多感想，這時候，最關鍵的讀書筆記怎么能落下！千萬不能認為讀書筆記隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的語文讀書筆記范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文讀書筆記 篇1
暑假里。我閱讀了《時文選粹》第一輯，這本書都是經典，我最愛看的還是新周寫的《我們正在忘卻的傳統(tǒng)文化》。
這語文文章對古人和今人進行了鮮明的對比。古人倡導“忠孝仁義信禮智勇”，今人已經架空了它們的內涵；古人15歲已經可以將四書五經倒背如流，今人即使是文學博士也要望洋興嘆；古人任俠仗義走天下，今人哭著喊著不想長大；古人詩詞歌賦風雅唯美，今人功利麻木冷漠浮躁；古人注重琴棋書畫修養(yǎng)聲心提高品質，今人為了名利和升學而學習；古人宏揚孔融讓梨的高尚情操，今人卻認為“謙遜使人落后”；古人把民風民俗展現得淋漓盡致，今人卻崇尚西方文化而疏遠了傳統(tǒng)文化。
讀了文章，我不禁深深嘆息，傳統(tǒng)文化精髓在急速流失，離我們越來越遠了。
這告訴了我們時尚最可怕的一點就是容易讓人在感覺良好的狀態(tài)中失去自我。泥沙俱下的時尚文化中，每一個人都害怕被拋閃，被孤立，于是急匆匆地追趕著，不管明天。如果整個社會都處于這種狀態(tài)中，就會在集體性盲目中失去持久的動力。
一個民族的發(fā)展，要的不是水面上迎風飄搖的“接天蓮葉無窮碧”，而是深植于傳統(tǒng)厚土的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，這樣才能以獨有的姿態(tài)，屹立于世界民族之林，我們并非否定時尚，只是想說，屏棄了傳統(tǒng)中的黃金。時尚就是不成熟，甚至不健康。
讀《時文選粹》，讓我感動的又何止是這語文讀《時文選粹》，讓我受益非淺。
語文讀書筆記 篇2
當有些同學在苦苦想著明天的課怎么逃的時候，當有些同學還在計劃著空閑時光怎么娛樂的時候，當有些同學在忙著趕一篇幾周以前布置下來的論文時，我們不妨都停下來，讀一讀北大法學院教授蘇力先生的《走不出的風景》，靜靜地思考一下我們的大學生活，過得到底是不是無愧于自己，至少讀過這本書之后，深深地被蘇力先生的言辭所吸引了，而且受益良多。
作為北大的教授，他用他獨特的語言風格，給北大的新生、畢業(yè)生致辭。沒有過多的套話，句句出自先生的真心。他為人處世的態(tài)度、對待生活的熱情感染了一代又一代的北大法學學子。北大是個令人羨慕與向往的地方，身處于廣商的我，讀到這樣一本書，感覺能很近距離的接觸到北大的那種大學氛圍，會讓我不由自主的想著北大學子的那種精神，并以此激勵自己。
就像蘇力先生在九年前的迎新致辭中已經告訴北大法學院學子，要“發(fā)現你的熱愛”。不錯，在大學這樣一個如此自由的地方，倘若我們不主動去挖掘我們的熱愛，我們終究會碌碌無為，就像現在許多學生那樣“選修課必逃，必修課選逃”。我想，當這些人回首大學四年，才悲哀的發(fā)現，自己終究還是落了個空。大學四年，我們既可以發(fā)生質的蛻變，也可以選擇一塵不變，關鍵在于我們自己去不去創(chuàng)造生活。
在我看來，大學，可以是個很能塑造人的圣地，大學，也可以是個讓人墮落頹廢的“洼地”。如果我們放縱自己，如果我們讓自己在大學“過得很舒適”，如果我們一直天真地認為上大學是“度假”，如果……結果是什么，相信是不言而喻的了——我們會成為一個平凡的人甚至平庸的人。所以，保持一種高度的熱情，在大學追求我們自己想要的，努力去發(fā)現我們的熱愛。
但是，正如蘇力先生也說，“生活注定會溶化許多激情、理想、決心和追求，甚至會使生活變成僅僅是‘活著’。”我們不要害怕，不要退縮，這是生活的規(guī)律。我們應該正視生活對我們的考驗，當我們對每天重復的生活感到厭倦和無奈時，不妨嘗試著“學會接受生活，同時創(chuàng)造生活，因為樸素不必定單調，平凡也未必平庸”。
此刻我想起我前幾天聽說過的，我們高中母校的一位師姐王曉敏的大學經歷：她是那年我們市的語文單科狀元和文科狀元，那一年，我讀高一。轉眼間我到了大學，她已經畢業(yè)了。她是以第一名考進中大法學院的。當年是先填志愿再高考，不然我覺得她可以去到更高的學府。她在中大十分刻苦讀書，大三那年有機會去了法國做交換生，大四回來，分別有幾間大學獎勵她獎學金讓她繼續(xù)去讀研究生。她說在法國那一年，她一點時間都沒有浪費過。
這時我就想到，她在做交換生的期間都能做到如此地“無愧于心”，仍然是帶有建設性的去交流學習，而我們呢？在自己學校也讓自己輕輕松松過，也許許許多多的機會就是這樣流失的。如果我們覺得大學四年就這樣度過，即使我們很努力地學習，收獲不少，還是覺得很單調，那為何不嘗試著像王曉敏那樣靠自己創(chuàng)造了與別人不同的大學生活呢？在生活溶化掉我們許多激情、理想與追求的時候，我們應該大膽創(chuàng)造自己不一般的大學生活，從而做到“樸素而不單調，平凡而不平庸”。
或許，大學就是一道“走不出的風景”，我們要勇敢地、用不同于一般人的眼光看待它，努力迎接新的挑戰(zhàn)，努力發(fā)現我們的熱愛。
若干年后，當我們“柔軟地想起這個校園”時，至少要自己內心覺得，自己是個“有出息的孩子”。
語文讀書筆記 篇3
《駱駝祥子》真實地描繪了北京一個人力車夫的悲慘命運。
祥子來自農村，在他拉上租來的洋車以后，立志買一輛車自己拉，做一個獨立的勞動者。他所輕力壯，正當生命的黃金時代；又勤苦耐勞，不惜用全部力量去達到這一目的。在強烈的信心的鼓舞和支持下，經過三年的努力，他用自己的血汗換來了一輛洋車。但是沒有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車；接著反動政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄，主人躲避特務追蹤還使他丟了比較安定的工作；虎妞對他的那種推脫不開的“愛情”又給他的身心都帶來磨難。
迎著這一個又一個的打擊，他作過掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來實現自己夢寐以求的生活愿望。但一切都是徒然：用虎妞的積蓄買了一輛車，很快又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。他的這一愿望“象個鬼影，永遠抓不牢，而空受那些辛苦與委屈”；在經過多次挫折以后，終于完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他喪失了對于生活任何企求和信心，從上進好強而淪為自甘墮落：原來那個正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。這個悲劇有力地揭露了舊社會把人變成鬼的罪行。
祥子是一個性格鮮明的普通車夫的形象，在他身上具有勞動人民的許多優(yōu)良品質。他善良純樸，熱愛勞動，對生活具有駱駝一般的積極和堅韌的精神。平常他好象能忍受一切委屈，但在他的性中也蘊藏有反抗的要求。他在揚宅的發(fā)怒辭職，對車廠主人劉四的報復心情，都可以說明這一點；他一貫要強和奮斗，也正是不安于卑賤的社會地位的一種表現。他不愿聽從高媽的話放貸，不想貪圖劉四的六十輛車，不愿聽虎妞的話去做小買賣，都說明他所認為的“有了自己的車就有了一切”，并不是想借此往上爬，買車當車主剝削別人；他所夢想的不過是以自己的勞動求得一種獨立自主的生活。這是一種個體勞動者雖然卑微、卻是正當的生活愿望。
作品描寫了他在曹宅被偵探敲去了自己辛苦攢來的積蓄以后，最關心的卻是曹先生的委托，就因為曹先生在他看來是一個好人；還描寫了他對于老馬和小馬祖孫兩代的關切，表現出他的善良和正直。他的悲劇之所以能夠激起讀者強烈的同情，除了他的社會地位和不公平的遭遇外，這些性格特點也起了無法磨滅的作用。象這樣勤儉和要強的人最后也終于變成了頭等的“刺兒頭”，走上了墮落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社會腐蝕人們心靈的罪惡。
作品寫道：“苦人的懶是努力而落了空的自然結果，苦人的耍刺兒含有一些公理。”又說：“人把自己從野獸中提拔出，可是到現在人還把自己的同類驅到野獸里去。祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。”老舍正是從這樣一種認識出發(fā)，懷著對于被侮辱與被損害者的深切同情，寫下這個悲劇的。這就使這部作品具有激憤的控訴力量和強烈的批判精神，深深地烙上讀者的心坎。
小說還細致地描繪了祥子為了實現自己的生活愿望所作的各種努力。作為一個沒有覺悟的個體勞動者，盡管他懷有改善自己生活地位的迫切要求，卻完全不懂得什么才是解放自己的正確道路，他從來沒有想到應該大家團結起來進行斗爭，而僅僅是執(zhí)拗地幻想憑借個人的要強和努力去達到這樣的目的。
他的人生理想是狹小的，他的斗爭手段更是錯誤的。結果，使自己遠離了周圍的朋友，孤獨無援，更加無力抗拒一次又一次的打擊。既然“要買上自己的車？成了他奮斗向上的全部動力，以至于是他生活在世上的唯一目的，那末，在他逐漸意識到自己根本無法實現這樣的要求以后，他失去的就不單是一個理想，而是生活的全部意義，從而必然陷于精神崩潰的境地。
盲目的個人奮斗，從一開始就注定了他的失敗命運，正象作品中所比喻的，好象是拉洋車為了抄近道，“誤入了羅圈胡同，繞了個圈兒，又繞回到原處”。這就更加增添了他的不幸并且給人以沉重的窒息之感。小說的末尾，明確指出祥子是“個人主義的末路鬼”；在深切的惋惜之中包含了批判。整部作品，在控訴舊社會吃人的同時，也宣布了企圖用個人奮斗來解放自己的道路的破產。這就比之一般的暴露黑暗現實的作品具有更深一層的社會意義。
作品還通過一個飽經人生滄桑的老車夫的口，意味深長地指出：“干苦活的打算一個人混好比登天還難。一個人能有什么蹦兒？看見過螞蚱嗎？獨自個兒也蹦得怪遠的，可是叫小孩逮住，用線兒拴上，連飛也飛不起來。趕到成了群，打成陣，哼，一陣就把整頃的莊稼吃光，誰也沒法兒治他們！”盡管這種提法還比較模湖，也沒有在作品中進一步用具體的情節(jié)正面地表現出來，卻仍然可以看出這是老舍探索勞動人民解放道路所得出的一個嶄新的結論，顯示了他過去作品中所沒有的可貴的進展。
祥子出身于舊社會的下層勞動人民家庭，自幼家境困苦。他是京城里一個普通的車夫，像一棵樹一樣挺拔而又健壯，沉默而又有生氣。祥子不怕吃苦，開始根本沒有一般車夫的那些可以原諒而不便效法的惡習。祥子有小生產者所共同的積極進取的求生意志和人生理想。雖然自己理想不算高：有一輛自己的車，自食其力，能娶上一個健康年輕，能吃苦的窮苦人家的女兒過日子。
他要強，希望能"憑本事吃飯"。但生于那個黑暗的世道，在經歷了好不容易買來的新車被搶，委曲求全地娶了自己并不愛的虎妞，賣車安葬難產而死的虎妞，自己喜歡的小福子被賣到白房子后又自殺等一系列事情后，他對生活的企望和信心以及要強的性格都在生活中一點點喪失。他變的懶惰狡猾，極端自私，還耍無賴，慢慢地滑向墮落的深淵。
祥子的一生，是一路的風景。有明媚美好的開始，可最后是黑暗慵懶的結果。祥子通過自己的努力，一次次地去要創(chuàng)造美好幸福的生活，而又一次一次屢遭失敗他有著美好的信念|不懈的努力和興奮的等待，但是祥子再努力又有什么結局？又如蘋果不結果，開花有什么用？毛毛蟲沒有擁有破繭而出的美麗，等待的再久又有什么用？考學落榜了，寒窗辛苦倍嘗，又有誰會憐憫？運動員參加奧運會，訓練再苦再累，又有誰會在意？
生活中最需要的其實就是希望，有了希望，就有了前進的動力；有了希望，就有了可能步向成功的路。祥子是生活在一個腐朽的社會，一開始不斷經歷挫折，又每次都是從那里跌倒，就從哪里爬起。但是受當時社會的影響，祥子最終是沒能扛的過社會的黑暗，但如果他生在我們的社會一定會有所作為的。
正是祥子心中的希望和我們現在在學校，在生活中，一定要有堅定的信念和努力，應該學習祥子身上的一種精神，他可以為著自己心中埋下的理想而向著一個目標去實現它，我們也可以給自己心中種下一片希望，但是不經歷風雨，怎能見彩虹？要勇于克服一切的困難，才能看見我們的希望抽枝發(fā)芽，茁壯成長，結出果實。祥子雖然最后還是漸漸墮落，但是我們的社會和他的不一樣，我們的條件很好，完全可以通過自己的付出去讓心中的愿望實現。
一道難題，我們可以通過努力去解決，在人生的道路上跌倒，我們可以憑著自己的力量站起來繼續(xù)勇往直前！
祥子他后來被腐朽社會搶去了期望和努力的包裹，而我們完全有條件將它們保管好。
相信只要我們把這些包裹一直掛在心里面那么一定就可以突破一切，走向一個美好幸福的地方！
語文讀書筆記 篇4
《伊索寓言》是一本家喻戶曉的名著，全書都是蘊含著大道理的小故事。作者伊索出生在公元前六世紀的希臘，童年的母親常講故事給他聽；后來，他又離家到處游歷，聽到許多動物、鳥類和昆蟲的故事。
《伊索寓言》便是由他口述留下來的。
在這些妙趣橫生的小故事中，有一篇《禿尾狐的壞主意》，令我印象深刻。一只有有漂亮大尾巴的狐貍趁著夜深人靜時去農場偷雞。結果，那漂亮的大尾巴被捕獸器夾斷了，便成了禿尾狐。
之后，他經常受到同伴的嘲笑。平日也不敢出門，讓他心里很難過。這時，他心里盤算著：如何讓別人把尾巴剪得和他一樣短？于是，他決定宴請大家，正當大家吃得很高興的時候。禿尾狐說：”各位，我們的尾巴都粗大了，不論是覓食或是玩耍都不方便，不如把它剪短吧！”大多數的狐貍贊成他的意見。
這時，一位年長的狐貍說：“你為了掩蓋你的缺陷，不惜犧牲大家的利益，這樣應該嗎？身體上的缺陷不要緊，重要的是心理上不要有缺陷啊！”我覺得這位年長的狐貍說的太有道理了！
我們要避免自私自利、見不得人的好心態(tài)，在心中要存有一份愛心和善意，時常幫助別人，這樣別人一定會受到感動而不會去嘲笑你外在的缺陷了。
語文讀書筆記 篇5
《湯姆索亞歷險記》講述的是主人公索亞和他的伙伴哈克貝利及 女朋友 貝基的冒險故事。
《湯姆索亞歷險記》與我所有看過的書比起來，我最喜歡的還是《湯姆索亞歷險記》。這本書以歡快的筆調描寫了少年兒童自由活潑的心靈，也寫出了我們廣大兒童的心理和性格，這也是這本書受大家青睞的原因。
小說情節(jié)緊湊，而且含義深刻。通過主人公的冒險經歷，對美國虛偽庸俗的社會習俗偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學校教育進行了諷刺和批判，喚起大家對這方面的注意。
本文里的湯姆不是一個人人贊頌的好孩子，相反，他是以一個不折不扣的壞孩子的形象出現在本文，他調皮、喜歡搞惡作劇、經常逃學，可是他的心中善良充滿正義感。湯姆的夢想是做一名海盜，海盜對他來說是一個行俠仗義、劫富濟貧的大好人，看出了湯姆的天真與善良。
文中的有些片段不經讓我有些許感動。他偷吃，在皮鞭下逃脫；他逃學，報復告發(fā)的弟弟；他打架，被罰周末刷柵欄；他愛慕，被用整盆水潑醒；他裝病，試圖逃避周一的上學；他缺課，與壞少年玩耍；他欺騙，讓校長丟盡顏面；他貪玩，深夜與哈克潛入墓地；他失戀，遭近折磨而離家出走......這邊是大家所向往的那個自由自在、天真無邪的童年。
湯姆和哈克在深夜?jié)撊肽沟赝嫠＃瑓s親眼目睹了一場兇殺。兇手印第安人喬將這件事嫁禍給醫(yī)生莫夫、波特，湯姆不忍看著可憐的波特被審判，說出了實情成為了全村的的英雄。沒過多久，湯姆和哈克在鬼屋挖寶藏的過程中又遇上了兇手喬。隨后湯姆和貝基在洞里經歷三天三夜后，終于被村民們救了出來，并一舉搗毀了喬的老窩，將他堵死在洞中，并與哈克一起找到了那份寶藏，成為了小富翁，俘虜了貝基的心，再一次成了全村的英雄，貝基的法官父親已對其青睞有加。
一個天真、無憂無慮的童年就是一份很大的財富，盡管我的童年已漸漸離我而去，可是那份記憶總會是最美好的，給我最好的財富不在雙手，而是那份最好的記憶，它，永遠都在我的腦海，永不褪色。。
語文讀書筆記 篇6
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的教育意義很深，因為這本書中的主人翁保爾.科察金雖然身體殘廢了，但是他身殘志不殘，他的意志磨練過程又再一次在我腦海中如電影一般一幕幕影現，依然是那么感人。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，是奧斯特絡斯夫的名作，書中主要介紹了少年保爾。科察金的成長故事過程，他從一個只會搗亂、罵人、淘氣的孩子，變成了一個正義勇敢的紅軍戰(zhàn)士，為了砸碎資本主義舊制度的枷鎖，也為了能夠重新戰(zhàn)斗，他每次都堅定地說：“我是戰(zhàn)士，我要實現我的義務。”他還說：“人，最寶貴的是生命。
生命對每一個人都只有一次。人的一生應該怎樣這樣度過？當回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因庸庸碌碌而羞愧，臨死的時候，他能夠說，我整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭！”
雖然我們還是小學生，不需要向保爾。科察金那樣在槍林彈雨中艱苦奮斗，勇往直前。但必要的挫折也是要能夠承受的。讓我們記住保爾。科察金的話，樹立正確的人生觀，在困難中鍛煉堅強、勇敢的意志，讓自己能夠面對更多、更難、更大的挫折與挑戰(zhàn)。
我們是未來的開創(chuàng)者，讓我們共同努力，好好學習，長大成為有用之材，共同奔向燦爛、美好的明天。加油！
語文讀書筆記 篇7
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
在我的心目中，《小學語文教師》就是我的良師。我和它的相識源于我實習時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，對我今后的教學幫助很大。。
做為一名小學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。《小學語文教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。
《小學語文教師》滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
語文讀書筆記 篇8
目前學生習作中存在的內容空洞、思維混亂、詞匯貧乏等現象與閱讀量少、閱讀范圍窄、閱讀能力低是不無關系的。事實上，閱讀的意義還遠遠不止于此。《小學語文教學論》指出：閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力，是學習、吸收知識不可缺少的能力。同時，閱讀過程伴隨著思維等心智活動，也是一種智力的鍛煉和開發(fā)。學生如果具備了獨立閱讀的能力，將為終身學習打下良好的基礎。注意學生怎樣運用語言文字，同時就訓練了他們的語言文字的習慣。可以說，閱讀是學習之母。因此，我們必須培養(yǎng)學生的閱讀興趣，加強指導，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，開闊視野，豐富知識，積累語言，提高閱讀能力，進而發(fā)展智力及學習能力。
一、在閱讀教學中培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
學生提高語文方面的能力，主要有兩個基礎，一是閱讀，一是生活，但學生不可能在所有方面都親自體驗，只能通過讀書來增加閱歷，所以閱讀是增強語文能力最根本的環(huán)節(jié)。語文教材是培養(yǎng)閱讀能力的主要憑借，理解課文是訓練自能讀書的重要手段，如何利用好教材，讓它發(fā)揮最大的作用，我從以下三方面進行了嘗試。
1、做到多讀、多思，“熟讀”與“精思”相結合。
誦讀是閱讀的基礎。學生閱讀作品時，對所學作品質疑問難，掃清閱讀障礙。同時借助工具書，將生字難詞辨形，理意，正音。誦讀可以充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，讓學生學得主動，學得高效。大聲誦讀以至反復吟詠，容易入境入情，幫助理解。瑯瑯成韻的誦讀，是眼、手、口、耳、腦等多種感官協(xié)調活動的過程。吟詠誦讀可以感悟文章真諦，在不經意之間對語言那抑揚頓挫的語音、錯落有致的節(jié)奏與奇特嚴謹的'結構擁有深切的體驗，進入這樣一個美妙的境界：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”
我們主張多讀，更主張“熟讀”與“精思”相結合。朱熹曾提出“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。三到之中心到最急。”也就是說，讀書要一邊讀，一邊想，想作者之所想，與作者在思想上溝通，在感情上共鳴。一味地強調多讀，如“小和尚念經，有口無心”，是我們要反對的。
為了讓學生更好地做到“熟讀”與“精思”相結合，我們花了更多的心思和精力。例如，備課時備讀；學生每次讀書有明確的目的，避免為讀而讀；根據每次讀書的目的確定讀的形式；朗讀、默讀要貫穿閱讀教學的全過程；要使全體學生切實受到讀的訓練。
2、閱讀教學與聽話、說話、作文教學相結合。
小學語文教學要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。聽話、閱讀教學，著重進行理解能力的訓練；說話、作文教學，著重進行表達能力的訓練。聽、說、讀、寫四者相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透。閱讀教學與聽話、說話、作文教學相結合，既有利于閱讀能力的培養(yǎng)，又能促進其他語文能力和認識能力的發(fā)展。一個聽、說、寫能力都較強的人必定也是一個有較強閱讀能力的人。
（1）教學中我們常常可以看到這樣一些現象：教師說得很多，學生卻由于聽講抓不住要點而有點云里霧里；教師提一個問題，學生的回答卻只有“半截話”，甚至只用一兩個詞來回答??聽、說天天有，而學生的聽、說能力并不強。我力求為學生作出示范，用準確、生動、規(guī)范的語言去影響學生，使他們的聽、說能力得到提高。嘗試用以下幾種方式來進行聽、說的訓練。
A、重述。課堂上教師提問、講述或學生發(fā)言之后，指定學生重述其內容，強化學生聽話的注意力，同時訓練學生說話。
B、聽辨。有時候為了突出對課文中某一重點詞語、句子的理解，可以采用換詞、換句的辦法。如把課文的原句和改換的句子讀給學生，聽聽有什么不同，然后通過比較、體會，加深對原詞、原句的理解并體會到課文遣詞造句的精妙。
C、評價。課堂上常常出現學生的發(fā)言水平參差不齊或意見不一致的情況。這時，應當引導學生分析、評價、展開討論，鼓勵大家說出自己的想法和理由。
D、結合課文說話。在學習課文的基礎上，談談體會、收獲，續(xù)說故事等，不但訓練了說話，還加深了對課文的理解。
（2）閱讀教學和作文教學的關系也非常密切。作文是學生認識水平和文字表達能力的具體體現，是字、詞、句、篇的綜合訓練，教師感到難，學生更感到難，只有突破這一難關，才能提高語文教學的效果。為了突破這一難關，我給自己的作文教學定了“兩緊”、“兩多”的教學原則。“兩緊”是：緊密聯(lián)系閱讀，聯(lián)系閱讀教材；緊密聯(lián)系實際生活。“兩多”是多讀、多寫。
A、緊密聯(lián)系閱讀聯(lián)系教材，緊密聯(lián)系實際生活。
閱讀教學與作文教學有著密切的聯(lián)系。每篇課文都是學生的范文，在閱讀教學中，引導學生學習作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學生的作文水平。但閱讀教學中的讀、寫結合，首先要進行讀的訓練，完成閱讀教學的任務，其次要引導學生從讀學寫。一篇課文只能從某一方面、最多是一兩個方面學習表達，不可貪多求全，否則只能是蜻蜓點水，一無所獲。當我教完一篇有特色的課文時，就要求同學們進行一次小練筆，運用所學到的寫作方法進行練習。
B、多讀、多寫
要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經驗。在教學中我為同學創(chuàng)造多讀多寫的條件，促進其能力提高。
多讀：我在班級辦了個“小圖書館”，有多種讀物，供大家課余時間閱讀，并鼓勵大家摘抄好的詞、句、節(jié)；充分利用每周三去校圖書館借閱的時間，幫助他們找好書、看好書；節(jié)假除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時時間讀各種類型的書籍；從天文、地理到花草、鳥禽；從歷史人物到現代英雄等等。使他們不僅開闊了眼界而且增長了知識。每星期的讀報時間，由老師或同學介紹一兩篇好文章，師生共同細細欣賞。從而達到：學寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。
多寫：筆勤出好文。我們幾個班堅持每周一篇讀后感及一篇周記，兩周一篇大作，這樣，每周動筆進行寫作練習，思路才會開、筆頭才會活、文章才會精。
（3）在學生理解課文的過程中滲透閱讀方法。
閱讀教學的出發(fā)點、落腳點都是為了培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，閱讀教學的一切活動都是為了實現這個目標，教師必須憑借這些課文訓練學生學會舉一反三，能夠觸類旁通地獨立閱讀、理解教材以外的書籍報刊，達到最終目的——使學生具有獨立閱讀的能力。
二、培養(yǎng)良好的獨立閱讀習慣，提高獨立閱讀能力。
良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到閱讀目的有著重要的作用。它使閱讀能在主動、愉悅的氣氛中進行，又能在遇到困難時堅持不懈。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身受用不盡。
1、培養(yǎng)邊讀邊想邊動手，認真讀書的習慣。
2.注重培養(yǎng)學生的“問題意識”
“問題意識”是學生進行學習，特別是發(fā)現學習、探究學習的重要心理因素。他會激發(fā)
學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入到學習中。沒有強烈的“問題意識”，就不可能激發(fā)學生認識的沖動性的思維的活躍性。因此，教師要努力培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題、提出問題、思考問題的能力。
⑴要鼓勵學生敢于發(fā)問
⑵要引導學生善于發(fā)問
“善問”是會學的一種具體表現。每一位教師應該鼓勵學生善于發(fā)問，引導學生從不同角度、不同層次提出高質量、高層次的問題。如：
①從文章線索發(fā)問；②從題目發(fā)問；③從人物性格發(fā)問；④從寫作角度發(fā)問；⑤從比較入手發(fā)問；烏申斯基說"比較是一切理解和思維的基礎。"在閱讀教學中，通過比較，能使學生思維清晰有條理，提高歸納能力，得到新的認識，得出新的觀點。除此，我們還可從關鍵句子發(fā)問、從懸念發(fā)問、從新舊知識的聯(lián)系、等等。
3、培養(yǎng)課外勤于閱讀的習慣。
4、培養(yǎng)正確、有效的預習、復習的習慣。
總之，閱讀能力是人們生活中必須具備的一種重要能力。即使在信息傳播方式迅速發(fā)展的現代和將來，閱讀仍然有其不可替代的作用。古人說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力是一項長期而又艱難的工作，我會在今后的教學實踐中不斷探索，尋找更多、更好的教學方法，為實現這個目標而不斷努力。
語文讀書筆記 篇9
童年的時候曾經翻了翻這本書，那時總覺得這本書理論性太強，讀起來有些晦澀難懂。初三以后，學了物理、化學、生物，突然覺得這本書還是挺有意思的。雖然這是一部科幻小說，但書中提到的鸚鵡螺號上的有些科學技術領先于當時的社會科技發(fā)展，某些技術至今仍然尚未解決。
全書中除了描寫阿龍納斯先生及其助手康塞爾對海底生物的分類、研究，尼德。蘭狩獵生活以及時刻醞釀的逃離計劃外，最具有神奇色彩的便是鸚鵡螺號的主人尼摩船長。他究竟是什么人?無限的富有，自稱能還清法國上百億的國債。他還是一個科學的天才，依靠大海解決了吃、穿、用、住。可他為什么要隱遁于海洋深處?這是一個迷。但我更看中他頭腦深處的科技含量。
他利用鈉電池來維持鸚鵡螺號的正常運作。依靠海底煤礦從海水中提取鈉，與汞混合，生產出其電動力是鋅電池兩倍的鈉電池;他還利用特制的潛水服深入海底森林探險，找尋消失的陸地。其科學價值含量不可估計。倘若他并未隱遁于海洋深處，而是在實驗室里，在大陸上指導工業(yè)生產，提高生產力，人類的文明恐怕要提前一大步，他也必將青史留名。
但是他并沒有這樣做，他仇恨人類文明，他寧愿孤身一人在深邃的海洋中巡游。可能他有著不為人知的秘密，他不愿奉獻自己的才華。但是我不得不說，他沒有認清科學的真正用途，他需要對科學的正確認知。
當魯爾煤田正散發(fā)著濃烈煙霧的時候，尼摩船長邊悄無聲息的開采了海底煤田;當本生燈正時明時暗地在千家萬戶中微微發(fā)光時，鸚鵡螺號上由鈉電池供給的燈正照得整個大廳如一片金色的天地，驅動著鸚鵡螺號勇往直前。這兩項技術領先全世界。倘若用在人類社會造福無數。黑夜將不再是手術的難題，電燈將不再是富人的專利，陸地上的資源亦不至于如此緊張。這就需要一個人對科學利用的態(tài)度。
科學的錯用比比皆是。原子能的大發(fā)展促進了核電站的誕生，核能作為新能源的使用，緩解了資源的短缺，單同樣原子能的發(fā)展催生了另一樣足以毀滅世界的利器—原子彈。廣島、長崎城市上空的原子彈消散的是多少平民百姓的生命，這筆債難道不應該由日本軍國主義來負嗎?說到二戰(zhàn)，整個世界都顛倒了。科學技術不再是為民牟福利的幫手，而是摧毀無數家庭，奪取無數生命的利器。德國的納粹的集中營，“科學實驗的福地”，種族歧視下，科學家成了罪惡的幫兇。毒氣室里多少無辜猶太人的叫喊，置若罔聞;戰(zhàn)場之上飛機呼嘯地轟炸，虎、豹式坦克猶如巨獸吞并無數生靈。整個二戰(zhàn)科學技術都被顛覆了，這不僅是人類歷史上的一次災難，更是科學發(fā)展史的一次浩劫。
二戰(zhàn)過后，我認為科學依舊沒有擺脫畸形發(fā)展的魔咒，兩極格局，美蘇爭霸，為了軍備競賽，軍事工業(yè)、重工業(yè)地大發(fā)展，消耗了大量得人力、物力財力!人民生活苦不堪言，最終竟然導致了世界上第一個社會主義國家—蘇聯(lián)解體。科學的發(fā)展用好則能提高生產力的發(fā)展，一旦畸形發(fā)展，所造成的后果極其嚴重。因此科學技術的發(fā)展趨勢異常重要。最主要的既是人類對科學地正確認知。
幸運的是，20世紀80年代之后，科學技術的發(fā)展趨勢步入了正軌。這得益于人類對科技發(fā)展的正確認知。觀念的改善，伴隨著福利國家的建設，生產力開始了飛速發(fā)展.高新科技的發(fā)展，電腦的普及，信息畫網絡的誕生，人民群眾的生活越過越好.我國在改革開放之后，提出了"科學技術是第一生產力"的口號，大力發(fā)展生產力，成為了世界第二大經濟體，我國也在90年代末步入總體小康，這不得不說是科技發(fā)展的功勞.
總而言之，一切還是要依靠人腦中的那根弦，對科技發(fā)展有一個正確深刻的認知.我不希望看到尼摩船長指揮鸚鵡螺號撞上艦船的慘劇再次上演，我更希望看到的是人們在信息豁的世界里暢所欲游.這是一個和平，安寧，又高速發(fā)展的世界!
語文讀書筆記 篇10
最近我看了一本叫《屋頂上的小女孩》，這本書講的是一個小女孩覺得肚子很痛，就和她的妹妹一起到屋頂上，有時候她們覺得派帝姨媽很煩，也一起爬上屋頂，但是派帝姨媽生病了，她們就安慰派帝姨媽。不久，派帝姨媽的病就好了。
這本書里我最喜歡作者描寫巧克力的事，只要小女孩一走過買巧克力的地方，只見巧克力的形狀千姿百態(tài)，有正方形、圓形、小孩形……而且一陣濃濃的香味就直往她的鼻孔里鉆，饞得她直流口水。我覺得這本書很好看。
語文讀書筆記 篇11
今天我有幸讀了《100個美麗國家》這本書。書上講述了地球上100個最美麗的國家，遍布世界各地。給我印象最深的是我們敬愛的祖國-中國!
通過書中我了解到：中國是四大文明古國之一。在地圖上，中國就像一只威武的雄雞屹立在世界的東方。它位于亞洲東部，太平洋西岸，領土面積約960萬平方千米，位居世界第三。人口數量為13多億，居世界第一。北京是我國的首都，那里有迷人的故宮和雄偉的萬里長城。可愛的大熊貓是我國的國寶，它身體肥胖，看上去憨態(tài)可掬，我非常喜歡。
語文讀書筆記 篇12
一直有拖延癥的我，在我們工作室老大張淑藝老師的引領下，也在悄然發(fā)生著變化。今年暑假期間，除了陪孩子，做的最多的事就是讀書和寫字，讀了《于永正，我怎樣教語文》一書深有感觸，在他的闡述中，我發(fā)現了自己的許多不足，也得到了許多方法，收獲很多。當然，我也想成為像他一樣的人。
做一個熱愛生活的人。于老師多才多藝，書法、教學、寫作、京劇、繪畫樣樣都能拿得岀手。課堂教學中的板書不必多說，上課更是一流，寫文章也不在話下，重點是作為一名小學語文教師，于老師嗓音清亮甜美，演唱起京劇來也頗有梅蘭芳大師的神韻。當然，如果課堂教學中需要畫畫，于老師也能信手拈來，說畫就畫。如此博學多才是何等難得？這樣的老師，我絕對佩服！他說這些好習慣豐富了他的感情世界，守護了他的精神家園，成就了他的教育人生。我不禁陷入沉思：我的一些愛好我堅持下去使之變?yōu)榱晳T了嗎？我很好的運用到我的教學中了嗎？
做一位有溫度的語文老師。在于老師的課堂中，我們能每時每刻感受到他由內而外的對孩子們的愛。他說：“教育的最高境界是和諧，是讓學生在快樂的氛圍中受到教育。”他對學生的關愛、對學困生的理解、對學生個性的尊重、對孩子的耐心與鼓勵，已經深深印在我腦海中。他尊重每個學生的個性差異,而不是用成績的枷鎖來捆綁學生的特長發(fā)展。對待淘氣好玩的學生,他能蹲下來,對待學困生,他能“手把手”教,“抱著走一段”。“第八次”是于老師寫的指導一個靦腆的女孩子朗讀課文的小故事。第八次，是于老師耐心的體現，更是于老師對孩子愛的體現，是孩子成長中難忘的經歷，更是給教育行業(yè)的年輕人提出的警示和要求。于老師如此負責、博愛、有耐心，這些，我怎能不佩服？
做一個“擅長”微笑的人。于老師崇尚“微笑教學”他給學生的名片是“微笑”和“負責”，有對學生的理解、尊重、寬容，也有對學生的嚴格、認真、耐心。在上課過程中，他總是走下講臺，面帶微笑，循循善誘。在他的課堂上看不見師生之間的代溝，一位滿頭銀發(fā)的老師面對一群稚氣頑皮的孩童，他總是和顏悅色，言辭幽默，談笑風生，營造和諧愉悅的學習氛圍。他的微笑是發(fā)自內心的真誠，而不是硬裝出來的。于老師說：“微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識、詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。”確實如此，學識豐厚，談吐幽默，才能讓學生敬佩喜歡，親其師才能信其道，學生成績的提高不也在情理之中了嗎？
讀完這本書，我感受最多的還是那句話：少做題，多讀書。語文教學最大的成功，應該在這里。自己應時刻記得靜心修好自己的身，守好自己的道，在語文教學的路上追求永恒的本真。還要勤閱讀，勤寫隨筆，只有渾身書香、滿腹翰墨的我們，才能夠將孩子們帶領進那個充滿知識、充滿樂趣、充滿詩書芬芳的語文世界。
一本好書需要細細品味、慢慢咀嚼、消化，才能內化為自己的東西，滲透到自己的骨子里去。這本書我只讀了一遍，從中汲取的還遠遠不夠，正如于老師在書中提及張?zhí)锶粝壬鷮τ陂喿x教學的見解：閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。讀完此書，我意猶未盡，我想，再讀一遍，我收獲的遠遠不只是這些。
草草幾筆寫不盡對于老師的敬佩，寥寥幾句話不盡對于老師的崇拜，在未來的教育之路中，讓孩子不再“感悟老師的感悟”將是我追求和努力的方向。
不急，慢慢來，因為我們正年輕……
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