《上學真的有用嗎》讀后感范文2000字
用了一整天的時間，我讀完了美國作家約翰。泰勒。蓋托的《上學真的有用嗎？》。像所有的人一樣，我發出同樣的疑問，上學為什么會沒用呢？上學可以讓學生學到知識，上學可以提高學生的素養，上學可以幫助學生考上一個好的大學，上學可以幫助學生在將來找一個好的工作，所以上學怎么會沒用呢？
帶著心中的疑問，我翻開了此書的序言。蓋托在序言中提出了對學校的質疑“我們真的需要學校嗎？不是指教育，而是指強制上學：六節課一天，一周五天，一年九個月，十二年。”，從教三十年，他諳熟了厭煩的滋味，學生們認為“學習很愚蠢”老師們認為“面時粗魯的，只對分數感興趣的學生，怎么可以不厭煩”。而這一切根源在哪里？歸根于來自于普魯士文化的美國教育制度，而這個制度的目的就是為了培養“好控制”的民眾。
美國的教育一直是我們學習和努力的方向，蓋托的序言讓我產生了更多的疑惑和不解，帶著這種疑惑和不解，我一口氣讀完了全書，并思考了以下問題：
一、為什么要上學？
一戰之后，大規模的強制性的教育在美國扎根，到二戰之后，學校教育迅猛發展，然而學校的目的是什么？是為了“統治世界”，為了“控制人類行為”。在資本積累日益集中的年代，企業巨頭需要越來越多的訓練有素的工作者，而學校是最好的培訓這樣一支隊伍的體系，“這個體系不但有益于生成一個全然無害的選民群體、一支聽話的勞動大軍，而且還能促生一群渾渾噩噩的消費大眾。”，所以他們認為上學的主要目的是“有效的使用資本”“獲得空前的生產財富的能力”。為此他們停止了南北戰爭以前的.開放式學習，代之以學校教育。“開放式的學習肯定會培養獨立的心智和性格，而非學校培養出來的千篇一律的東西，對政策制定者而言，那會生出麻煩。更糟糕的是，對自已的學習內容負責，會導致形成健康的自尊，比起心虛的人，自信的家伙難管多了。”
在學校里，學生們經歷了什么？在學校里，學生們接受到的是規矩的訓練、無休止的考試和對他們的從天才，普通到特殊教育的分類。對了將他們訓練成具有“服從”意識的社會人，他們從一年級始就要遵循許多“不許”－－－－－－“不許說；不許跑；不許上樹；不許玩過頭；不許說話，除非先舉手； 不許動；不許下位子；不許看窗戶外邊；不許脫鞋；不許在教室吃喝”等等。“這些不許比日歷上的天數還多，好像沒完沒了的折磨。”所以蓋托一直在向學校和教育者呼吁“把你的大皮靴從孩子們的脖子上拿開，研究他們的需要（而不是你的需要）”學校成了生產考試高分的工廠，家長們為了學生在將來能找一份好工作，放棄了對自由的渴望和期待。這一切造成的后果是什么呢？二戰之后，延伸到美國大學和幼兒園的學校制度得到突飛猛進的發展，專利數卻加速下降，學校的普及削弱了想象力，沒完沒了的記憶訓練、無盡的考試和細致的獎懲制度終結了學生的想象力的發展。
二、教育到底是什么？
上學與教育是不同的。上學是一種習慣和態度的訓練，它是從外部進入的。而教育則是自已掌握的，并且可以自我擴展，甚至自我超越－－－－－正如所有人類精神潛能的自我解放。讓我們通過一些具體的事例來看看到底什么是真正的教育吧。
威廉。莎士比亞原來是斯特拉福德小鎮的無名小輩，幾乎沒上過什么學、沒念什么書，可是，在他死后的四百多年以來，至今是世界文明的象征。
海明威，馬克吐溫這些我們熟知的文學家都是輟學者。
美國的商業巨頭沃倫。巴菲特六歲開始做買賣，安德魯。卡內基七歲離開了學校，打造出現代好萊塢的盧。活瑟曼十三歲離開學校。
微軟的比爾。蓋茨和保羅。阿倫，蘋果公司的史蒂夫。喬布斯和史蒂夫。活茲尼亞克都沒有大學文憑。
我想這樣的例子數不勝數。
教育不是標準化考試，不是成績。中國滿清的科舉制度因為考試與現實沒有多少關系，常常讓無能的人考中，有才干的人落榜。考試破壞了想象力，破壞了創造力。錢學森之問曾讓許多人困惑而不知其因。讀了蓋托的文章，我知道為什么我們的學校一直培養不出具有創新精神和創新能力的人。到底什么是教育，讓我們通過蓋托的一首詩來慢慢體會吧！
致克里斯蒂娜的詩
教育是什么？
它應使一個女孩與眾不同，
而不會成為奴仆；
它應使她勇敢
迎接艱巨的挑戰，找到原則
作為行路指南；
使她堅強，
不怕邪惡；
讓她擁抱命運，不管它如何。
最要緊的是，引導她去發現
什么是最重要的；
如何生，如何死。
－－－－－約翰。泰勒。蓋托
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