小學生課外閱讀情況調查問卷分析報告

時間：2022-08-26 20:22:14 調查報告

小學生課外閱讀情況調查問卷分析報告

　　在經濟飛速發展的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，不同的報告內容同樣也是不同的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編精心整理的小學生課外閱讀情況調查問卷分析報告，希望能夠幫助到大家。

小學生課外閱讀情況調查問卷分析報告

小學生課外閱讀情況調查問卷分析報告1

　　本調查主要以《語文新程標準》為依據，旨在了解小學生的課外閱讀興趣﹑目的、內容、方式、習慣，教師和家長的指導現狀以及課外閱讀中的困難，并試圖對這些現狀進行初步的分析和探究，在實踐上為開展和指導小學生課外閱讀提供一些有關的材料和依據，提出相應的建議。本調查的重點是總結隆德一小學生課外閱讀活動中成功的經驗，存在的問題，提出合理的對策，難點是問卷的編制。一、調查設計與實施

　　近年來，由于課程改革和學生發展的需要，在教育體育局的統一領導下，在新理念“親子共讀”、“營造書香家庭”、“營造書香校園”的指導下，各校都非常重視課外閱讀，將課內與課外溝通，越來越受到人們的關注和認同。但是，當前針對小學生課外閱讀方面的調查研究在廣度、深度上還不夠。為了準確地把握小學生課外閱讀現狀、問題并探討相應的對策，我們課題組進行了此次調查。本調查主要以《語文新程標準》為依據，旨在了解小學生的課外閱讀興趣﹑目的、內容、方式、習慣，教師和家長的指導現狀以及課外閱讀中的困難，并試圖對這些現狀進行初步的分析和探究，在實踐上為開展和指導小學生課外閱讀提供一些有關的材料和依據，提出相應的建議。

　　目前，隆德一小共有小學生3000多人，不可能進行全員調查。為力求真實，全面地反映出實際情況，采用分層隨機抽樣的方法，共回收有效問卷4078份，并對200名教師和學生進行了訪談。

　　表1：調查樣本構成情況表

　　二、調查方式

　　采用問卷調查法為主，訪談調查法為輔的方式，問卷自行編制。老師的調查問卷由18個選擇題和3道開放性問題組成，學生的調查問卷有28個問題都是以選擇形式出現的，內容主要涉及多方面：學生課外閱讀的基本情況；學生閱讀遇到的困難；閱讀書籍類別、教師、家長對學生課外閱讀的態度與指導情況；教師和家長自身日常的閱讀情況；列舉的對課外閱讀的要求和建議。

　　我們向調查對象集體發出調查問卷，中高年級同學自己填寫，低年級同學在家長配合下填寫。調查表都不計名填寫，要求如實、嚴肅、認真地填寫。

　　調查材料的處理：由于調查的年級之間，學段之間學生人數不均，因此統計圖表中大都以各項占年級人數的百分比作為統一數值，百分比保留一位小數。

　　三、調查內容

　　1、課外閱讀的興趣

　　表2：學生對課外閱讀的興趣情況表

　　通過調查發現，24個示范班1512名學生比30個普通班1890名學生課外閱讀興趣更濃厚，示范班學生的興趣略濃于普通班。這應該引起我們多方面探尋原因。

　　2、課外閱讀目的

　　表3：學生課外閱讀目的情況表

　　表中調查顯示：示范班學生閱讀目的居第一位﹑第二位的分別是“增長知識”、“提高寫作能力”，普通班正好相反，這說明，課外閱讀確實是學生課余時間的精神需求。但示范班學生更看重閱讀對增長知識的幫助，普通班學生更看重對寫作能力的.提高。經訪談調查發現，普通班學生作文困難大些，提筆沒素材的現象普遍些，因為他們更注重看作文選之類，所以課外閱讀的功利性更強。示范班學生把完成任務當作課外閱讀的目的之比例遠遠大于普通班學生，經訪談調查，是因為示范班教師把課外閱讀當作必做家庭作業的布置的比例大些，由此看出示范班的教師比普通班教師更看重學生的課外閱讀并落實得扎實一些。

　　3、課外閱讀時間

　　表4：學生平均每天課外閱讀時間情況表

　　調查結果顯示，普通班絕大部分學生平均每天課外閱讀量不足半小時，甚至還有少數學生幾乎從不進行課外閱讀。示范班也有半數以上學生每天達不到半小時課外閱讀量。可見，大部分學生難以完成《語文課程標準》中規定的課外閱讀總量，“不少于145萬字”的要求。

　　通過訪談調查得知，示范班課外閱讀所遇困難占第一位的是課業負擔重，除家庭作業多之外，好一部分學生周末在外報班培訓。普通班學生雖然報班培訓的少但就是缺少督促，缺少檢查，所以讀書的動力不足。

小學生課外閱讀情況調查問卷分析報告2

　　課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閱讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握我校小學學生課外閱讀的現狀及特點，加強學生課外閱讀指導，提高學生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對我校七年級學生進行了問卷調查。

　　現將分析調查情況報告如下。

　　一、調查對象

　　本次問卷調查選取了我校七年級（2）班共41名學生進行調查。

　　二、調查時間

　　20xx年3月18日----19日。

　　三、調查問卷內容及結果

　　內容共收錄13個不同類型的問題，題型及結果如下。

　　1、你喜歡閱讀嗎？

　　Ａ、非常喜歡11人占78%Ｂ、一般2人占15%Ｃ、不喜歡1人占7 %

　　2、你在什么情況下閱讀課外書？

　　Ａ、主動閱讀9人占64%Ｂ、老師要求4人占29 %Ｃ、家長監督1人占7%

　　3、你最喜歡的課外書籍是

　　A 、漫畫4人占27%Ｂ、童話故事2人占15%

　�。谩⒖苹霉适�2人占15%Ｄ、神話故事6人占43%

　　4、你每天用多少時間閱讀課外書？

　�。�、一小時以上6人占43 %Ｂ、40分鐘3人占21%

　�。谩�30分鐘2人占15%Ｄ、15分鐘3人占21%

　　5、你閱讀書籍來源有哪些？

　　Ａ、購買10人占70%Ｂ、向同學借2人占15%

　�。�、交換2人占15%

　　6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？

　�。�、提高語文成績7人占50Ｂ、打發時間、消遣娛樂2人占15 %Ｃ、豐富自己的知識4人占28%

　�。�、沒感覺說不清1人占7%

　　7 、你讀課外書時喜歡

　　A、摘抄好詞佳句7人占50% B、寫讀后感2人占15

　　C、圈圈點點，寫批注3人占20% D、隨意地看看2人占15%

　　8、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是

　�。�、查字典9人占64%Ｂ、請教他人3人占21%

　�。�、不管它，跳過去2人占15%

　　10、我一個學期大約讀課外書

　　A 、2本4人占28% B 、3本2人占15%

　　C 、4本4人占28% D 、5本或以上4人占29%

　　11、在閱讀中你感覺快樂嗎？

　　A 、快樂13人占93% B 、不快樂

　　C 、說不清1人占7%

　　12、如果在學校專門增設一門閱讀課，你會接受嗎？

　　A 、會13人占93% B 、不會1人占7%

　　14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？

　　15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。

　　四、調查結果分析

　　本次調查共發放問卷41份。我們對問卷結果進行了整理歸納�，F將相關調查結果情況分析歸納如下。

　　（一）、學生閱讀行為習慣尚需培養，選讀物類單一。

　　學生課外閱讀行為習慣的培養，實際上是從七年級階段開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的11人，占77 %；第2題：“主動閱讀”的9人，占64 %；第3題，讀“童話故事”的2人，占15%，“科幻故事”的2人。而讀“神話故事”的6人，占43 %，占的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閱讀興趣，拓寬學生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、文學等，都應有閱讀。這樣學生閱讀面才能更廣。

　�。ǘW生用于課外閱讀的時間還不夠。

　　第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調查中，每天用一小時以上6人，占43%,每天40分鐘3人，占21 %。每天30分鐘2人，占15 %。每天15分鐘3人，占21 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學生的閱讀行為習慣還沒有形成。

　�。ㄈ�、學生對科學的閱讀方法掌握不夠

　　從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源于購買，10人，占70%，沒有互相交流讀書感受的習慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，4人，占28%，“提高語文成績”，7人，占50 %，“打發時間”2人，15% 。但“沒感覺，說不清”，仍有1人。說明沒有目的性；第8題，遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學生還沒有養成良好的閱讀習慣。

　�。ㄋ模�、學生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

　　第9題調查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有13人感到快樂，占93% 。接受開設課外閱讀課的13人，占93 %。這說明學校、家庭、社會對學生課外閱讀的支持和重視程度，學生對課外閱讀的渴望。

　�。ㄎ澹�、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等

　　從第12題、第13題看出，發現很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出并不熟知的青春偶像人名等。

　　五、對當前學生課外閱讀現狀的思考

　　1、學生的課外閱讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閱讀深入人心。

　　2、給予學生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術。閱讀精品，以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。

　　六、今后如何更好地開展閱讀活動

　　1、開展校園閱讀創建活動，提高學生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。

　　2、強化學生閱讀方法的指導。首先，指導培養學生良好的閱讀學習習慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學習品格的培養。培養學生自主創新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

　　3、激發學生持久的閱讀興趣，提高閱讀質量，把閱讀活動引向深入。學校創設不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學生將會有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點寫作能力

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