醫學寄生蟲課體會論文

時間：2024-06-26 02:45:04 醫藥學

醫學寄生蟲課體會論文

　　現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的醫學寄生蟲課體會論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

醫學寄生蟲課體會論文

　　[摘要]

　　說課是一種迅速提高教師群體水平的好形式。也是培養造就研究型、學者型教師的新途徑。本文以似蚓蛔線蟲為例，從教材分析、教學目標、教學方法、教學流程各環節的教學設計對說課進行分析闡述。

　　[關鍵詞]

　　說課、似蚓蛔線蟲、教學設計

　　說課是教學改革中涌現出來的新生事物，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研室人員系統的口頭表述自己對某節課（或某單元）的教學設計及其理論依據，然后由聽者評議，說者答疑，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設計不斷趨于完善的一種教學研究形式【1】。說課是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，它有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力。

　　醫學寄生蟲學作為一門醫學基礎課程,它在醫學院校所設課程中占據著重要的地位，是我國高等教育的重要組成部分。我們通過說課，將其教學設計各環節以簡單明了的形式展現出來，對于其教學改革有極大的幫助。筆者以似蚓蛔線蟲為例，本著教學目標服從專業人才培養目標、教學內容服務教學目標、教學方法適合教學內容的思路進行教學設計，從教材分析、教學目標、教學方法、教學流程各環節對說課進行分析闡述。

　　1、教材分析

　　本次說課內容是全國高等醫學院校規劃教材《醫學寄生蟲學》（科學出版社出版，第3版）第6章第2節“似蚓蛔線蟲”的教學設計與分析。似蚓蛔線蟲為線蟲部分的代表蟲種，其形態典型、流行范圍廣、感染率高、我們將其做為學習的重點蟲種。似蚓蛔線蟲為學生學習醫學寄生蟲學總論后接觸到的第一種寄生蟲，在此之前，學生通過總論的學習，掌握了寄生蟲學中經常使用的一些概念，對本課程的學習有一定的幫助；而系統學習本課程知識，并在教學中建立較好的學習方法，對于學生的日后的寄生蟲學其他部分學習是必不可少的。總的來說，本次課起到完善教學內容，為學生日后臨床實踐打下基礎的作用。同時在總論中我們已經激發了學生的學習興趣，那么接下來要使學生的學習興趣能夠繼續的保持下去，本次課的授課水平也有很大的關聯。

　　而我們所面對的，是已經學習了組胚解剖等醫學基礎課程，能夠較好的理解醫學寄生蟲的定居部位的大二學生，由于其尚未開始學習病理、免疫等課程，對于寄生蟲的致病機制及病理變化的學習仍有很大的難度。

　　2、教學目標

　　根據之前所述情況，并結合教學大綱，我制定如下教學目標：

　　2.1知識目標：

　　①要求學生掌握蛔蟲成蟲、蟲卵的形態特點以及生活史；

　　②熟悉蛔蟲致病、診斷、流行；

　　③了解蛔蟲防治部分內容。

　　由于形態特點是學習的首要目的，而生活史的掌握可以幫助學生更好的認識蛔蟲并學習其致病及流行、防治等，因此將形態和生活史作為本次課重點學習內容，鑒于之前提到學生相關基礎知識不足等特點，將致病作為本次課學習的難點。

　　2.2能力目標：在知識目標完成的基礎上，我們力爭實現培養學生自主學習，分析、處理問題能力的能力目標。

　　2.3情感目標：通過學生彼此間協作、討論，培養其合作學習意識和探索精神。

　　3、教學方法

　　根據學生是學習的主體這一教學理念，結合教學目標及本課程自身的特點，擬采用以講授法為主，啟發式與討論式為輔，適當采用情景式的教學方法。以教師為主導，通過相互交流的方式，使學生在教師的協助指導下發現、分析和解決問題。通過觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，使學生能學以致用，落實教學目標。同時在授課中采用以多媒體授課為主，板書為輔的教學手段，使學生能更直觀的學習和理解知識。

　　在指導學生學習時，可通過圖片及提問等啟發學生思考蟲體有可能在何處寄生，進而思考蟲體寄生部位，同時從生活史上對其致病、流行、防治等展開討論，使學生在討論中加深對蛔蟲生活史的學習及其他要點的掌握。并通過本次討論幫助學生建立以生活史為基點展開學習的學習方法。

　　4、教學流程設計

　　4.1復習舊知，導入新課。

　　帶領學生復習總論知識，鞏固相關概念，并在復習到寄生蟲對宿主造成危害處，提問學生有哪些危害，當學生提到掠奪營養部分時，通過多媒體展示，展開一篇明星運用蛔蟲減肥報道，表明由于蟲體掠奪營養，導致人體消瘦。在學生對新聞報道感興趣時，與學生進行討論，啟發學生思考，如：她們為什么使用蛔蟲減肥、蛔蟲減肥的方法是否可行？引出蛔蟲，導入新課

　　4.2結合教具，運用多種教學方法進行授課

　　4.2.1講授法進行形態學習

　　在激起學生學習興趣的基礎上，運用多媒體展示大量蛔蟲成蟲、蟲卵圖片，結合圖片，進行蛔蟲形態的講解；

　　4.2.2生活史學習

　　在學生掌握形態的基礎上，通過觀看蛔蟲生活史視頻，使學生形象的了解生活史；繼而通過提問并討論的方式，帶領學生回顧視頻內容，同時結合圖形示意式板書的形式，系統學習生活史；

　　4.2.3其他知識要點學習

　　帶領學生共同回顧生活史板書：

　　4.2.3.1回顧蛔蟲幼蟲移行途徑及成蟲主要寄生部位，在此處進行延伸，適當采用情景式教學，請學生想象自己是一條蛔蟲，“會如何侵入人體，在人體中如何移行，定居何處。在侵入、移行、定居的過程中與宿主會發生哪些彼此作用”等，在幽默的氣氛中掌握蛔蟲蛔蟲特性與致病的關聯，鼓勵學生討論并啟發學生思考蛔蟲會導致那些疾病，在學生沒有考慮到的地方進行提醒或補充，完善蛔蟲致病部分內容，最后運用多媒體課件進行歸納展示；

　　4.2.3.2回顧成蟲寄生部位及蟲卵產出時，通過啟發式教學引出病原學診斷方法，同樣用多媒體課件展示；

　　4.2.3.3回顧并啟發學生考慮哪些方式可以感染蛔蟲，鼓勵學生展開討論，大膽發言，歸納蛔蟲感染普遍原因，并用多媒體課件展示，繼而啟發學生逆向思考如何預防蛔蟲感染。同時并趁熱打鐵，介紹蛔蟲治療藥物，同樣用多媒體課件展示；

　　在授課中，為使學生掌握系統化，感染方式、感染普遍原因、致病、診斷、防治等部分內容需結合多媒體課件共同進行，一般在學生討論一個問題告一段落，歸納時使用多媒體課件。

　　4.2.4利用板書，進行小結

　　采用邊提問，邊使用歸納式板書的方式對本次課內容進行回顧總結，幫助學生系統式掌握并記憶。

　　4.3強化訓練、拓展深化：

　　通過練習題的形式，如：蛔蟲寄生于何處，感染普遍的原因等，當堂提問，從學生的回答中，了解教學效果及學生掌握情況；通過思考題的形式，如：明星蛔蟲減肥依據及危害，作為一名臨床大夫，怎樣診斷并治療蛔蟲病患者，作為普通人，如何在日常生活中預防蛔蟲感染等，鞏固知識，鍛煉學生分析、處理問題能力。

　　4.4板書設計

　　本次課板書主要是采用圖形示意式板書和歸納式板書兩種形式。具體設計如下：

　　4.4.1圖形示意式板書—生活史

　　4.2.2歸納式板書—總結

　　（1）形態