控制工程專業碩士研究生實踐能力的培養論文
摘要 實踐能力是專業碩士研究生培養的重要要求，針對控制工程專業碩士研究生培養過程中存在的實踐能力不足的問題，提出控制工程專業碩士研究生實踐能力培養體系的構建，包含三方面內容：構建科學合理的培養方案，擴大導師的選擇面，校內、外實踐教學平臺的建設。這三個環節緊密關聯，相輔相成，以期通過這三個環節的作用促進控制工程專業研究生實踐能力的提升。
關鍵詞 控制工程專業碩士實踐能力
2009年，教育部提出要加大應用型人才的培養力度，同年，各高校開始招收全日制專業碩士學位研究生。專業學位研究生的定位要求學生更加具備實踐能力，控制工程專業碩士研究生培養是研究生培養的重要組成部分，其培養人才的核心就在于要提高學生的動手實踐能力，但目前，很多高校在實際的培養過程還存在一些問題。本文針對控制工程專業碩士研究生實踐能力培養問題，在分析相關情況的基礎上，提出控制工程專業碩士研究生實踐能力培養體系的構建。
1控制工程專業碩士研究生實踐能力培養情況分析
《控制工程領域專業學位標準》中將該領域專業研究生培養目標定位在四方面：知識、技能、能力、素質。[1]（1）知識方面要求學生應掌握控制工程領域的基礎知識及針對具體應用層面的相關知識；（2）技能方面強調了學生應該具備使用相關研發工具、熟練使用外語、獲取相關國內外文獻資料等方面的技能；（3）能力方面要求學生具備使用本領域先進技術方法和現代技術手段的能力；（4）素質方面要求學生要注重該領域工程研究、開發、應用的問題，能具備較強的實踐能力。也即是說在控制工程專業研究生培養目標的設定上就必須強調在掌握基本知識的基礎上加強工程實踐的鍛煉，要充分面向行業領域進行高質量的專業實踐，以提升專業研究生的就業能力。
目前，我國很多高校控制工程專業雖然已經招收了專業碩士研究生，但在真正的培養過程中學生的實踐能力還是差強人意，這里面的問題主要有以下幾點：[2-5]（1）受長期以來學術碩士研究生培養模式的影響，很多高校在課程設置上還是沿用其課程體系，對于實踐環節的重視不夠；（2）有些高校對“實踐”的概念認識并不到位，這就使得雖然在課程體系中設置了“實踐”課程，但內容的設置相對匱乏，形式化，從而造成實踐的效果并不理想；（3）一些高校建立了實踐中心，但是缺乏具有職業背景和實踐經驗豐富的導師隊伍，從而導致實踐環節的設置與社會應用的真正需求相脫節，學生的實踐能力不能進一步提高；（4）雖然有些高校同企業建立了協同實踐教學平臺，讓學生到企業參加到一些實踐工作，但很多從事的都是一些低等的或者輔助性的工作，真正能夠培養起動手實踐能力的并不多。
2控制工程專業碩士研究生實踐能力培養體系構建
專業碩士研究生實踐能力的培養是一個系統工程，針對控制工程專業碩士研究生培養中存在的問題，筆者認為其培養體系的構建應包含：構建科學合理的培養方案、擴大導師的選擇面，校內、外實踐教學平臺的建設。
2.1構建科學合理的培養方案
首先，在構建課程體系的時候就必須定位明確。學校要能實時、準確地分析就業市場需求，從行業對對控制工程人才的實際需求出發，以培養實踐能力突出的行業高級應用型人才為目標。在理論課程的設置上，要緊密結合學校的特色和行業背景，除了最基礎的專業理論課程之外，還需要開設與學校特色和行業背景相關的一些理論課程。對于控制工程的專業碩士研究生來講，畢業生不但要掌握基本的控制理論，熟練的編程語言，還要對其行業內的一些自動化、電力相關領域的工程問題有較深入的了解。
然后，要結合行業應用背景，對實踐課程進行精心的設計和規劃。要能夠切實考慮實踐的難易程度，以循序漸進的方式，在不同的階段開展不同的實踐課程，比如在課程學習的初期開設基礎的實驗課程，讓學生能迅速的掌握課程相關知識點；到相關課程知識點都學過之后，可以再開設一些專業性的實驗課程，讓學生能將不同課程的相關知識點融會貫通，培養分析問題、解決問題的能力；校企合作的實踐課程，進一步讓學生學以致用，能在實際生產活動中分析問題、解決問題。要在培養方案中將專業碩士研究生參加實踐課程的要求、內容納入到研究生培養的整體教學計劃中，將實踐課程設定為必修課，嚴格規定課程的學時、學分，確保實踐課程能得以有目的、有計劃、有針對性的開展。實踐課程的開設要強調學生動手能力，以及獨立思考問題、解決問題能力的培養。
2.2擴大導師的選擇面
很多導師是搞學術研究出身的，大多缺乏行業背景和工程實踐能力，這就導致在進行實踐教學時可能會力不從心，并不能真正達到實踐教學的目標。而控制工程專業碩士是一個對實踐動手能力要求很高的專業，要有動手能力強的導師來指導研究生進行實踐。所以在導師選擇的問題上，除了校內的專業導師之外，還必須增加具有行業背景的企業導師。
對于校內導師來說，需要加強對導師的培訓，要創造機會讓導師特別是青年導師到企業去鍛煉，能讓他們在真實的生產環境中將理論與實際聯系起來，加強他們的行業背景和實踐能力，從而在校內實驗、實踐課程中指導研究生的時候能夠更貼近生產實際，能以一些真實案例來豐富自己的教學。
同時，高校要聘請行業內部的一些高級工程人才來擔任學生的企業導師。企業導師主要在學生進入到企業實踐時給予研究生指導，在培養方案制定的過程中也應提供有用實踐培養建議，并努力為研究生提供企業實踐的機會，以期讓研究生達到理論與實際操作的緊密結合，從而真正學以致用，并提高動手能力。
2.3校內、外實踐教學平臺的建設
實踐平臺的建設可以說是鍛煉學生實踐能力最好的途徑之一。通常來說，實踐教學平臺又可以分為校內實踐教學平臺和校企合作實踐教學平臺兩類。
校內實踐教學平臺是指位于學校的，模擬真實生產環境的、能夠為專業學位碩士研究生實踐能力培養提供一定幫助的場所，是聯系課內知識和企業實踐的重要環節。校內實踐教學平臺建設分為硬件和軟件兩部分，硬件部分即是指研究生實驗資源的建設，它會影響校內實驗創新活動開展的效果；軟件部分即是指基于硬件部分開展的研究生創新課題及各類研究生創新活動，它會影響校內實踐教學平臺的發展壯大。對于控制工程專業來說，校內實踐教學平臺可以包含計算機網絡、控制工程、自動化等多個方向，從而有利于培養研究生綜合運用多個學科的知識點來分析問題、解決問題的能力。
校企合作實踐教學平臺是指由學校和企業合作建設在校外的實踐場所，也可能就是在企業之中或者真實的生產環境中。要能夠創造機會讓研究生真正參與到某些項目的研發、生產過程中，那研究生就可以深入到工程一線，自己動手去完成一些實際的工作，在此過程中，將自己的理論知識和校內實踐經驗運用到真實環境中，再通過富有實踐經驗的行業導師給予指導，還能與有實際操作經驗的工作人員交流，學習，能較快地培養起自己的動手實踐能力。
參考文獻
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