高職院校聲樂教學改革探索論文
隨著職業教育的完善發展，很多高職院校課程體系逐步完善，開設了音樂相關專業課程，這為熱愛音樂的學生提供了學習深造的機會，提供了圓夢的平臺，也為國家培養了大量優秀的專業音樂人才。聲樂教學是學生學習音樂的基礎，也是高職院校音樂專業教育中的一項重要課程。高職聲樂教育應當區別于一般高校的聲樂教育，要突出職業特色，應用性要求強，這樣，高職聲樂教育才能為社會培養出專門的音樂人才，培養出社會各行業需要的音樂人才。
一、高職院校聲樂教學改革的必要性
高職人才培養的目標是培養高等技術應用型人才，培養適應社會行業發展的人才。在高職人才培養中，就需要能夠以應用能力為主線進行課程教學設計，要基于行業需要對學生的知識、能力、素質結構進行分析研究，對人才培養目標進行科學的定位，這樣，才能保障聲樂教育的成功，保障音樂人才的有效培養。高職院校的聲樂教育目前還存在一定的問題，在學生方面主要表現為，學生聲樂知識面窄，應用能力不強，綜合素養不高。在教師方面，主要存在的問題是適合高職教育的雙師型教師隊伍還沒有真正的建立起來，教師的專業素養不高，實踐教學能力較差，這嚴重制約了聲樂教育質量的提升
。二、高職聲樂教育改革策略
1.明確人才培養目標
高職聲樂教育與其他高校聲樂教育在人才培養目標方面存在較大的差異。高職院校聲樂教育要立足社會的需要，要重視學生聲樂表演能力的培養，因為，在學生進入社會之后，他們大多需要到各個場所進行表演，提升學生的表演能力就是教給學生生存的技能，就能為學生謀得廣闊生存的空間。另外，高職聲樂教育還要重視學生的綜合素養。現代社會對人才的綜合素養要求較高，聲樂教育要重視學生的綜合素養的提升，這樣，學生在進入社會后，才能更好地融入社會，適應社會，獲得發展。基于這種人才需要，在高職院校聲樂教育人才培養目標建設方面，要重視學生良好聲樂表演技能的培養，重視學生審美能力和綜合素養的提升，要明確高職院校聲樂人才培養目標，在目標的引領下，實現聲樂教育改革的創新發展。2.加強聲樂教育理念的改革創新理念支配著人的行為，教育的成功是需要有先進的教育理念作為指導的。在傳統的聲樂教育中，教師不重視學生學習主體地位，在課堂上，教師講得多，學生實踐的少，聲樂教育的內容有相當抽象，需要學生在實踐中不斷摸索體驗才能真正掌握聲樂理論內容，并掌握相關的發音技巧，演唱技巧。因此，必須要突出學生的主體地位，為學生創設不斷體驗實踐的機會和條件，學生才能得到有效的發展。另外，高職聲樂教育教師也需要樹立教育創新的理念，要認識到教育創新的重要性。通過聲樂教育能夠有效地繼承與發揚我國優秀的民族聲樂文化，同時還需要能夠積極采納國外對一些先進聲樂教育理念，教育方式，能夠不斷創新自己的課堂內容與形式。聲樂教師要樹立學習意識，探索意識，要能夠與其他同仁相會交流學習，多翻閱一些相關書籍資料，通過有效的方式不斷提升自己知識技能，提升自己的教育能力。聲樂教師要只有樹立改革創新理念，才能在創新改革中促進聲樂教育的不斷發展。
3.合理設置教學目標
合理設置教學目標是教學質量的重要保障。高職學生生源情況復雜，學生的音樂基礎、音樂能力表現出較大的差異，這為聲樂教育帶來了很大的困難。教師面對這種情況，都很苦惱，同樣的內容，有的學生會學會，演唱技能也能掌握住，但有相當一部分學生對教師的教育內容根本就難以接受，學不會，聽不同，練不會的情況是存在的。聲樂教育目標如果過于單一，對學生做統一要求，對于高職學生而言，是不合適了的。他們的能力層次相差較大，在這種背景下，高職聲樂教育必須要設置多元化合理化的教育目標，教師要根據學生的差異性，分類別，分層次地進行教學目標的設置，以滿足教學發展的需呀。根據學生情況，聲樂教育目標可以設置為兩大類，一類是繼續學習型目標，這種教學目標針對的學生是一些文化課基礎好，具有較強的接受能力和良好的嗓音條件，有深造愿望的學生。另外一類教學目標是實際應用型目標。這種教學目標具有普遍的針對性。對于大部分高職學生而言，他們的文化基礎差，接收問題的能力、再學習的能力不高，他們沒有自己的特長，嗓音條件也一般，在畢業后，這類學生的主要發展方向是到各種文藝團體中去或者是到中小學的教育機構中任教。這個教學目標的設置要相對較低，在教學目標設置中后，要能夠根據學生的興趣和個人發展情況對目標進行適當的調整，以適應學生不斷發展的需要。
4.創新教學方式手段
創新教學方式手段是提升學生聲樂學習熱情，促進學生音樂文化素養有效發展的重要手段。在高職聲樂教育中，要能夠積極創新教學方式，以實現聲樂教育的發展。在聲樂教育中，不能僅僅采用統一授課方式進行教學，教師還需要開展一些個性化教學活動。教師在研究學生的個性，聲樂基礎的前提下有針對性地對學生進行演唱方法的指導，要能夠積極引導學生參與實踐表演，發現學生的問題，能夠對學生進行有針對性的聲樂教育指導。教師還可以根據學生的能力層次和培養目標設置聲樂學習小組，鼓勵學生能夠通過小組合作學習聲樂知識技能。教師要能夠積極與學生進行個性化的交流互動，要積極鼓勵學生之間相互學習，相互幫助，營造良好的合作學習的范圍，為學生高質量的聲樂學習提供支持。
參考文獻：
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