田徑教學改革的思考論文
【摘要】：隨著現代科學的發展，在教學領域中出現了一種新的教學形式—網絡教學，其逐漸滲透到體育各項目的教學中，它的出現尤其對傳統的田徑教學組織形式產生了深遠影響。本文闡述田徑教學的現狀與網絡教學的特點，提出在網絡教學環境下對高職體育傳統田徑教學模式的思考。
【關鍵詞】：田徑；網絡；教學；改革
一、田徑教學的現狀
（一）目前我國田徑教學的現狀。在一些學校田徑教學改革中，有的學校選擇了以快樂思想為依據的選項教學；有的進行一年的普修，然后第二年進人選項教學階段。但結果發現有的學校的田徑選修班從未開過，原因是無人選修這個項目，學生都認為田徑運動量太大、太枯噪。從而導致目前田徑教學大不如以前，可以說已經下降到最低點。
（二）傳統田徑教學存在的問題
1.教材的選擇不盡合理。傳統的田徑教學，是以教師的教為主，而學生的學為輔，換句話說是教師講解示范，學生跟著練習，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的規范，就會直接影響學生的學習效果。另一方面，一個示范動作的好壞會直接影響教師在學生心目中的形象，因此每個田徑教師在制定教學計劃時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排多一些。這樣時間一長，勢必影響學生全面有效的掌握田徑技術。這種現象在傳統教學模式中較為普遍。
人們常說：“體育不養老”，教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發展。另外，男女教師的區別也影響了選擇的不同，有的教師偏重投擲類的項目，而有的教師卻偏重于跑跳類的項目。這樣造成項目教法選擇上的單一化、簡單化。以上現象在傳統教學模式中是無法克服的。
2.動作技術難示范影響教學進程。大家都知道，在田徑教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能通過反復示范，重復講解，以期達到較好的教學效果，完成教學目標，但最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統田徑教學模式中的一個弊端。
3.學生方面的問題。
田徑教學中學生是獨特的個體，是以學習為主要任務的人，如同戰場上的士兵，在大局上要服從長官的調遣，但在作戰中也要發揮單兵作戰的靈活性。目前絕大多數同學仍未認識到鍛煉身體的重要性，也缺乏自覺鍛煉的意識，而去選擇一些比較容易過關的項目，導致自己的身體素質越來越差，越來越不想鍛煉，這也是田徑教學的一個弊端。
二、田徑教育如何引入網絡教學
（一）網絡教學的概念。所謂網絡教學，是指以計算機網絡為依托，以互聯網為教學傳輸系統，不受固定時間、地點授課的限制，為學習者進行教學內容傳播，利用網絡的特征和資源創造一種新的學習環境，以更有效地實現教育目標的學習活動。在教學活動中，學生利用計算機的交互功能，首先在局域網（校園網）與教師、其他學生進行交流，若教學資源不能滿足要求，則可進人Intemet網，以尋求更多的資源或信息。網絡教學與傳統教學存在很大的差異，網絡教學理念預示著它強大的生命力。
（二）網絡教學的特點及優勢。教學資源豐富，網絡最大特點是資源極其豐富學生可以從中攝取大量的學習信息，使自學的視野不再局限于課本；交流形式多樣、便捷；交流范圍擴大。
三、網絡技術在田徑教學中的運用
（一）多樣教學手段與豐富的教學資源。傳統的田徑教學中主要以語言授課、動作示范、幻燈、錄像為教學手段，而在網上，網絡把它們都結合一起，學習者接受的是多媒體教學，大量的文字、優秀運動員的技術動作圖片和視頻、flash動畫以及音響可以綜合起來運用到教學當中。
（二）知識更新與教學反饋及時。如在田徑教學中，發展學生柔韌性時，一般采用靜力牽伸和擺動牽伸兩種方法。可效果并不好，容易產生延遲性肌肉酸痛和韌帶拉傷。目前國際上較先進的方法是PNF法（本體感受感受神經肌肉促進法），這種方法可以防止肌肉酸痛，保持肌肉彈性和爆發力，防止肌肉通行性變性，是一種很有效的方法。在網絡教學中，學生卻可以很容易地從網上獲得這方面的知識，掌握這種方法。
（三）教學的互動性與學習的協作性。多媒體網絡教學的一大特點是一種注重雙向交流的交互式教學方法。在多媒體網絡教學方式下，一方面學習者能在學習過程中及時發現自己的進步和不足，主動向教師請求調整自己的學習安排以適應教學要求，另一方面教師也能通過網絡對學生的學習進行了解，根據實際學習情況調整學生的教學安排通過教師與學生的及時交流，保證了學生的學習質量和效率。
四、小結
1.網絡與田徑學科相結合，建構適合學生的田徑基礎知識網絡教學機制，協助提高學生探究性，自主性學習能力。網絡教學突破傳統教學的時空限制，具有覆蓋面廣，全方位為學習者提供教育服務的優勢，對人力資源開發將產生強大的推動作用，網絡教學將成為現代田徑教育的最新手。
2.運用網絡教學，能同時調動身體多種器官參與形象思維，提高學生的學習興趣，從而強化了形象思維，促進了形象思維向邏輯思維的轉化，使田徑教學變得更加和諧，學生的主動性、自覺性能得到充分的發揮。
3.促進網絡教學的發展，使之與傳統田徑教學相互揉合，符合社會發展的需要。
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