民間游戲參考文獻(xiàn)
民間游戲，是民俗學(xué)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要部分，在廣袤的歷史長河中，各民族人民充分發(fā)揮智慧，洋溢純真，創(chuàng)造出了大批的民間游戲，有些隨著時(shí)間的流逝保留了下來，這些民間游戲隨著時(shí)代發(fā)展有所變化，并充分的反映出了人民群眾向往愉悅生活的渴望。
民間游戲參考文獻(xiàn)1
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民間游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用論文
民間游戲是勞動(dòng)人民根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編的，具有很強(qiáng)的趣味性、民族性、繼承性和科學(xué)性。傳統(tǒng)民間游戲豐富多彩，具有很強(qiáng)的生命力，深受學(xué)生喜愛。如何將民間游戲有效融入體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間游戲的喜愛，讓學(xué)生體驗(yàn)到民間藝術(shù)的文化底蘊(yùn)，考驗(yàn)的是教師的智慧。
一、引入民間游戲，創(chuàng)設(shè)趣味情境
《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“體育教學(xué)要對(duì)民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行繼承和發(fā)展，創(chuàng)造性地將其貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。”民間游戲深深扎根于民眾的土壤中，往往采用民眾喜聞樂見的形式展開。民間游戲的趣味性比較明顯，在游戲中，學(xué)生強(qiáng)健了體魄，身心也得到了發(fā)展。
如：在學(xué)習(xí)“短跑”時(shí)，教師首先將男生女生分開，為學(xué)生準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)游戲活動(dòng)內(nèi)容。男生進(jìn)行投沙包的游戲，女生開展老鷹抓小雞的游戲。教師提出總體要求，并認(rèn)真講解游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則。活動(dòng)開始，整個(gè)操場上都是學(xué)生活躍的身影，學(xué)生參與積極性極高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。教師也要參與到游戲活動(dòng)中，解決學(xué)生游戲中存在的問題。游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生談感受和經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)生都認(rèn)為參與活動(dòng)必須眼疾手快，具備敏銳的洞察力、迅速的行動(dòng)力，接著教師引入短跑內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生迅速掌握了短跑相關(guān)知識(shí)。
丟手絹、扔沙包、老鷹抓小雞、跳房子等都是比較常見的民間游戲。這些游戲符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠引發(fā)學(xué)生探究、參與興趣，提升學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度。教師要為民間游戲開展創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)欲望。
二、借助民間游戲，提升互動(dòng)水平
將民間傳統(tǒng)游戲引入體育課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和維度，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。初中體育課堂教學(xué)已經(jīng)不局限于對(duì)知識(shí)、技能的傳授，而是要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。教師要以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方法，審時(shí)度勢，在課堂教學(xué)中適時(shí)引入民間游戲，提升互動(dòng)水平，擴(kuò)大學(xué)生視野，彰顯教學(xué)多元化。
學(xué)習(xí)“投擲實(shí)心球”時(shí)，教師首先示范投擲動(dòng)作，邊投擲邊講解。學(xué)生的好奇心被激活。沙包與實(shí)心球有相似之處，為了讓學(xué)生更好地感知投擲方法和技巧，教師引入了丟沙包這項(xiàng)傳統(tǒng)游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師在操場上畫出一個(gè)大大的長方形，并將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組八個(gè)人，兩個(gè)學(xué)生分別站在方框的兩頭，其余人站在中間，躲避迎面襲來的沙包。這項(xiàng)游戲考驗(yàn)的是學(xué)生精準(zhǔn)的'投擲能力，與投擲實(shí)心球有相似之處。學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作，協(xié)作精神被激活。
初中階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)豐富多樣的游戲活動(dòng)有更強(qiáng)的渴求，教師要以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在多樣化的游戲中交流思想、探討運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力。
三、篩選民間游戲，傳承體育文化
傳統(tǒng)體育游戲有特定的時(shí)代性，蘊(yùn)含著巨大的文化價(jià)值。但并不是所有的民間游戲都符合體育教學(xué)要求。一些傳統(tǒng)體育游戲技術(shù)要求較高，且?guī)в幸欢ㄎｋU(xiǎn)性，根本不適宜引入到體育教學(xué)實(shí)踐中。因此，教師必須對(duì)民間游戲進(jìn)行篩選。還有一些民間游戲在內(nèi)容和形式上已無法激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。在此基礎(chǔ)上，剖析民間游戲價(jià)值，對(duì)民間游戲進(jìn)行改進(jìn)、升級(jí)，充分發(fā)揮民間游戲的價(jià)值。
在學(xué)習(xí)“障礙跑”時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考量。民間傳統(tǒng)游戲中跳竹竿、跳繩都是跨越障礙的跳躍運(yùn)動(dòng)。教師對(duì)跳竹竿、跳繩各自的特點(diǎn)進(jìn)行分析。跳竹竿是黎族最富有鄉(xiāng)土氣息的活動(dòng)，它是以竹竿為障礙物開展的一項(xiàng)活動(dòng)，與障礙跑的活動(dòng)內(nèi)容更加接近。綜合考量后，教師選擇了跳竹竿這項(xiàng)游戲。體驗(yàn)了跳竹竿這項(xiàng)活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)“障礙跑”技巧有了更深刻的理解。
經(jīng)過改良的傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目，更加精巧、靈活，能夠?yàn)轶w育教學(xué)注入新鮮活力，挖掘出了傳統(tǒng)體育游戲中蘊(yùn)含的文化價(jià)值，為體育文化的傳承奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教無定法，貴在得法。體育課堂教學(xué)方法選擇的終極目標(biāo)是為了凸顯學(xué)生的主體地位，為打造高效課堂服務(wù)。將民間傳統(tǒng)游戲創(chuàng)造性地引入體育教學(xué)實(shí)踐中，更好地服務(wù)體育教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要內(nèi)容，也是體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。在具體操作中，教師要注意借助民間游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過對(duì)游戲內(nèi)容、形式的改良、創(chuàng)新，提升師生、生生互動(dòng)水平，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)思想的高度融合，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。
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