關于試探大學生畢業設計與就業矛盾的解決方案
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關于試探大學生畢業設計與就業矛盾的解決方案
畢業設計教學環節與大學生畢業就業成為近年來高校的一個非常突出的矛盾，由于大學生面臨著嚴峻的就業形勢，許多高校學生在最后一個學期幾乎都在外出找工作，提前畢業急于上崗，嚴重影響了學生的水平和正常畢業設計教學的實施。
一、當前的現狀及原因
畢業設計是綜合檢驗大學生在大學期間學習質量的一個重要訓練環節，是大學生將前期所學的理論知識應用到實踐的一個過程。目前，學生的畢業設計一般安排在大四上學期末開始,持續到整個下學期,直到六月份的畢業答辯。然而，由于當前就業形勢發生了變化，“雙向選擇、自主擇業”是現在的就業政策。在這種時代環境下，用人單位擁有主動權。此外，由于一些高校連年不斷“擴招”，本科生和碩士畢業生的數量迅猛增加，就業形勢愈顯嚴峻。用人單位門檻也在不斷抬高,除了要求畢業生具有專業素質和技能之外,還要求具有一定的工作經驗。用人單位往往要求學生到單位實習以便考察他們的動手能力。這部分學生為了以后的就業考慮，也往往要求在校外單位做畢業設計,但由于校外畢業設計缺乏操作方案和規范化管理,進而影響畢業設計的效果和質量。
總之,就業壓力的增大,使得畢業生付出更多的精力來擇業,在畢業設計和擇業之間,學生更看重后者,畢業設計往往敷衍了事,難以達到教學訓練的初衷。因此,面對大學生的就業與畢業設計的時間沖突,如何協調好二者之間的關系是當前要重點解決的問題。
二、對策分析
針對當前的現狀,我們既要保證畢業設計的質量,又要使學生能夠順利就業,使二者兼顧,本文從以下三個方面探討協調畢業設計與就業之間矛盾的方案。
1.努力完善和強化就業指導工作
必須完善加強學生就業指導工作，在以市場配置為主導的人才配置模式下,就業指導應以培養和提升學生就業能力為主導。目前,高校學生的就業指導工作還存在認識不足、政策理解不準確、服務不到位、機制不健全等問題。高校必須轉變觀念,不包分配不是不管分配。高校學生就業指導工作既要把用人單位請進來，又要走出校門尋找用人單位建立人才輸出通道。
工作可以從以下幾個方面入手:第一,實行全程就業指導工作,也就是就業指導應從低年級開始做起,大一的學生就可以開設就業指導課程,并且不同學習階段實行不同的指導方案,讓學生了解本專業的就業方向和前景,指導學生正確認識自我,使其學習有目標,增強學習的動力。第二,就業指導需要結合專業特色進行,應以學生生涯設計為中心,有專業特色的大學就業指導能夠幫助大學生形成正確的職業選擇能力。第三,就業指導教師要專業化和專職化。就業指導教師不僅要從事思想政治教育工作,還要專業化,了解用人單位的專業需求,這樣就業指導工作就更加有效，就業指導工作體系才能不斷完善。
2.建立校外畢業設計實習基地,使畢業實習成為畢業生就業的紐帶
現在高校應屆畢業生存在的普遍問題是：在專業上，雖然在學校經過了系統的理論學習以及相關的課程訓練，但沒有真正投入市場得到檢驗，假想案例和實際案例還存在差距；在溝通上，環境適應能力差，缺乏團隊精神。這都是用人單位不愿接收應屆畢業生的原因。
在市場經濟時代,社會競爭日趨激烈。企業對人才的需求,已從單純地追求知識型、高學歷型人才,轉向既有扎實的理論基礎,又有豐富的實踐經驗(包括工作實踐與社會實踐)的高素質、實用型人才。這就對各高等院校在學生的專業實踐能力培養方面提出了更高的要求。實踐性教學是高等藝術類院校的重要環節，高等學校要培養出高素質的創新人才,必須建立產學研相結合、廣泛且穩固的校外實習基地，調整教學計劃,優化培養模式,圍繞強化實踐教學環節,理順課程體系，培養學生的實踐能力，促進學生綜合素質的提高。
校企共建實習基地,強調建立雙方“平等、互利、互信”的合作關系,特別是校方可以針對不同的專業方向有目的地選擇幾個固定的企業或公司作為實習基地。在大四實習期間，若雙方滿意并有意向,就簽訂就業協議，校外實習基地可以使學生將所學理論知識應用到實踐中,既可以檢驗其所掌握的專業知識水平,又可以增強學生的實踐經驗和適應社會的能力，同時可以保證畢業設計的時間，從而在一定程度上解決了畢業生就業與畢業設計時間沖突的問題。
3.對畢業設計教學環節進行整合，體現學生未來就業導向。
第一，培養學生做課題的信心。在開始畢業設計的時候，指導教師應首先和學生進行很好的交流，讓學生樹立信心，哪怕有些知識學得不是很好，但可以通過在畢業設計階段的努力把這部分知識掌握并加以應用。樹立信心是學生完成高質量畢業設計的最根本的一步，也是學生日后工作中不可缺少的工作精神。
第二，制定目標。指導教師應根據學生的情況制定科學的目標，既不能過松也不能強度過大。通過制定目標會讓學生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學生在成功實踐中獲得自信和成就感。
第三，設立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業階段。如果說競聘上崗、優勝劣汰是市場經濟下企業用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養和人才成長最好的保護。第四，注重畢業前的獨立設計能力的培養。對大多數本科生來說，畢業設計前的實踐機會相對較少且時間較短，所以才會出現很多學生缺乏獨立的設計能力。學校應多給學生提供各種實習的機會，鼓勵低年級學生根據興趣加入，讓他們積累理論知識的同時提高獨立設計的能力,為擇業和日后的就業打下一個良好的開端。
當前畢業設計與就業二者的現狀及原因分析
畢業設計是高等學校人才培養計劃中的重要組成部分，是大學生在校的最后一個學習環節，是大學生將前期所學的理論知識應用到實踐的一個過程，是對學生綜合素質教育的全面檢驗。目前大學生的畢業設計一般是在大學四年級上學期末開始進行，持續到整個下學期，直到六月份畢業前的畢業答辯。
當前就業工作形式發生了變化，由計劃經濟時代的“統招統分”畢業生分配形式轉向市場經濟條件下的“雙向選擇、自主擇業”，現行的就業政策給了畢業生和用人單位更多的自主權，使畢業生的就業充滿了活力和生機，但就業形勢也越來越嚴峻，用人單位的就業門檻在不斷地抬高，除了要求大學生具有基本素質、基本技能之外，還要求大學生具有一定的上崗能力，不需要經過培訓能直接接手工作，這無形中增加了大學生就業的壓力和難度。
在嚴峻的就業形勢面前，一方面，大四的畢業生要搜尋各種就業信息，要去參加一場場的招聘會，要投無數份個人簡歷，在最后一個學期甚至最后一年根本靜不下心來學習，無暇兼顧畢業設計，所有心思都在找工作上。另一方面，對簽訂工作協議的同學，就業單位往往要求學生到單位實習，以考察他們的實踐動手能力，這部分同學也不能在校內正常學習，往往要求在校外單位作畢業設計，由于校外畢業設計缺乏規范化管理，進而影響畢業設計的總體質量。
總之，就業壓力的增大，使得畢業生付出更多的時間和精力來擇業，在做畢業設計和擇業之間，大學生更看重后者，直接導致畢業設計的正常時間難以保證，畢業設計往往敷衍了事，難以達到畢業設計的預期效果，大學生畢業設計環節的教學質量出現較明顯的滑坡現象。因此，大學生的畢業設計與就業同步進行的方式，不可避免地導致就業與畢業設計之間的矛盾沖突。
面對大學生的就業與畢業設計時間沖突的這種客觀現象，如何協調處理好二者之間的關系是當前應重點解決的重要問題。
對策分析
針對當前畢業設計與就業之間的現狀，既要保證畢業設計的質量，又要使學生能夠順利就業，使就業和有質量的畢業設計二者兼得，本文從以下４個方面探討如何協調畢業設計與就業之間的矛盾沖突。
1、調整目前畢業設計方式，由集中式畢業設計改為分散式畢業設計
目前畢業設計與就業之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調整專業教學計劃，將畢業設計由集中式進行改為分散式操作，實施畢業設計大學期間全程訓練計劃，將畢業設計工作貫穿于整個大學學習階段，最后一個學期的任務只是總結前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學生感興趣的專業選修課程學習，或者工作前的實踐訓練。這樣可以減輕大學生的擇業壓力，讓學生有更多的時間去解決就業問題。
實施分散式畢業設計可以采用以下兩種方法：
第一，成立學生科研中心，可按學科方向開設不同的科研訓練中心，同時輔助于導師制度，配備一些年輕教師在其中指導。通過導師的言傳身教，讓學生邊學習邊實踐。科研訓練中心的科研項目來自于兩個方面，一是學生學習過程中所探索出的，二是指導教師的科研課題。第二，讓大學生進入實驗室，包括教學實驗室和科研實驗室，尤其是教學實驗室閑置時間過多，充分利用實驗室資源。一方面，在學習的同時進行科研實踐的訓練，提高了學生分析和解決實際問題的能力，增強了學生的創新能力，使學生具備初步的科研實踐能力，加快了后期的畢業設計的效率，減小了畢業設計與就業之間的矛盾。另一方面，科研訓練可以使學生早些適應社會。學生在科研訓練的過程中，通過同學之間的相互配合和分工合作，團隊精神大大加強，提高了綜合素質能力，為就業后更好地適應工作、適應社會做好了鋪墊。
這樣，通過科研合作，使大學生可以將畢業設計的前期工作準備好，后期的論文寫作工作自然就水到渠成；同時科研工作的嚴謹性，大家之間的團結協作又增強了學生的團隊精神，為擇業和日后的就業打下一個良好的開端。
2、建立校外畢業設計實習基地，合理地安排和管理畢業實習，使畢業實習成為畢業生就業的紐帶和橋梁
應屆大學畢業生適應能力和動手能力差，缺乏上崗能力，是企業不愿接收應屆畢業生的重要原因之一，建立校外畢業設計實習基地，正可以培養大學生的這種上崗能力。
實習基地的確立可以通過兩種渠道，一是由學校聯系用人單位作為實習基地；二是學生個人聯系實習單位。學校應針對不同的專業方向有目的地選擇幾個固定的企業或公司作為學生實習基地，實行大四期間校企聯合辦學。實習期間若雙方滿意并有意向，大家就簽訂就業協議，學生大四時的部分課程可由企業根據需要開設，學生完成該項課程后可折算成學分；同時畢業設計也可以在企業中完成，由學校與單位簽訂合約，學生可以結合企業科研課題在企業做畢業論文，由學校指導教師與企業工程師一起指導學生的畢業設計，論文答辯時也選擇在企業。
校外畢業設計實習基地的建立，可以使學生將所學理論知識應用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業知識，又可以增強學生的實際動手能力和適應社會的能力；既保證了畢業設計的時間和質量，同時又解決了一部分同學的就業。
3‘’完善大學生就業指導工作體系，緩解就業與畢業設計之間的矛盾
我國各高校都在不同程度上開展了大學生就業指導工作，但目前的就業指導工作存在一些誤區，主要表現在：就業指導對象往往局限于大四畢業生，缺乏連續性和系統性；就業指導內容簡單，僅限于對畢業生進行就業心理調適和勞動力市場信息的提供，缺乏對學生發展的指導，泛泛談得多，具體細節談得少；就業指導教師主要是從事思政系列工作的教師，指導力量薄弱，指導的專業性不強。在以市場配置為主導的人才配置模式下，就業指導應以培養和提升學生就業能力為主導。
針對這種現狀，高校應從思想上充分重視就業指導工作，針對大學生就業的具體問題進行全面而具體的指導。具體做到：第一，實行全程就業指導工作，就業指導應從低年級開始做起，大一學生就開設就業指導課程，并且不同學習階段實行不同的指導方案，要讓大學生了解本專業的就業前景，指導學生正確認識自我，使其學習有目標，增強其學習動力。
第二，就業指導要結合專業特色進行，應以學生生涯設計為中心，專業化的大學就業指導能夠幫助大學生形成正確的職業選擇能力。第三，就業指導教師要專業化和專職化。教育部［２００２］１８號文件強調指出：“要盡快提高就業指導教師隊伍的整體素質，把就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平。”，就業指導教師不僅要有從事思政系列的專職教師，就業指導教師還要專業化，因為專業教師更加了解社會上用人單位的專業需求，專職和專業化的就業指導工作更有效。
就業指導工作體系的完善，可以讓學生明確學習目標，早做就業打算，在一定程度上緩解大學生的就業壓力，進而保證畢業設計的正常進行時間和質量。
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