高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的途徑與案例分析
數(shù)學(xué)作為一門可以極大增強(qiáng)學(xué)生思維能力的課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也具有積極的影響，下面是小編搜集整理的一篇探究高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的論文范文，歡迎閱讀查看。
現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)教育急需解決的問題就是怎樣打造一個效率較高的教學(xué)課堂。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)前，因為傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式的方法比較落后，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率比較低，不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的足夠的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生不能深入地鉆研知識點。建設(shè)一種高效的高中數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠使學(xué)生提高自身吸收和理解知識點的效率，也能夠轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)授課教師教學(xué)思路與方法，提升課堂效率。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂有著非常重要的意義。
一、建設(shè)高效課堂的途徑
(一)改良教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式
建設(shè)高效率的高中數(shù)學(xué)課堂，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，使用一些比較先進(jìn)的教學(xué)思維模式，讓教學(xué)方法得到創(chuàng)新和改進(jìn)。這也是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上打造高效率高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心標(biāo)準(zhǔn)。
我國傳統(tǒng)的教育方式主要是應(yīng)試教育，這種教育條件下產(chǎn)生的“題海戰(zhàn)術(shù)”使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率比較低。針對應(yīng)試教育導(dǎo)致課堂教學(xué)產(chǎn)生的缺陷，改良高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法非常重要。
首先，必須使用先進(jìn)的教學(xué)理念。這是最核心且最重要的步驟。通過合理科學(xué)的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂充滿趣味，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的新鮮感，跟隨數(shù)學(xué)教師的腳步進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，最終使數(shù)學(xué)課堂有比較高的效率。
其次，數(shù)學(xué)教師需要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，以滿足學(xué)生的需要和當(dāng)前不斷發(fā)展的教學(xué)形式。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式不能是一成不變的。改進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，對目前的高中數(shù)學(xué)教育有著非常重要的意義。
(二)發(fā)揮教師作用，提高學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，因此，只有數(shù)學(xué)引起了學(xué)生足夠的興趣后，才可以使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，使其從根本上去享受知識具有的樂趣。高中數(shù)學(xué)是一種具有很強(qiáng)的理論性且比較抽象的課程，要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)具有一定的難度，絕大多數(shù)教師都試著尋找一些方法引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，但大部分都以失敗告終。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師可以使用以下幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
1.課堂教學(xué)的開展必須與學(xué)生在各個階段學(xué)習(xí)的特點相結(jié)合。數(shù)學(xué)教師需要了解學(xué)生在不同的年齡段具有的學(xué)習(xí)行為特點，緊密結(jié)合其學(xué)習(xí)知識的思維模式，再與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而改變傳統(tǒng)且枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣得到加強(qiáng)。
2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要使用輔助教具。數(shù)學(xué)教師需要應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將一些視頻內(nèi)容與圖像內(nèi)容插入到課堂教學(xué)的過程中，通過這些先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
3.打造和諧的教學(xué)課堂氛圍。數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的高高在上的形象，不但要完成數(shù)學(xué)知識的教學(xué)任務(wù)，還必須具有淵博的知識和崇高的品質(zhì)，從而使學(xué)生的情操能夠受到感染與引導(dǎo)。只有如此，才能使學(xué)生效仿教師的行為與性格，完成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣培養(yǎng)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考
最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)作為一門可以極大增強(qiáng)學(xué)生思維能力的課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也具有積極的影響。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)課本上的東西，也要重視學(xué)生獨立解決問題能力與自主學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，如此才能夠完成建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的根本目標(biāo)。
在建設(shè)高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探索和獨立思考的能力，高中數(shù)學(xué)教師必須在其制定的教學(xué)計劃中重點培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力，使學(xué)生可以養(yǎng)成主動探索和獨立思考的習(xí)慣，增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
二、案例分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)教育通過先進(jìn)的方法描述數(shù)學(xué)概念、定理及性質(zhì)等內(nèi)容，并需要在實際中靈活運用。例如，在講述函數(shù)的重要性質(zhì)———奇偶性時，其定義很容易理解，但學(xué)生初學(xué)時并不能很好掌握。這是由于在實際應(yīng)用的過程中，學(xué)生經(jīng)常使用的是函數(shù)的對稱性。而且高一學(xué)生還不能深入領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合的思想，因此作為這節(jié)課程的授課對象，大部分學(xué)生能聽懂課程，但不會做題。筆者認(rèn)為做好以下幾點可以提高這節(jié)課的效率。
1.從幾何圖形開始，使學(xué)生明白中心對稱與軸對稱，了解對稱圖形的特點，總結(jié)函數(shù)解析式的幾何性質(zhì)，這樣學(xué)生才能夠?qū)⑿闻c數(shù)相結(jié)合，深入了解到數(shù)形結(jié)合的思想。再通過函數(shù)解析式推導(dǎo)出奇偶性質(zhì)，使學(xué)生從數(shù)與形兩方面理解定義，為今后的學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。
2.在講解完定義后，通過具體的例題，讓學(xué)生自己判斷函數(shù)存在的奇偶性并分析函數(shù)具有的性質(zhì)，例題要有適當(dāng)?shù)碾y度，讓學(xué)生容易接受。
3.在課后練習(xí)中，將函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性相結(jié)合，使其可以相互影響。為下節(jié)課講解函數(shù)單調(diào)性埋下伏筆，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。
三、結(jié)語
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)的理念內(nèi)容以及教學(xué)過程都發(fā)生了比較大的變化，這對于高中教師的教學(xué)方式也提出了新的要求。要改良數(shù)學(xué)教學(xué)模式，建設(shè)一種高效的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)且落后的數(shù)學(xué)教育模式與方法，積極地接受先進(jìn)的教學(xué)理念，從課堂教學(xué)與高中生的實際相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考的能力，最終完成建設(shè)高效的高中數(shù)學(xué)課堂的偉大目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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