關(guān)于開展電工技能實(shí)訓(xùn)的探索與實(shí)踐
電工，從事電力生產(chǎn)和電氣制造電氣維修、建筑安裝行業(yè)等工業(yè)生產(chǎn)體系的人員，下面是小編收集整理的關(guān)于開展電工技能實(shí)訓(xùn)的探索與實(shí)踐，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開展電工技能實(shí)訓(xùn)的探索與實(shí)踐 1
一、引言
當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈高速增長(zhǎng)趨勢(shì)，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實(shí)際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實(shí)踐技能，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開設(shè)以電工技術(shù)為理論的實(shí)踐課程――電工技能實(shí)訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作及解決實(shí)際問題的能力。
二、制定培養(yǎng)方案
北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動(dòng)化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對(duì)不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。
對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》(電類專業(yè))課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针娐坊纠碚撝R(shí)及完成電路實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)課程使他們提高實(shí)際操作能力及對(duì)儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和分析和解決實(shí)際問題的綜合技能。
對(duì)于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》(非電類工科專業(yè))課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针姽る娮訉W(xué)理論知識(shí)及完成電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試、基本焊接及解決實(shí)際問題的基本技能。
對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》(文科藝術(shù)類專業(yè))課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電常識(shí)的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認(rèn)識(shí)及開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險(xiǎn)元件及解決實(shí)際問題的基本技能。
三、相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排
針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實(shí)訓(xùn)》(電類專業(yè))實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、《電工技能實(shí)訓(xùn)》(非電類工科專業(yè))實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和《電工技能實(shí)訓(xùn)》(文科藝術(shù)類專業(yè))實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。
(1)對(duì)于電類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一日光燈的安裝
目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理;練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡(jiǎn)單的故障。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二電燈的異地控制
目的及要求：熟悉實(shí)訓(xùn)工具的使用;掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線;進(jìn)行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三家用吊燈的控制
目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理;了解吊燈數(shù)碼分段開關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法;自行設(shè)計(jì)吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四三相異步電動(dòng)機(jī)的控制
目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用;學(xué)習(xí)異步電動(dòng)機(jī)基本控制電路的連接;學(xué)習(xí)利用萬(wàn)用表檢查控制電路的方法;初步培養(yǎng)分析和排除實(shí)際電路故障的能力。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五電路配線與安裝
目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法;掌握室內(nèi)照明線路的配線方法;熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目六家用電器安裝專題(以波輪式雙桶洗衣機(jī)為例)
目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu);掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的主要部件的作用及工作原理;熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的電路;學(xué)會(huì)檢測(cè)洗滌電動(dòng)機(jī)、脫水電動(dòng)機(jī)及定時(shí)器的方法;掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的常見故障和排除方法。
(2)非電類工科專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練
目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程(包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程);學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施;掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法;掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用工具和常用儀表的使用
目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法;并熟悉各類電工工具的安全知識(shí);掌握使用常用電工儀表測(cè)量電壓、電流、電阻的基本方法。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)
目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法;能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層;能正確連接常用導(dǎo)線;能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試
目的及要求：認(rèn)識(shí)功能較簡(jiǎn)單的電路圖;熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu);掌握常用電子元器件參數(shù)的識(shí)別;掌握使用萬(wàn)用表測(cè)試常用電子元器件參數(shù)的方法。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試
目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號(hào)、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法;熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。
(3)文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練
目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程;學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施;掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法;掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用 目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法;熟悉各類電工工具的安全知識(shí);掌握使用常用電工儀表測(cè)量交流電壓的基本方法。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認(rèn)識(shí)
目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法;能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層;能正確連接常用導(dǎo)線。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四開關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝
目的及要求：掌握常用的照明裝置、開關(guān)、插座的安裝;掌握單控開關(guān)、雙控開關(guān)的安裝、接線。
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五照明電路的連接
目的及要求：熟悉電工工具的使用;掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線。
四、電工技能實(shí)訓(xùn)課程的特色
4.1構(gòu)建前續(xù)課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)體系
(1)對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，有機(jī)地把電路實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。
(2)對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
(3)對(duì)于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識(shí)的匱乏給日常生活和工作帶來(lái)的諸多不便及存在的用電安全的隱患。
4.2設(shè)計(jì)分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式
本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
(1)對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計(jì)電路并能準(zhǔn)確測(cè)量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、排除實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。
(2)對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識(shí)，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識(shí)別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識(shí)別與測(cè)試并進(jìn)行基本焊接訓(xùn)練。能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析判斷、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
(3)對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識(shí)，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過(guò)閱讀教材或資料，做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí);能夠借助教材或儀器說(shuō)明書正確使用常用儀器;能夠正確紀(jì)錄實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
(4)通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、主動(dòng)研究的探索精神;培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。
4.3建立有學(xué)生參與的教研活動(dòng)方法
在開展電工實(shí)訓(xùn)的教研過(guò)程中，注重傾聽學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)及教改的意見和建議，有計(jì)劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實(shí)效性。
五、結(jié)論
電工技能實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認(rèn)同。但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段等問題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
本實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)一步研究和實(shí)踐可以從下面幾個(gè)方面考慮。
(1)進(jìn)一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣人才的需求，及時(shí)更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時(shí)引入課堂。
(2)進(jìn)一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。
(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，拓展實(shí)習(xí)基地。
電工技能實(shí)訓(xùn)課程的適用對(duì)象明確，開設(shè)成本低。對(duì)于電類專業(yè)和非電工科類專業(yè)，電工實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)可以有效補(bǔ)充其實(shí)踐教學(xué)中對(duì)于實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手操作及創(chuàng)新實(shí)踐能力方面培養(yǎng)的不足。對(duì)于我校文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)電工實(shí)訓(xùn)課程最為重要，我校的文科和藝術(shù)類的專業(yè)不開設(shè)任何電工電子類的工科課程，學(xué)生在四年本科教育中接受不到電工電子技能的訓(xùn)練。而進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，電能的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們工作生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。沒有電學(xué)和用電的相關(guān)知識(shí)將會(huì)給他們的日常生活和工作中帶來(lái)諸多不便。
開展電工技能實(shí)訓(xùn)的探索與實(shí)踐 2
引言
“理實(shí)一體化”教學(xué)方法是近些年來(lái)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求發(fā)展起來(lái)的、創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提高具有重要作用。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，“理實(shí)一體化”教學(xué)方法就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)內(nèi)容教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)二者并重，充分結(jié)合在一起。這種教學(xué)方式能夠有效彌補(bǔ)過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式忽略實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，因此中職院校《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程的教師應(yīng)當(dāng)積極探索和實(shí)踐這種教學(xué)方式，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。
1.當(dāng)前階段中職院校《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)狀況
當(dāng)前階段，中職院校在《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)非常豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快速掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)。但是在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生電工實(shí)踐技能的教學(xué)，中職院校在教學(xué)方式上還有所欠缺。學(xué)生在有限的實(shí)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)中，難以有效地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。
2.“理實(shí)一體化”教學(xué)方法在中職院校《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程中的應(yīng)用
2.1在教學(xué)地點(diǎn)上注重理實(shí)結(jié)合。
在傳統(tǒng)的中職《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)過(guò)程中，雖然教師開展教學(xué)活動(dòng)將課程教學(xué)地點(diǎn)分為課堂和實(shí)操教室兩個(gè)部分，但是兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)之間的聯(lián)系比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)完理論課程之后，到實(shí)操教室不能有效地將知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。因此，在“理實(shí)一體化”的教學(xué)理念下，教師開展教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)地點(diǎn)的理實(shí)結(jié)合，將理論課堂與實(shí)訓(xùn)教室兩個(gè)教學(xué)地點(diǎn)合并起來(lái)，可以在實(shí)訓(xùn)教室進(jìn)行理論教學(xué)，讓學(xué)生面對(duì)真正的實(shí)操設(shè)備和工具，將理論知識(shí)融會(huì)貫通。教師可以將實(shí)訓(xùn)教室分為兩個(gè)區(qū)域，在教室前半部分進(jìn)行理論教學(xué)，然后讓學(xué)生到操作位置進(jìn)行儀器設(shè)備的了解和認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)與實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)踐能力。
2.2在教材上注重理實(shí)結(jié)合。
在中職《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)過(guò)程中，除了在教學(xué)地點(diǎn)上注重理實(shí)一體化，還應(yīng)當(dāng)改革教材內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的理實(shí)一體化。因此，中職《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程在教材的選用上，要選擇融合理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能知識(shí)的綜合性、應(yīng)用性教材。當(dāng)前階段，中職院校在《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程上，基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)用的一般是《電工基礎(chǔ)》，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用的是《電工技能與實(shí)訓(xùn)》，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)電工理論基礎(chǔ)知識(shí)往往難以有非常濃厚的興趣，在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握不到理論應(yīng)用于實(shí)際的技巧和精髓，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有嚴(yán)重的不利影響。在課程教學(xué)中選用理實(shí)一體化教材，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課本上能夠有基礎(chǔ)理論內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用技巧的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握電工技能，讓學(xué)習(xí)過(guò)程有的放矢。
2.3在課時(shí)安排上注重理實(shí)結(jié)合。
《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程是一門注重學(xué)生動(dòng)手能力的課程，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力有較高的要求。中職院校進(jìn)行《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)電工基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)的電工實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，因此，在學(xué)生的課程體系設(shè)置上，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)應(yīng)當(dāng)科學(xué)安排，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用理實(shí)一體化思維進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。中職院校在安排學(xué)生的《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以在設(shè)置幾節(jié)理論基礎(chǔ)課后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論課程教學(xué)與實(shí)踐課程教學(xué)二者并舉。
2.4在教學(xué)形式上注重理實(shí)結(jié)合。
電工技能型人才的培養(yǎng)，離不開“理實(shí)一體化”教學(xué)方式的應(yīng)用。教師在《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐“理實(shí)一體化”教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)在教學(xué)形式上進(jìn)行探索。一方面，中職院校可以鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)電工技能大賽，首先組織本校學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)電工技能比拼，激勵(lì)學(xué)生勇于參賽，積極提升自身的電工實(shí)踐技能。另一方面，中職院校可以和電工專業(yè)的相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在積累了一定的電工基礎(chǔ)知識(shí)后，到企業(yè)生產(chǎn)操作的崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟隨專業(yè)的電工技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，提升專業(yè)素質(zhì)。
3.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才。因此，在《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮“理實(shí)一體化”教學(xué)方法的重要價(jià)值，注重學(xué)生實(shí)踐技能的提高。只有將理論與實(shí)踐充分融合，中職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量才能真正提高。
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