淺談播音與主持藝術專業藝考教育模式創新的論文
一、播音與主持藝術專業藝考培訓現狀
隨著廣播電視事業的不斷發展，全國范圍內以播音與主持藝術專業為代表的廣播電視類藝術考試近幾年來異常火爆，報考比例屢創新高。比起其他藝術類專業，播音與主持藝術專業的入學門檻相對來講偏低，并不需要童子功，考生在考前集訓3—5個月便可拿到一些大學的合格證。正是因為這樣的“低準入”門檻催生了社會上魚龍混雜的藝考培訓班，造成一種畸形繁榮的假象，給考生和家長帶來不少困惑，也為高校招生工作帶來困擾。如何引領播音與主持藝術專業藝考走上健康、可持續的發展道路，如何創新該專業人才教育培養模式成為了一個亟待解決的問題。
縱觀各地藝考培訓機構不難發現，這些機構與考生之間做的是“一錘子買賣”，雖然有升學的壓力，但并不承擔主要責任。因此，更多的輔導機構看到的是經濟利益，而非教育本質。首先，大部分機構推出的培訓多為假期集訓班，致使專業學習沒有連續性，教學管理也相對松散；其次，培訓機構多打著名師教學的幌子使更多的考生繳納昂貴的學費進入機構學習，而真正授課的教師多為初入職場的媒體從業者或在校大學生，教學內容不系統、教學水平偏低；再次，培訓機構并沒有完全從考生個人的實際情況出發，采取大班授課，統一教學的模式，教學效果不佳；最后，培訓機構以讓考生多拿合格證為導向，并不考慮考入學校的層次、學科建設和就業前景，致使考生有學上，沒業就。
二、關于播音與主持藝術專業藝考教育模式創新的討論
在藝考教學實踐過程中，我們發現現行藝考教育模式存在如下弊端：考生學習目標不明確；優質教師資源地域分配不均；考生學習過程斷續，重課堂、輕練習；報考學校盲目跟風；考試過程慌張無序等。如此備考，結果可想而知，能夠真正走入名校的考生寥寥無幾。因此必須對該專業藝考教育模式進行改革和創新，真正發揮輸送人才的紐帶作用和教書育人的本質作用。
首先，在考生準備報考相關藝術專業前，應從考生實際情況出發，綜合考生意向報考地域、自身綜合條件、目前文化課分數、各校招生省份、招生人數、學費標準等因素為考生劃定擬報考高校范圍。根據擬報考高校生成考試科目，明確考生學習目標和方向。之后對考生進行指導，分析考生優劣勢，并給予學習建議和學習計劃，讓考生不再盲目跟風學習，忽略自我。另外，可以引進從業多年的媒體人員或高校教師對考生進行當面咨詢和答疑解惑，為考生樹立榜樣力量、提供學習動力。最后為考生打造屬于自己的專屬備考計劃。
另外，應著重加強優質師資的合理地域分配。目前播音主持藝術專業優質師資主要集中在北京等一線城市，應加強網絡平臺使用，讓考生享受優質師資帶給其不同的授課體驗和專業知識，而非終日“憋”在狹小的教室中“閉門造車”。
其次，藝考培訓機構還應重視考生在課堂外的日常練習和鞏固。眾所周知，播音與主持藝術專業對考生的語言基本功考察十分嚴格，日常的訓練對語言表達的提高有著舉足輕重的作用，因此應為考生多提供練習資料、示范演練，養成專業學習的良好習慣，也為步入大學后的專業學習打下堅實基礎。
除此之外，在經歷系統學習后，應對考生的專業水平有精準的了解，結合入門前的考生綜合分析報告和備考計劃實時更新和完善，力求達到考生與學校的精準對接，“考必合格，合格必錄”。
最后，藝考培訓機構應提供相應的陪考服務，在考生考試過程中起到積極促進的作用，讓考生像日常上課般輕松的步入考場，取得驕人成績。
隨著藝術產業的不斷前進和發展，藝考培訓必須放寬視野，立足實際，服務轉型。不能單純的突擊考生專業知識，更多的要站在考生的角度提供真正適合他們學習的、促進他們成長的、實現他們夢想的藝考服務。幾個繞口令、固定的節目主持詞、一些所謂的高分技巧早已無法滿足高校招生需求。高校對播音與主持藝術專業的考生提出的要求也同報考人數一樣連年攀升。之前的藝考更多考察考生的語音語貌、外在形象，而現在則更多的考察考生的綜合素質和可培養價值。如果考生沒有養成獨立思考問題能力、語言精練表達能力、正確的人生觀、價值觀和世界觀，以及對藝術的真正理解，不僅在考試中無法完美發揮，在日后的職業生涯中依然會產生惡劣的影響。因此，創新播音與主持藝術藝考培訓教育模式會讓我們的考生更加符合現今社會要求，也會為國家輸送更多更優秀的傳媒精英。
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