音樂實驗基地藝術教育論文
1音樂教學模式的現狀
進行教學評估主要是用來衡量教學水平。由于教學模式的單一，學生的接收能力受到一定的限制，因此，教學評估方式也出現了一定的弊端。用答卷的方式來檢驗教學水平很明顯是不可行的。因為藝術類學生的開放性較強，需要在具體的實際中展示自身的特點。教育的弊端嚴重限制了學生能力的發揮，不僅對于學生的成長起到一定的滯后作用，同時對于學校的形象和信譽產生了一定的影響。
2關于藝術教育開展音樂實驗基地的研究與探索
2.1實驗基地為音樂教育提供了基礎平臺
由于音樂教學的實踐性較強，為了實現滿足學生的要求，促進學生的成長，要對實踐基地加強建設。包括其基礎設施的建設，課程的設置以及其他方面的建設等等。音樂實踐基地主要的辦學理念就是以學校教育為依托，采取社會教育的模式，促進學生的音樂實踐能力。可以從以下幾個方面來說明：
（1）為音樂教學提供了充足的時間和空間
學生們能夠根據自身的實際來參加實踐活動，而且是以班級或者是學年為單位，在實踐基地的教學中，沒有任何文化課的限制。在實踐基地中，學生們會有不一樣的感受，對于音樂也會接收的更加快速。另外，學生們可以在自己的世界中實現對音樂的無限暢想。可見實踐基地教育為學生們的學習提供了廣闊的空間。
（2）堅實的物質基礎
實踐基地就是學生們的另外一個學習場所，其中的基礎設施和相關的圖書料等都應有盡有。學生們可以根據自身的喜好對圖書進行閱讀和查閱，為實踐教學活動的展開提供了物質基礎。
（3）課程活動的多彩性
由于實踐教學活動打破了傳統的課堂教育模式，因此，進行的實踐活動也具有特色。在融合了基礎理論知識的同時，也可以實現對環境的體驗，從大自然中找到學習音樂的靈感。
（4）具有較為專業的音樂指導教師
在音樂的教學中，有相對較為專業的指導教師是必不可少的。在音樂實驗基地中，所有的音樂教師都是經過高標準的培訓，且具有高素質和教育能力的人。打造技能過硬，素質過高的老師隊伍一直以來都是實驗基地相關的管理人員的最終目標。
2.2實踐基地音樂教育的有益嘗試。
（1）一路歌聲，一路歡笑
基地教師在接送或帶領學生往返活動場所的路上，都會特意組織學生大唱歌曲，而且形式多樣，歌曲內容多為在學校、在課堂上學到的，既調節了情緒、活躍了氣氛、解除了旅途疲勞，同時又起到了復習鞏固的作用，真是一舉多得。
（2）親歷體驗，樂曲飛揚
學生在參加基地各項訓練活動時，指導教師均會播放適宜的樂曲，讓美妙的樂曲伴隨親歷和體驗的全過程。進入基地，除了學生的歡呼聲歡笑聲，聽到的就是飛揚的樂曲了———如入人間仙境一般。
（3）趣味活動，魅力無限
為激發學生學習音樂的濃厚興趣，基地教師常常開展一些趣味音樂活動。一是民間采風活動。帶領學生走向民間、走進山村，向民間藝人學習。學生在學習民間音樂的同時，感受到了傳統音樂、民間音樂的無窮魅力和勞動人民的創造力。深入鄉間集鎮調查采訪，在廣泛收集民間歌謠和民間小調的同時，還了解到了當地民歌的發展史、當地風土人情，激發了音樂文化學習的濃厚興趣。
（4）文娛晚會，異彩紛呈
音樂是一門富有創造性的藝術，實踐基地為學生提供了一個自由發展的時空，他們的潛能得以開發，個性得以張揚，創新精神得到提升，創造能力得到培養。基地的每期集訓臨近結束，都會組織文藝晚會，之前會號召各班級自行舉辦文娛活動。文藝晚會多以主題活動方式舉行，可以歌伴舞也可以歌表演，無論哪種形式，都是所學音樂知識的綜合實踐和運用，從形式到內容豐富多彩，異彩紛呈。
（5）成果展示，百花齊放
音樂實踐活動成果展示，是基地活動的一大亮點。成果展示會上，學生展示的不僅僅是個人才藝，更多的是實踐活動的心得體會、集訓期間的過程材料，更值得稱道的是展示出了學生熱愛音樂文化、學習音樂文化的豐碩成果。活動能使所有學生包括那些嗓音條件差、音樂基礎差或對音樂沒有興趣的學生，都可以親身實踐音樂，主動地參與到音樂活動中來，并在活動中體驗音樂的美，從而有效提高學生的音樂素質，達到健全和發展全體學生審美心理結構的目的。
3結論
“音樂實驗基地”的建立是為藝術教育服務的，是開展綜合實踐活動的重要場所，要將一般音樂教育需要開設卻因不具備條件不能或不宜開展的實踐活動項目放在實踐基地開展，訓練活動以其自身的開放性、探究性、實踐性和體驗性正適應了這一要求，因此說音樂實驗基地的建立是目前彌補音樂實踐活動缺失的有效途徑之一。實踐出真知，如果我們每一個音樂教育工作者都能夠創造性開展音樂實踐活動，對學生未來發展必將產生深遠影響。
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