讓英語課堂充滿活力的幾點思考論文
英語教學的改革要從以應試為目標的教學訓練中解脫出來，素質教育的目的和任務主要是憑借日常的教學活動即課堂教學予以落實。如果不注重優化課堂教學環境，學校實施素質教育便難以到位，必須發揮學生的主觀能動性，培養學生自我發展的能力素質。我在小學英語的教學實踐中深切體會到，要讓英語課煥發出生機與活力，老師要注重以下幾個細節：
第一，教學中多給點陽光。孩子們初次接觸英語都會感到很好奇。當他們用茫然而又陌生的目光投向老師時，聽著老師說出口的一連串莫名其妙的外語時，引起他們極大的興趣的同時，也會帶來緊張的氣氛。以往上別的科目，別的老師上課總是很嚴肅地說：“上課！”……如果上英語課再是那樣嚴肅地對待學生，便在無形中給他們的思想意識上形成了壓力，使學生們在接觸這一新學科一開始就產生了抵觸情緒，不可能達到良好的教學效果，形成“學生沒有興趣學，老師沒有信心教”的教學低潮現象。而我在上英語課一開始就注意把微笑帶進課堂，讓學生感覺到老師的和藹可親。我每次都熱情地用英語向孩子們打招呼，比如：Hello，boysandgirls！孩子們聽懂了一點，也會熱情地用英語向老師問好，天真爛漫的微笑蕩漾在學生們的臉上。言為心聲，孩子們從心理上接受了老師，接受了老師的教學方式，就為教學和練習打下了良好的基礎。我還會走下講臺，熱情地和每一個孩子握手，并與之對話：Hello，WangGang.Hello，WangJing……當我與每一個孩子握手時，從眼神中看得出他們是那么努力、那么認真。孩子們的感覺也能感染老師，讓我難以抑制自己的感情，孩子們太可愛了。不要小看這簡單的微笑和握手，它拉近了我和孩子們的距離，從感情上、心理上我們有了共同語言，授課和口語練習都有了良好的開端。于是孩子們每天盼望著上英語課，盼望著看到老師熱情的微笑。在以后的教學中，尤其是英語中的口語對話練習，我首先會把自己融入角色或者請學生一起參與配合表演，每節課中有老師積極的參與，把學生當作課堂上、教學中的主體，讓他們在不知不覺中愉快地進行學習。
第二，興趣是最好的老師。任何一種新生事物，對其是否有認識、是否想認識，也就是對其是否有一些了解和求知的欲望，取決于最初的興趣。英語對于我們這些講慣了漢語的孩子們來講比較陌生，尤其是缺少英語的語言環境，孩子們在最開始由于對新生事物的陌生感，對英語課程大都很感興趣，覺得好奇好玩，講著很有意思，那就最需要老師把孩子們的興趣留住。有了興趣，他們自己就會想學，自然就會去問個為什么。但從以往的教學實踐來看，初中學英語最后完整跟著學下來的并不多，最主要的原因就是對英語失去了興趣。而從小學開設英語，為的是讓孩子們早些接觸英語，而不是給孩子們增加壓力。
要積極主動地研究培養學生的興趣，激發兒童從事英語學習活動的欲望，兒童只有在這種欲望和興趣的驅動下，才能有信心、有耐心，積極主動地從事英語學習，并進一步獲得相關的知識，發展需要的各種口語、記憶能力。如果孩子在學習外語時感覺到“累”、“煩”，不僅達不到激發孩子學習動力、獲取知識的目的，而且還會在不同程度上壓抑孩子的學習興趣，甚至讓孩子對所學內容產生厭惡情緒，阻礙以后的學習。這就要求我們教師從每一個孩子的生理、心理特點出發，把握教學中的側重點與難易度，讓孩子既在感興趣的基礎上有所提高，又能保證興趣的持久。 第三，不斷激發學生的興致。信心是成功的一半，在教學中，我深切地體會到教師的鼓勵對孩子很重要。比如：“你讀得真好，還能讀得更好嗎？”“誰還能比小剛讀得更好一些？”“誰還想再試試？”“你行，老師相信你一定行！放開嗓子大聲讀出來！”……教師這些激勵的話語，讓孩子感到有莫大的動力，因為他們也會互相比，也想證明自己比別人讀得好。抓住孩子們的這種心理，就要靠我們教師不斷地變化方式，鼓勵、激勵學生參與課堂教學活動，真正以學生為主體、教師為主導。教師的夸獎真的對孩子很重要，尤其對那些在別的學科上獲得成功很少的同學，對他們要多傾心，他們更需要老師的鼓勵。記得有這樣一個女生，她剛開始學英語，由于膽子小，說話不敢大聲。我走到她跟前，面對面一個音標一個音標地教，老師說一句，她說一句，可她還是說不好。漸漸地我發現，她在說的時候嘴都在顫抖，主要是心理障礙影響著這個孩子。在以后的每節課，我都用激勵的話語鼓勵她：“你今天又進步了，你今天說的真棒……”有時看她緊張，我就握緊她的手，說：“別緊張，這次比剛才讀得好多了，你行的，再讀一次好嗎？”不斷地激勵她，現在一年了，她不但敢說了，而且每次成績都很好。
第四，小學課堂中應該多一點競爭。為了讓小學生不失掉學習英語的興趣，競爭意識很重要，我相信有競爭就有進步。每節課，我都要獎勵一些課上表現較好的孩子。比如，做一個光榮榜，比誰的紅花多。課下，我發現孩子們每次上完英語課，總是擠在光榮榜那兒指來指去。有了攀比，有了競爭，整個班級就有了學習英語的濃厚興趣，形成了良好的學風，對英語的教學有很大的促進。
第五，讓孩子體驗成功。老師要肯定孩子們的成績，讓學生嘗到成功的喜悅，肯定他們自己的勞動成果。我常在孩子們的作業本上給他們畫個小笑臉兒、畫個大蘋果作為獎勵，或者畫一些他們喜歡的小動物，發作業本時特意提出表揚。不要怕麻煩，這樣做效果不錯。另外，在平時的教學中，教師要針對每個孩子留不同的作業，根據他們的能力，讓每個孩子都嘗試到成功與進步。要讓他們感覺到，我的英語也學得很好，我不比別人差，從而有足夠的信心與別人競爭，相信自己的能力。每次考試，對于成績較差的學生，要根據情況，難易適中地進行考核、給成績，既讓孩子們感受到成功，又讓他們找到自己存在的不足，有信心面對挑戰，不斷進步。
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