賞識教育在中專英語課堂的應用分析論文
摘要：本文重點論述了賞識教育在中專英語課堂中的重要作用，重點描述了教師在英語教學中應以鼓勵為主，讓學生在賞識有一種滿足感，加強自己的自信，賞識的時候也要實事求是，這樣教師的賞識才會有效果
關鍵詞：中專英語；賞識教育；應用
近年來，進入中專學校的門檻越來越低，導致生源也比較差。而且，許多學生在進入中專學校以后，對自己的學習能力沒有很大的信心，尤其是對于英語學習沒有很大的自信以及興趣，學生在英語語法還有英語詞匯方面掌握的知識普遍都比較少，而且因為中考的打擊，所以對自己的英語學習能力沒有自信。因此，賞識教育在中專英語教學中很有必要。
一、把握中專英語賞識教育需求
每一個學生都是渴望得到教師的賞識的，希望被教師重視，得到教師的關注。相比于知識的掌握來說，學生更希望得到的是教師的賞識。如今，賞識教育已經被越來越多的教師應用到自己的教學中去了。現在，有很多的教育專家是這么認為的：一個好的學生是教師夸出來的。教師對學生進行賞識的目的就是為了增強學生的自信心，讓學生增強自己的勇氣，從而更好地進行英語學習。教師在進行賞識的時候應該多多用一些鼓勵性的話語或者語句，鼓勵的方式是有很多種的：教師在學生回答是贊同地點頭即是鼓勵；在學生對自己的答案搖擺不定的時候贊許的眼神或者目光就是一種鼓勵；在學生猶豫的時候拍一拍學生的肩膀也是一種鼓勵。這些都是教師對學生進行鼓勵的好方法。教師還可以用一些簡潔的話語對學生進行鼓勵，比如在學生回答正確的時候說“Goodjob”或是“Welldone”或者是一個單詞“Excellent”,教師還可以在學生回答的較為猶豫的時候對學生說“Youaredoingagreatjob”這就讓學生的信心大為增強，回答的時候也就更為順暢了。這些語句雖然比較簡單，但是對于信心不強的學生來說確實他們無限的動力，促使著他們去更加努力地學習英語。
二、注重中專英語賞識教育體驗
曾經有一位著名的教育家是這么認為的，賞識能夠給予學生更為成功的體驗，這句話在教育當中就是金科玉律。對于學生來說，成功不僅僅只是收獲了很多的知識，更是自己在情感、自信心方面的提高，以及自己的價值觀和人生的態度產生了相應的變化。體驗是對于一種高興、愉悅、滿意并且具有積極意義的情緒的體驗。學生只有覺得自己有了潛力，有了相應的價值，有了力量，他們才會覺得自己是有信心的。所以我們英語任課教師都應該給每一個學生一個適當的機會，給學生的成功提供一個比較好的機會，教師應該去仔細了解學生的個性特征、品格性格，了解學生具有的能力，讓學生在進行英語學習的時候能夠收獲更多的東西，學生只有收獲了，才能讓自己有更大的進步，給自己更多的動力去提升。比如說，學校經常會組織學生去才加全省的一個英語演講比賽，有的學生因為從來沒有參加過這樣的比賽，所以在參加比賽的時候會有很多的顧慮，對自己沒有比賽的信心，教師就應該對這樣的學生進行鼓勵，鼓勵學生去參加這個比賽，去積極地展現出自己，給自己一個機會去表現，挑戰自己。可能有的學生在第一次參加這種比賽之后只拿到了一個三等獎，但是對于學生自己來說是一個提升，對學生來說是一種經歷，激勵學生日后更加努力。
三、優化中專英語賞識教育開展
賞識教育的開始并不是一味的鼓勵、夸獎，也應當進行有效的優化。首先要注意的就是教師在進行賞識的時候要把握真實這一特點，只有發自內心的夸獎才能讓學生有一個積極的回應。教師如果夸獎得不到位，學生就會產生一定的疑問，那么教師的鼓勵就起不到應有的作用。教師真誠的鼓勵和夸獎會讓學生有一種動力，一種我以后一定要努力學習的動力和激情，這樣的話學生日后確實會在英語學習中更加努力。教師的賞識也要恰當、及時，在學生有一點進步之后，教師就要給學生適當的夸獎還有激勵，讓學生有一種滿足感還有榮譽感，這樣學生在日后的學習中也會做得更好。舉個例子，教師對于一些英語成績有欠缺的學生，就可以在課堂上進行一個英語朗誦或者是閱讀大賽。然后對于一些朗誦閱讀英語比較好的學生，教師就要給這些學生一些恰當和合適的鼓勵，讓學生心里感受到教師對他們濃濃的贊許之意，讓學生了解自己在教師心中的位置。另外，教師在賞識的時候也要注意賞識的開放性，在全班面前或者是通過公布名單的方式表揚抑或是開大會進行表揚，這些都能夠讓被表揚的學生心里面得到一個最大的滿足感，讓學生獲得更多的自信心。教師表揚某些學生的時候也很好地為班級里的其他學生樹立了一個較好的榜樣，讓他們有了更大的動力去進行學習。總而言之，賞識教育在中專的英語教學中有著非常重要的作用，教師通過對學生的賞識可以鼓勵學生去更好地進行學習，加強學生學習的動力，推動學生的進步和發展。而且，教師在進行賞識的時候要注意賞識的公平、實事求是，讓學生有一個較好的體驗，教師在進行賞識的時候也要注意以鼓勵為主，這樣才能讓學生感受到賞識的作用，促使自己進步。
參考文獻：
[1]鄭桂芳.賞識教育在中專英語教學中的作用[J].龍巖學院學報,2015,(1):58.
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