高校行政管理體制的優(yōu)化與創(chuàng)新
近些年來(lái),隨著我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈,信息化時(shí)代的不斷推 進(jìn),高校人才的整體培養(yǎng)模式也發(fā)生了很大的變化,更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和操作性.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：我國(guó)教育體制的深化改革必然會(huì)使高職院校的行政管理體制受到一定的影響，因此高職院校要想在當(dāng)前教育改革背景下獲得更好的發(fā)展，就必須探索相應(yīng)的措施對(duì)行政管理體制進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以高效的行政管理為高職院校的持續(xù)健康發(fā)展提供相應(yīng)的保障。
關(guān)鍵詞：高職院校 行政管理 體制 創(chuàng)新
高職院校的行政管理，具體而言就是高職院校在學(xué)校教育管理過(guò)程中依據(jù)管理要求和管理制度合理組織和實(shí)施相關(guān)管理計(jì)劃，促使管理職能得到充分發(fā)揮的管理活動(dòng)。對(duì)高職院校行政管理工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新能夠促使學(xué)校教學(xué)中心任務(wù)得到有效的完成，并進(jìn)一步提升學(xué)校教育資源的有效利用率，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定運(yùn)行產(chǎn)生著關(guān)鍵性影響。從機(jī)制建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)等方面對(duì)行政管理體制的優(yōu)化和創(chuàng)新進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)楦呗氃盒５慕逃母锾峁┮欢ǖ闹С帧?/p>
一、建立相對(duì)科學(xué)的行政管理機(jī)制
從高職院校內(nèi)部管理工作來(lái)說(shuō)，要想對(duì)行政管理工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，首先必須構(gòu)建相對(duì)科學(xué)的內(nèi)部管理機(jī)制，為高職院校行政管理工作的開(kāi)展和人才培養(yǎng)工作的順利推進(jìn)提供相應(yīng)的保障。一方面，高職院校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況選擇建立相應(yīng)的行政管理體系，加強(qiáng)對(duì)集體負(fù)責(zé)制的重視，并基于集體負(fù)責(zé)制思想對(duì)發(fā)揮學(xué)校黨委部門的作用、制定發(fā)展戰(zhàn)略和該規(guī)劃做出正確的指引，有效克服行政管理工作的局限性，增強(qiáng)行政管理決策的科學(xué)性[1]。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)國(guó)家在高等教育方面的法律精神，并結(jié)合法律規(guī)范對(duì)學(xué)校黨政議事原則、機(jī)構(gòu)設(shè)置規(guī)范等問(wèn)題進(jìn)行研究，進(jìn)而結(jié)合研究結(jié)果構(gòu)建相對(duì)科學(xué)的黨政關(guān)系，促使管理能力得到一定的凸顯。另一方面，高職院校也應(yīng)該結(jié)合本校辦學(xué)情況適當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的內(nèi)部行政管理機(jī)構(gòu)，對(duì)中層管理部門進(jìn)行壓縮和精簡(jiǎn)，并且按照教學(xué)改革需求合理設(shè)置學(xué)生事務(wù)直屬部門，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，促使學(xué)校行政管理工作效率得到顯著的提升。只有這樣，才能夠借助科學(xué)行政管理機(jī)制提升高職院校行政管理水平，也為高職院校行政管理體制的創(chuàng)新提供相應(yīng)的保障，切實(shí)推進(jìn)高職院校的健康發(fā)展。
二、樹(shù)立科學(xué)的教育思想，創(chuàng)新行政管理理念
我國(guó)相關(guān)教育會(huì)議明確指出，高職教育也是高等教育的主要構(gòu)成元素，因此新時(shí)期必須加強(qiáng)對(duì)高職教育工作的重視，為社會(huì)培養(yǎng)大批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，緩解當(dāng)前我國(guó)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線人才短缺的局面。這在強(qiáng)調(diào)了高職教育重要性的同時(shí)也在一定程度上指明了高職教育的人才培養(yǎng)方向。因此，高職院校行政管理工作的創(chuàng)新也應(yīng)該基于實(shí)用型人才培養(yǎng)思想，為高職院校各項(xiàng)教育工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的行政管理服務(wù)[2]。基于此，對(duì)高職院校行政管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，首先應(yīng)該保證行政管理工作人員自身積極轉(zhuǎn)變管理觀念，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才觀、教育觀等形成清晰的定位，進(jìn)而在實(shí)際管理過(guò)程中將高等職業(yè)教育的教學(xué)理念與學(xué)校辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松自由、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證高職院校行政管理工作質(zhì)量得到顯著的提升。具體來(lái)說(shuō)，行政管理人員在對(duì)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變自身管理理念的過(guò)程中可以從三個(gè)方面進(jìn)行探索：
其一，加強(qiáng)對(duì)管理人員實(shí)施一定的思想道德教育和職業(yè)素質(zhì)教育，促使管理人員的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感得到顯著的提升，自覺(jué)為學(xué)校行政管理工作的開(kāi)展貢獻(xiàn)一定的力量。
其二，要重視對(duì)行政管理人員進(jìn)行相應(yīng)的教育和培訓(xùn)，促使行政管理人員在接受良好的專業(yè)教育后自身文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得到顯著的提升，并在接受現(xiàn)代化教育的過(guò)程中樹(shù)立科學(xué)的管理理念，為自身管理效率的強(qiáng)化創(chuàng)造條件。
其三，要對(duì)學(xué)校用人機(jī)制進(jìn)行合理創(chuàng)新，在用人機(jī)制的配合下為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓員工能夠以更大的熱情投入到工作實(shí)踐中，為高職院校行政管理工作的優(yōu)化開(kāi)展提供相應(yīng)的保障。
三、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)考核體系加以完善
各項(xiàng)規(guī)章制度的建立也對(duì)高職院校行政管理體制的創(chuàng)新產(chǎn)生著特定的影響，只有具備相對(duì)完善的規(guī)章制度，高職院校相關(guān)行政管理人員才能夠在工作中認(rèn)真履行各項(xiàng)職責(zé)，從而促使行政管理工作的各項(xiàng)責(zé)任可以得到全面貫徹落實(shí)，管理紀(jì)律更加嚴(yán)明，對(duì)行政管理工作的優(yōu)化開(kāi)展產(chǎn)生著一定的積極影響。具體來(lái)說(shuō)，高職院校結(jié)合當(dāng)前行政管理現(xiàn)狀和行政管理工作的發(fā)展需求可以建立相應(yīng)的績(jī)效考核制度，將定性考核和定量考核進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)考核工作的科學(xué)性，保證考核結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)過(guò)程考評(píng)的重視，借助對(duì)行政管理工作的全方位、全過(guò)程考察，增強(qiáng)考核結(jié)果的完整性和全面性，唯有如此，才能夠促使高職院校行政管理工作中績(jī)效考核工作得以優(yōu)化推進(jìn)，高職院校行政管理工作的開(kāi)展受其影響在全面性和客觀性方面有所提升，對(duì)行政管理體制的創(chuàng)新和優(yōu)化產(chǎn)生一定積極影響，有利于未來(lái)我國(guó)高職院校行政管理工作的優(yōu)化開(kāi)展。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，對(duì)高職院校行政管理體制進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新是當(dāng)前我國(guó)高職院校建設(shè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)高職院校教育質(zhì)量的提升和學(xué)校的穩(wěn)定運(yùn)行發(fā)揮著重要的作用。因此，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)行政管理體制創(chuàng)新工作的重視，以高效的行政管理為高職院校各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供充分的支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]安菲.民辦高職院校行政管理體制初探[J].東方企業(yè)文化,2015,(9):362.
[2]何世瓊.關(guān)于高職院校行政管理體制的思考[J].科教導(dǎo)刊(上旬),2015,(5):30.
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