計算機應用專業校企合作聯想專班創建
東莞市電子科技學校在20xx年與聯想開展校企合作,共同培養聯想售后服務工程師,企業參與職業教育人才培養全過程,實現專業設置于產業需求對接。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：近年來,在國家“大力發展職業教育”的系列政策的推動下,職業教育取得了長足發展。職校與聯想集團共同探索和推進“校企融合、教產一體”的工學結合人才培養模式，通過“聯想專班”建設，建立IT人才培養標準與創新人才培養方案，從而探索職業教育培養模式及職教改革路徑。
關鍵詞：現代職教模式；校企合作化；聯想專班
1實施背景
哈爾濱市現代應用技術中等職業學校在改革學生培養模式過程中遇到了很多問題，如創新人才培養機制如何建立？如何使學生成為掌握最新知識技能的人？如何讓學生成為企業歡迎的人？為此，只有積極主動引進“外腦”才能找到正確答案。在2015年年初，學校引入的聯想集團校企合作項目正式實施，聯想集團是IT行業的世界第一，并一直致力于“產業報國”。該集團從2003年起就開始涉及教育領域，不斷與全國各職業院校共同打造適合于中國的職業教育模式。2014年年底，學校與中國聯想集團教育與培訓事業部就全方位戰略合作簽約，啟動聯想校企“一體化”項目，從創新型IT人才培養、雙師型教師（企業講師、企業工程師）培養模式創新、企業管理實踐進校園、教育信息化建設等方面展開全面合作。目的：一方面大力發展我校職業教育，增強學生技術能力、實戰能力，真正做到“學校、企業、師生、資源一體化”;另一方面，計劃到2018年，必須建成具有示范、帶動和輻射東北三省作用的技術技能人才培養中心和職業教育項目。2015年3月，哈爾濱市現代應用技術中等職業學校開設的“首屆聯想專班”順利組建完成，并正式開課，這標志著東北三省第一家聯想一體化項目已經順利“揚帆起航”！
2主要目標：引入企業標準培養技能人才
（1）達成職業教育核心的培養目標。以學生的就業為優先目標，教會學生生存本領和感恩的心態，教會他們獲取幸福生活的能力，讓每一位學生都有專業技能，讓每一位學生都有升學前景，讓每一位學生都有“責任、團隊、誠信和積極的心態”。
（2）引入企業的人才培養標準。以行業標準的聯想IT服務人才培養能力模型和認證體系為標準（LCSE，聯想認證服務工程師），培養符合IT服務行業最新需求的學生和教師。
（3）培養社會需要型學員。聯想與學校共同選拔優秀的學生參加LCSE專班和聯想講師培訓班。聯想安排企業認證講師到學校在兩個學期內為80名學生授課及為教師培訓。安排聯想高級工程師在實訓中心指導實訓，并安排優秀學員與我校教師在服務中心進行崗位實踐，目標是將第一批8名學校教師培養為聯想認證的“雙師型”講師。
3校企“一體化”項目建設管理措施
（1）成立項目建設領導小組。哈爾濱市現代應用技術中等職業學校與聯想集團在項目起動前經過五次研討和大量的數據調研工作，從企業和職業學校共優選10名成員，組成了聯想校園“一體化”項目建設小組，對整個項目建設的推進做詳細的規劃和設計。
（2）明確項目目標。精確的日程安排與工作目標細化，每項動作都會有明確和具體的交付物。大量一手素材可為項目本身質量負責，并可用于“復盤”工作。
（3）明確具體的人員分工。做到權責明確、職能清晰。校方負責協調相關資源。聯想負責項目實施。做到項目小組內“事事有人管，人人有事做”的人員分工模式。
（4）多建立種溝通機制。建立校企雙周例會制度，并制定了相關匯報模板，做到例會在最短的時間內完成，匯報結果明確、精確。另外，在溝通方式上，增加了QQ群、微信等方式，大大提高了項目的溝通效率，減少了時效溝通成本。
（5）明確保障措施。①成立項目建設工作小組，由聯想企業4人、學校2人組成。②校企例會對項目的工作計劃、實施方案、工作進程、具體問題定期布置和檢查。③建立網絡匯報制度，對項目中涉及到各部門的問題及時通過QQ、微信匯報，小問題當天解決，大問題在一周內必須解決。④經費保障，本項目擬投入資金594萬元,其中聯想集團投入385萬，學校投入209萬元。由項目小組在校方監控下，對經費進行管理和使用。
4聯想專班課程安排及學生管理模式
（1）聯想專班學生課程安排。具體操作為三個階段的課程：①職業素養課（2個月）：通過職業素養課，使學生感性地認知本專業的相關情況，增強專業認同感，規劃職業生涯，培養學生學習積極性和自信心。通過每天的晨會，強化學生的行為習慣。②專業技術課（2個月）：學生通過專業知識學習和專業技能訓練，掌握崗位必備的專業知識和技能，提高職業意識和技術操作熟練程度，引入企業真實項目進入課堂開展校內實訓，并嚴格按照企業的工作制度進行工作和學習，讓學生在學中做、做中學，提升學生的動手能力，使學生提前了解企業和社會，為培養高素質技能型人才和“零距離”上崗打下良好的基礎。③實施“頂崗實習”（2個月）：通過到聯想集團頂崗實習強化學生崗位能力的培養，提升職業能力。以“做中學，學中做”的方式完成中等職業教育與企業上崗培訓的最終疊合，實現“畢業即就業、上崗即能用”的教學目的。學校與聯想集團共同管理聯想專班，共同培育學生。采用“項目制”，分組學習，各小組之間又有競爭，又有合作，在課堂上就能完成從“學生”到“職業人”的轉變。將聯想專班的建設和管理劃分為“籌備、啟動、磨合、規范、發展”五個階段。
（2）籌備階段（培訓開始前4周）。本階段工作目標是為保證教學做充分完善的前期準備工作，包括教師人員準備及物資準備。聯想專班班主任選拔標準：①工作態度積極主動，有愛心，責任心強。②認同聯想企業文化與教育理念。③工作經驗，有豐富的班主任工作經驗、骨干教師、優秀教師者優先。④有良好的溝通能力和協調能力，注重自我學習，善于總結與應用。環境設置標準：教室面積及桌椅擺放根據參加培訓的人數，分為四到五組，每組人數6~8人為佳。教室配備投影儀、幕布、無線麥克風等電子設備。
（3）啟動階段（專班成立2周內）。本階段目標是初建積極正向的班級氛圍，讓學生快速適應新的集體與教學環境。階段工作內容包括：①開展拓展活動（1周左右）；②第一次班會（破冰分組）；③在班會中通過組織游戲、活動等讓陌生的學員迅速熟悉，讓學員間迅速建立連接，游戲幫助人們放松，樂于交往，建立學習型團隊，即“半軍事化管理+半公司化管理”的學習型團隊；④講師1對1溝通，深入了解學員狀況，進行學生情況分析，通過對學生的興趣的了解，對學生態度的初步分類：積極、一般、不積極，針對不同類型的學生，采用不同的管理方式；⑤樹立正面氛圍，通過記名字、搭對子、日表揚、今日之星評選等方法樹立正面氛圍；⑥營造學習氛圍；⑦組織啟動階段的團隊活動（桃花朵朵開、蘿卜蹲、大風吹、疊報紙等）。
（4）磨合階段（專班成立4周內）。本階段目標是使學生們喜歡班級、有集體榮譽感、積極配合老師的工作與任務安排、懂得關心關懷老師與同學，本階段主要工作內容：①堅持雙周總結例會與下階段安排，雙周總結的內容包括小組成績匯總、小組發獎、星星大使評選（選前三名）、階段考試成績分析、評比最佳搭檔（每組一對）、最佳學習周志評選。②啟動阿拉丁神燈活動。③開展大型團隊活動（與講師配合），變形蟲尋寶（至少做三遍，每人換不同角色）、負責任的傳遞、挑戰60秒。④禮儀活動訓練，校門迎賓、食堂迎賓、見老師同學主動打招呼。
（5）規范階段（專班成立五周內）。本階段目標是使專班學生有大局觀、正確對待競爭與協作；班主任可初步授權、班委能夠主動分擔工作，學生初步具備自我管理的能力（不遲到、上課不看手機）、提升學生的自信與表達能力。階段工作內容：①上一階段總結班會；②團隊活動，愛的傳遞、盲人方陣、挑戰60秒———詳細方法見附件；③創造精心時刻（為同學過生日、給媽媽突然打電話）；④啟動我愛我家活動（教室與宿舍）；⑤才藝展示晚會；⑥演講訓練與比賽。
（6）發展階段（專班成立5周后）。本階段目標是讓專班學生學會思考、反思自我，初步建立自我認知；具備基本的職業素質，包含有責任感、有大局觀、有主人翁意識、有抗壓耐挫能力、溝通能力較好；建立公民意識。階段工作內容：①組織一次感恩活動（讓學生們自己表達，給父母寫封信）；②社會實踐活動（為全校師生清潔、調試電腦）；③做義工；④20km的定向越野；⑤組織一次技能大賽；⑥組織學生參加一次非本校內比賽；⑦畢業典禮（邀請家長參加）。
5主要成果與成效
（1）培養80名聯想LCSE認證工程師。學校與聯想集團共同設計學員培訓方案，更新了教師教學理念，創新教師授課方式，同時安排學生到聯想服務站頂崗實踐，使學員完全成為社會需要型人才。更重要的是，學員通過聯想專班的課程，學會了“感恩”和“作人”，這才是我們職業教育的一個重要的目標。
（2）實現學生到職業人的轉變。聯想專班采用“教練式”教育模式，學生就開始向真正的職場人邁進，他們不遲到，穿正裝，佩戴工牌，開企業的晨會，做企業實訓。通過一系列實訓活動鑄造了自信、樂觀的職業心態。聯想實訓中心完全模擬營造了企業環境，學生輪流扮演服務場景中的各類角色，并按照企業內同崗位的職業要求考核學員實訓成績，真正實現學生到職業人的轉變。
（3）人才培養模式實現了引領和示范。本項目是聯想集團第一次與中職學校開展的大型校企合作項目，我校作為東北三省首個合作的中職學校，在校企合作中積累了大量的實踐經驗，對周邊省市產生了積極的影響力，在教育改革發展中起到了一定的示范和引領作用。
【計算機應用專業校企合作聯想專班創建】相關文章：
應用型本科工商管理專業的校企合作07-12
應用型工商管理校企合作分析08-26
高職院校旅游管理專業校企合作模式初探08-07
校企合作現代教育論文09-29
西部校企合作創新特征分析09-22
校企合作國際貿易論文08-12
建筑類專業校企合作人才培養的論文06-26
計算機網絡技術校企合作模式研討09-23
中職升本土木工程專業校企合作機制07-13