試論情感教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞大學(xué)教學(xué) 情感 興趣性 挑戰(zhàn)性
論文摘要情感教育在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛地重視和應(yīng)用,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式同樣要求這一教學(xué)原則的延續(xù)。激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)良好師生關(guān)系、設(shè)置挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)是在大學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施情感教育的關(guān)鍵。
盧家楣教授在《情感教學(xué)學(xué)》一書(shū)中更為具體地指出:“所謂情感教學(xué),從最根本的涵義上說(shuō),就是指教師在教學(xué)過(guò)程中,在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)揮情感因素的積極作用,以完善教學(xué)目標(biāo),增強(qiáng)教學(xué)效果”。從中我們不難看出,情感教育旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)。
一、情感教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性
首先,大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和形式?jīng)Q定了情感教學(xué)的地位和作用。進(jìn)入大學(xué)之后,學(xué)生接觸到大學(xué)英語(yǔ)教材的第一反應(yīng)就是課文篇幅長(zhǎng)了,涉及面寬了,課時(shí)變了。與中學(xué)相比,教材的編排形式似乎也不生動(dòng)了。事實(shí)確實(shí)如此。大學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)容涉及、、、最新科學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)、熱門(mén)爭(zhēng)議和流行時(shí)尚,幾乎無(wú)所不包。課時(shí)大量縮減,大部分時(shí)間需要學(xué)生自學(xué),老師再也不可能隨時(shí)輔導(dǎo)和監(jiān)督。鑒于這種情況,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩和倦怠情緒。
其次,情感教育是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有人對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較廣泛的分析。結(jié)果表明:學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與對(duì)本學(xué)科的興趣呈高度正相關(guān)。情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段,也是英語(yǔ)教學(xué)的目的,起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用,直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程。愛(ài)因斯坦認(rèn)為:“熱愛(ài)是最好的老師。”我國(guó)古代大教育家也認(rèn)為:“知之者,不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。
情感教育通過(guò)各種手段和措施能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。避免學(xué)生的倦怠情緒,所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然需要情感教育。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用
首先,由于大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中,教師的情感引導(dǎo)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染力。所以我們要對(duì)英語(yǔ)傾注全部的熱情和激情,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)功課的熱愛(ài)。我的做法是,在每屆新生的第一堂課上,我并不急于進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,而是采用各種手段展示英語(yǔ)的魅力。英語(yǔ)的重要性無(wú)需再說(shuō),因?yàn)槊總�(gè)人都能列出一大堆。其中最有效的方法之一即是準(zhǔn)備大量的英語(yǔ)原,包括歌曲、、歌星、影星、籃球投籃鏡頭以及國(guó)際知名籃球、足球名星的資料等。這些都是青年人喜歡的東西,并且他們以前通過(guò)中文對(duì)此有一些了解,但又不全部了解。同時(shí)告訴學(xué)生,自己非常喜歡英語(yǔ),并非因?yàn)檫@是我的職業(yè),而是我能夠更多地認(rèn)識(shí)世界。
學(xué)生們流露出羨慕的眼神,可以看出他們對(duì)英語(yǔ)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)不單是考試的必修課,而是了解世界的好工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法不單是閱讀枯燥無(wú)味的文章,而是就在自己身邊。有了這樣的認(rèn)識(shí),無(wú)疑就為今后自覺(jué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次,設(shè)置既有挑戰(zhàn)性又能展示自我的學(xué)習(xí)任務(wù)。心研究認(rèn)為:人有一種自我實(shí)現(xiàn)、承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。學(xué)習(xí)本身是很枯燥的,又加上大學(xué)不可能像中學(xué)那樣經(jīng)常進(jìn)行學(xué)業(yè)檢查,所以學(xué)生不能感覺(jué)到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)展,容易產(chǎn)生無(wú)聊和倦怠。所以我們就需要設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示,這樣既保證學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間,又檢查了學(xué)習(xí)效果,更重要的是給學(xué)生自己一個(gè)自檢和展示的機(jī)會(huì)。我常用的方法是課前十分鐘的presentation,內(nèi)容形式不限,一次兩人,每人5分鐘。結(jié)束后,要求全班評(píng)議。
這樣的任務(wù)相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。因?yàn)槊總�(gè)人都想得到大家的認(rèn)可和好評(píng),所以他們就會(huì)使出全身的解數(shù),做到形式盡可能新穎別致,內(nèi)容盡可能避免重復(fù)。通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生會(huì)找到一種成就感和自豪感,他們覺(jué)得會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)作一種交際工具使用了,從情感上來(lái)講,學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的積極性會(huì)越發(fā)高漲。
最后,大學(xué)階段應(yīng)善于建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好,古人云:“親其師,信其道”。雖然大學(xué)里面師生相處的機(jī)會(huì)不如中小學(xué)時(shí)多,但是教師的魅力和在學(xué)生心目中的印象仍會(huì)影響對(duì)一門(mén)學(xué)科的喜好程度。而大學(xué)里教師要先和學(xué)生建立良好的關(guān)系,不只是憑著對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)就能達(dá)到目的的,而是需要極大的個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生,讓學(xué)生做到對(duì)教師的能力心服口服。教師魅力首先包括學(xué)科的業(yè)務(wù)能力,其次廣博的知識(shí)視野,最后高尚的人格。
隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的日益深入,興趣越來(lái)越成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。教師只有把情感教育貫穿到教學(xué)中,才能保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性、積極性和持續(xù)性。
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