對高校實踐教學(xué)管理的幾點思考
摘 要: 本文作者論述了高校實踐教學(xué)管理的重要性,分析了高校實踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀和存在的問題,就如何強(qiáng)化實踐教學(xué)管理、提高實踐教學(xué)質(zhì)量提出了一些看法。
關(guān)鍵詞: 實踐教學(xué) 管理 教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代社會的發(fā)展對高校教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,不僅要求大學(xué)生具有較高水平的專業(yè)知識,而且要具有與專業(yè)對口的實踐能力,以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。目前,大部分用人單位在人才招聘上都要求所聘之人必須有一定的工作經(jīng)驗,這就對高校的應(yīng)屆畢業(yè)生實踐能力提出了一定的要求。但是高校的擴(kuò)招使得原本就不充足的實踐資源更加緊張,為高校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)帶來困難。雖然各高校都在積極增設(shè)實踐場地與設(shè)備,但是短時間內(nèi)實踐資源的短缺仍是高校實踐教學(xué)開展的難點之一。針對這樣的情況,如何科學(xué)地進(jìn)行高校實踐教學(xué)管理以便于利用有限的資源更加合理地進(jìn)行實踐教學(xué)是目前高校教學(xué)管理面臨的首要問題。
一、加強(qiáng)高校實踐教學(xué)管理的重要性
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,并為學(xué)生畢業(yè)求職打下一定的實踐基礎(chǔ),高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)其實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)成為高等教育體系中日益重要的一環(huán),這不僅能鞏固和深化學(xué)生的課堂理論知識,而且能訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)的理論知識去分析和解決問題,使學(xué)生掌握進(jìn)行科學(xué)研究與技術(shù)實踐的基本技能。它對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力等都起著重要的作用。
提高對高校實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識對提高實踐教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。但是僅僅認(rèn)識到高校實踐教學(xué)的重要性還不夠,還要科學(xué)地對高校實踐教學(xué)進(jìn)行計劃與管理,落實實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié),以此提高學(xué)生的實踐能力。高校擴(kuò)招造成的實踐教學(xué)資源不足使得高校大學(xué)生實踐教學(xué)人均資源較少,必須通過科學(xué)的計劃與管理才能使每一名大學(xué)生都有充分的資源享受實踐教育,提高動手能力。
實踐教學(xué)管理包括實踐教學(xué)工作的計劃、組織、協(xié)調(diào)與監(jiān)督,貫穿于實踐教學(xué)的全過程,對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有著重要的影響。科學(xué)的、現(xiàn)代化的實踐教學(xué)管理能夠通過良好的實踐教學(xué)計劃、組織與協(xié)調(diào),科學(xué)地利用現(xiàn)有實踐教學(xué)資源為每一名學(xué)生提供足夠的教學(xué)時間、場地與設(shè)備,有效地促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而不恰當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)管理即使有足夠的實踐教學(xué)資源也不能夠有效地為學(xué)生所用。因此,重視實踐教學(xué)管理、運用現(xiàn)代化教學(xué)管理方式提高教學(xué)管理水平與效果,是現(xiàn)代高校培養(yǎng)綜合性實踐人才的關(guān)鍵,是現(xiàn)代高校教學(xué)的重要工作,其直接影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。高等院校必須建立健全的實踐教學(xué)管理體系,運用信息化的實踐教學(xué)管理系統(tǒng),彌補(bǔ)現(xiàn)有實踐資源短缺造成的實踐教學(xué)困難,以科學(xué)的規(guī)劃將有效的實踐教學(xué)資源合理運用,為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
高校實踐教學(xué)是由實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、各類設(shè)計教學(xué)組成,是高校教學(xué)中除理論教學(xué)外的重要組成部分。實驗課程的教學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)實踐能力養(yǎng)成的關(guān)鍵,其對學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成有著重要的影響,因此,高校應(yīng)加強(qiáng)實驗課程的教學(xué)管理,以促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高,促進(jìn)高校實踐教學(xué)管理水平的提高。高校實踐教學(xué)管理必須以實驗教學(xué)為基礎(chǔ),按照教學(xué)大綱科學(xué)地進(jìn)行實驗教學(xué)計劃、教學(xué)、考核等。同時建立健全的實驗課程與實踐課程教學(xué)工作規(guī)章制度,實現(xiàn)實踐教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。高校要根據(jù)專業(yè)課程發(fā)展未來與學(xué)校發(fā)展計劃,科學(xué)地制定實驗室、實踐教學(xué)基地的長遠(yuǎn)規(guī)劃,并嚴(yán)格按照規(guī)劃進(jìn)行實施。按照實驗教學(xué)大綱、實驗教材、實踐教學(xué)計劃的分類對實踐教學(xué)計劃進(jìn)行管理,以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)進(jìn)行計劃的編制,同時嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃,以此達(dá)到規(guī)范的實驗教學(xué)管理。在實驗教學(xué)過程中也要加強(qiáng)教學(xué)管理工作,以實踐教學(xué)制度規(guī)范實驗教學(xué)過程。同時以教學(xué)管理的抽查、檢查等方式監(jiān)督教師的教學(xué)情況,通過規(guī)范化的實踐教學(xué)管理,為學(xué)生打造一個良好的實踐教學(xué)環(huán)境。
二、高校實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀
高校的擴(kuò)招為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了更多的專業(yè)技術(shù)人才,為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是由于高校教學(xué)資源建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)增長的需求,使得一些高校學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)的師資資源、實驗設(shè)備資源、教學(xué)課時等嚴(yán)重不足,影響實踐教學(xué)的開展,影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),影響高校畢業(yè)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展。
1.實踐教學(xué)體系建設(shè)薄弱
當(dāng)前,一些地方高校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)張,導(dǎo)致經(jīng)費的投入不足和自身基礎(chǔ)設(shè)施,特別是圖書資料、實驗室、實習(xí)基地、社會實踐單位等辦學(xué)條件建設(shè)跟不上學(xué)校發(fā)展速度。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,本來就相對不足的實習(xí)基地、實踐單位、實習(xí)經(jīng)費更加
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