賞識教育在高職體育教學中的作用與運用效果
在體育教學中，學生對老師的喜愛和信任，教師給予學生的關愛和幫助，都能促進師生之間的相互接納，以下是小編搜集整理的一篇探究賞識教育在高職體育教學的運用效果的論文范文，歡迎閱讀查看。
1高職體育教學中賞識教育的方法
1.1師生之間互相接納
在高職體育教學中，教師和學生之間的互相接納是以采用賞識教育為前提。在體育教學中，學生對老師的喜愛和信任，教師給予學生的關愛和幫助，都能促進師生之間的相互接納。教師在體育教學中發自內心的贊賞，更容易被學生接受，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中，掌握相關的體育技能，教師也能通過賞識教育順利的完成體育教學目標。
1.2課堂上進行思想教育
在高職體育教學中，通常第一節課是在室內進行的，教師和學生之間通過相互交流，對彼此有初步的認識和了解。教師能夠基本掌握學生的體育水平，方便接下來能夠順利的完成體育教學內容，教師在課堂上，可以通過講述體育明星的故事，來激發學生對體育學科的興趣，或者講述本校的體育歷史，歷屆所獲得的獎項等，都能增強學生對體育的喜愛.
1.3善于發現學生的優點
教師在體育教學中，應該時刻關注學生的行為，通過觀察對每一位學生的性格愛好進行進一步的了解，善于在體育教學中發現每一位學生的閃光點，并及時加以贊許。在體育活動中，教師應該及時給予學生幫助和指導，通過語言、手勢或者眼神的交流給學生鼓勵和肯定。使學生在體育學習的過程中，享受教師給予的贊美，并且更加努力的配合教師進行接下來的體育教學。學生對教師的信任，教師對學生的肯定，這樣相互的配合，能夠幫助教師順利的完成教學任務。
1.4根據個體差異采取不同的賞識教育方法
學生由于性格和自身條件的差異，會有不同的興趣愛好，教師應該根據學生存在的個體差異，采用不同的賞識方法。結合學生心理和生理上的特點，有針對性的進行賞識教育，確保學生在體育活動中，能夠得到充分的鍛煉，并享受教師給予的贊美和成功的喜悅。在體育教學中，教師通常會將學生分為三類。
第一類是優秀的學生，他們擁有良好的自身條件、對體育的熱衷、較強的適應能力和接受能力，并且能夠融入課堂教學和集體活動。他們喜歡展現自己的特長，希望得到教師和同學的贊賞和夸獎。
第二類是中等的學生，相對與優秀的學生，中等學生的積極性較弱，在課堂上的表現不夠突出。此類學生，對于體育沒有表現出熱情的狀態，需要教師對其進行正面的引導，給予及時有效的贊賞，或者通過教師的個人魅力征服學生。
第三類是差生，都說這個世界上不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。對于差生，教師應該善于發生他們身上的優點，通過他們的鼓勵、支持和贊美，使他們重新獲得信心，并對教師提出的課程要求，努力的去完成，最終達到完成教學目的的效果。
賞識教育對這三類學生同樣有效，通過教師對學生的贊賞，比如"你真棒""你可以的""你能行""你完成的真出色"等等。使學生在體育活動中，能夠更加自信的展現自己，享受成功所帶來的喜悅。
1.5掌握賞識的程度
教師在進行賞識教育的同時，應該注意分寸，針對自身存在很多不足的學生，進行賞識教育時，應該做到實事求是，不盲目夸大，否則賞識教育的教學效果就會大打折扣。
2賞識教育在高職體育教學中的作用
2.1培養學生的競爭意識
賞識教育在體育教學中，能幫助教師順利完成教學任務，促進學生完成教學內容，對于培養學生的競爭意識也有著重要的作用。體育是一門幫助學生強身健體的學科，也是一門競技學科。教師在體育教學中，組織一些競技類的活動，能夠幫助學生增強競爭意識。競爭就意味著有輸有贏，對于擅長體育這一學科的學生來說，贏得比賽就會更加喜愛上體育課，在上課過程中表現的更加積極，并且充滿信心。然而對于輸的一方，他們難免會產生情緒低落的狀態，對體育失去了信心。面對此類情況的出現，教師就應該合理的運用賞識教育，充分發揮它在體育教學中的作用。首先對競技比賽中沒有取得成功的學生，舉例來進行具體的分析，展現他們在競技中的優點，給予肯定和鼓勵，使輸了競技比賽的學生能夠在教師的肯定聲中，恢復正常的心理狀態，正確看待競技中的輸贏。教師在體育競技中能夠起到引導作用，幫助學生重拾信心，完成訓練任務。
2.2增強團隊合作的能力
賞識教育不但能夠培養學生的競爭意識，還能夠在競爭中增強學生的團隊合作能力。在體育教學過程中，學生希望得到教師的肯定和贊美，學生之間會因此形成一種競爭，教師應該引導學生，形成團隊進行競技比賽，使學生在比賽中意識到，團隊的力量要遠遠大于個人力量。好比一根筷子容易折斷，而一捆筷子卻很難折斷。學生在競技比賽的過程中，能逐漸意識到團隊合作的重要性，從而增強團隊意識，培養團隊合作的能力。
3賞識教育在高職體育教學中的應用效果
3.1增強學生的自信心
與傳統的體育教學相比，賞識教育理念的引入能夠有效的增強學生的自信心，激發他們的潛能。
體育教學案例：體育教學過程中，一個在足球課上表現一般的學生突然對老師說："老師，我喜歡籃球，對于足球不感興趣，剛開始接觸足球的時候，對于您講授的傳球技巧，我根本弄不明白，如果考試考籃球投籃的話，我一定能合格".這段話，使得同班同學哄堂大笑。教師隨后和這名學生進行了簡單的投籃比賽。比賽結束后，教師給予該名學生很高的贊揚，并對這名學生說："你的籃球打的真棒，你很有天賦，如果把這種天賦運用到足球上，你一定能做得更棒".這名學生，在教師不斷的給予肯定和鼓勵下，認真的完成了足球課堂的訓練。當學生與老師再次談心的時候，學生對老師說":很感謝老師當時鼓勵和賞識，使我的自信心增強了不少，才使得足球技術有了很大的進步，而且我在訓練的過程中，開始愛上足球了".
3.2使學生中的弱勢群體能夠順利完成教學任務
通常來說，班級里總有一些弱勢群體，由于身高矮或者過于肥胖，導致他們在完成體育任務的時候就會遇到很多的困難，根本無法在體育考核中取得優異的成績。班級中的這些弱勢群體就會產生自卑心理，很有可能會影響他們學習體育這門學科的信心，導致自暴自棄。這時教師的引導就尤為重要，首先教師應該善于發現他們身上獨特的優點，并給予肯定和鼓勵，讓他們重拾信心，認真對待體育教學的訓練。面對不同的學生教師應該給予不同的鼓勵，比如說對于身材過于肥胖的學生，教師可以對他們說":你看，舉重運動員的體重都非常有分量，這項運動不是誰都能勝任的".使學生在體育活動中能夠重拾信心，不自暴自棄。教師通過賞識教育，使學生中的弱勢群體幾乎都能夠順利的完成教學內容，使他們在增強了體質的同時，養成良好的體育鍛煉習慣。
4結語
賞識教育理念在高職體育教學中有著積極的作用，教師通過合理的運用賞識教育，在體育教學中，對學生進行肯定和贊美，使學生在輕松愉快的體育教學氛圍中，認真學習體育技能，發揮自身的潛能，積極配合教師順利完成體育教學內容。教師對于學生的引導，能夠培養學生的競爭意識和團隊合作能力。
參考文獻：
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