辯論賽作文15篇
在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的辯論賽作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
辯論賽作文1
星期五，我們班開展了一次辯論賽，主題是讀書是否有益。我興奮極了。
辯論賽準備開始了！正方人數大約是反方的兩倍，而我，是正方大部隊里的一員。
開始了：
正方：我方認為，開卷有益。因為讀書可以使我們增長知識。
反方：我方不同意這個觀點。要是看了一些不好的書，反而有害。
這時，我們的隊員們信心動搖了，嘰嘰喳喳地說：”是哦！“”這下怎么辦？“”完蛋了“……我急中生智：
正方：我方認為，作為一個人，好的書是要多看，可負面消息也要了解呀！
反方：那了解總是沒有益的吧？比如漫畫。
這時，我方苦惱了起來，想要找到一個從漫畫書中”提取營養“的例子。
正方：漫畫也有好的東西呀！記得我們班有一位同學，他作文里有一個用紅波浪線畫出的句子就是從漫畫書里摘抄的！
反方：畢竟知識含量少呀！
正方：雖然不像其他書含量多，但看總比不看好吧？
反方：有些人看漫畫里的人能夠復活，就想試一試，結果死了。
這時反方露出了驕傲的笑容藐視著我們，個個叉腰瞪眼，好像可以空手接住FD20xx似得，可我方也不甘示弱：
正方：這就是自制力的問題啦！一個三歲的小孩會看這種書嗎？不會。即使5——6歲的小孩認識拼音，家長也不會給他看呀！
反方：有些人喜歡他，有些人不喜……（立馬被駁回）
正方：喜歡他的人為什么要給不適合他看的東西給他看，不喜歡他的`人為什么要給他買？
看著反方的臉色由晴轉陰，我們的臉色也由陰轉晴。
這時老師說話了：好了，這次辯論賽就到此結束，正方的表現比反方稍好一點兒。
這時，我悟出一個道理：能拿來辯論的都是平局的，關鍵就是看誰說得厲害。
于是，這次精彩的辯論賽就在正方的歡笑，反方的苦惱中結束了。
辯論賽作文2
議論紛紛，都很堅定自己的立場。
機會來了，我不聲不想，用眼神示意正在爭論的孩子們靜下來。就淡淡的說一句：“有觀點很好，但是為了使你的觀點正確那還得有理由去說服別人。”孩子們都是聰明的，一下子明白了老師的意思：從課文中去找答案!一場讀書辯論思就開始了。
教室里很安靜，看得出孩子都在仔細思考，尋找著書中的答案。
甲方：我認為縷縷炊煙是中午。
乙方：我認為縷縷炊煙是傍晚。
丙方：我認為縷縷炊煙是早上。
辯手一：我認為是中午。中午的時候人都要吃飯，我想槐鄉的孩子也要回家去吃飯。吃完飯，他們還得去賣槐米賺錢呢!(這是一種想當然者，依照自己的生活實際，給出自己的觀點、理由。)
辯手二：我對你的理由有很大的意見。槐鄉的孩子他們中午的時候不要回家吃飯，課文中講到“他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口唱歌黎明，就已經爬到小山坡上了。”
他們的干糧帶去是中午吃的。(會讀書者)
辯手三：我對他們都有意見，孩子帶的干糧不一定是午飯，他們是給其他沒有吃飯的小孩子吃的。況且槐鄉的孩子一大早就去采摘槐米，到天大亮的時候，他們都已經采摘了滿滿的一大籃了。
辯手：槐鄉的孩子他們早上采摘槐米，下午還要用槐米換錢，如果不換的話，他第二天上學怎么辦呢?
辯手：槐米很小，孩子們把槐米積累起來才拿去賣，況且八月他們可能像我們一樣，也放暑假不用讀書，等他們賺了錢的時候才上學的`。
……
課堂中的辯論正在慢慢形成一致。
辯手四：當孩子們滿載而歸的時候，我認為那是在傍晚，因為槐米很小他們不可能一下子就采摘了一大籃，而且課文的最后一個自然段講到“月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。那是孩子們累了一整天采摘到的槐米，是多么不容易啊!
辯論賽作文3
耶，辯論賽馬上開始了！同學們有的在讀資料，有的在大說大叫，有的在搬凳子和桌子。主持人梁樂走到教室中間，落落大方地說：“尊敬的.老師們，親愛的同學們，上午好，我叫梁樂，下面辯論賽正式開始啦！”
首先是正方一辯陳述本方觀點，正方一辯說：“我方選擇開空調利大于弊，因為在房間里很熱，需要開空調。”然后由反方一辯陳述本方觀點，反方一辯說：“我方選擇開空調弊大于利，因為開空調污染空氣，浪費資源。”
接著是一對一攻辯，正方二辯攻辯我，那咄咄逼人的氣勢，簡直讓我膽戰心驚了好幾次。主持人讓我坐下，我特別不好意思。正方一辯攻辯反方一辯，他們都說得振振有詞。
自由辯論這個環節是最最精彩的。正方一辯提了一個問題：“如果我們不開空調，會非常熱，那怎么辦呢？”反方一辯回答道：“那我們可以去山洞里，或者去三亞游泳。”正方一辯和正方一辯同時站了起來，潑辣的正方的二辯一掌把一辯推倒到桌子地下了，然后正方二辯抓住了對方的漏洞有力回擊：“那么去三亞的錢就可以買一臺空調了，那還不如買空調呢！”
我趕緊站了起來，說：“那一天到晚都在房間里吹空調，會得空調病的。”正方二辯反擊道：“那可以偶爾吹呀！”正方一辯在旁邊暗自竊喜。反方一辯說：“那我們可以去山洞啊！”正方二辯立刻回答：“這哪有三洞啊？”我悄悄地說：“哦，我外婆那里就有山洞。”雙方爭鋒相對，正方有時說得有根有據，有時反方說得頭頭是道。主持人梁樂都忍不住參與進來了，她提高聲音說：“下雨天，在房間里開著空調，不知道外面的天氣是什么情況啦？”正方一辯毫不猶豫地說：“那每天你可以從電視上看到天氣預報，就知道天氣了。”反方一辯說：“天氣預報準嗎？就是預測。”這下把正方打得啞口無言。
辯論結束了，我方堅持認為“開空調弊大于利。”
辯論賽作文4
星期天，我在作文班參加了一場精彩的辯論賽，比賽圍繞“小學生上網好處多還是壞處多”展開辯論，我是正方的一辯，我從中做了許多努力，也付出了許多精力和時間，不過也有很多收獲。
為了參加辯論賽，我提前做了許多工作，上網搜集有關“上網好處多”的資料，老師要求發言要脫稿，所以我犧牲了平時玩的時間，每天背稿子，練表情……當然，只有努力才會有回報。
終于到了比賽這一天，來到學校，由于緊張我手心冒著冷汗，手腳不停地在抖動。進了教室，老師給辯手們一點時間討論一下，頓時教室里炸開了鍋，各位辯手們相互地進行了交流。過了20分鐘，朱老師向在座的評委老師和同學宣布了今天的辯題是：小學生上網好處多還是壞處多?隨后計時員一聲哨響，正方的一辯也就是我，開始發言，在我辯論的時候，隊員們不斷的給我加油，朱老師和其他老師給我鼓勵，使一向膽小的我，在眾人的注視下，漸漸的進入狀態，我大膽的論述，語言流暢，在我的論述完后，我方隊員們為我精彩的表演豎起了大拇指。當然對方辯手也做了充分的準備，他們理由充分，辯詞精彩，也受到了同學們的贊揚。
這次辯論賽，我也有表現不好的.地方，在自由辯論的時候，我由于在一辯的時候發言很累，就在自由辯論的時候，在對方辯手的重重問題下一言不發，只是依靠隊友，只聽不辯，因此在這一環節中我方得到的分并不多。后來比賽結束了，評委老師和學生都對我們這些辯手做了評價，指出了我們的優點和缺點，我們都虛心地接受了。
最后周老師宣布正方以428：422分險勝反方，但周老師也說“反方雖然輸了，但并不代表他們的表現不好，只要付出了不管結果怎么樣，你們永遠比別人收獲的多”。周老師這些話讓我們受益匪淺。雖然我們組這次贏了，但是我們要在今后繼續努力，不驕不躁，更上一層樓。
辯論賽作文5
今天上午，我們班里開展了一場精彩的辯論會。黑板上寫著大大的幾個字“網絡的利和弊——辯論會”兩邊分別是三排整整齊齊的座椅。
我們辯論的內容是上網是利大于弊還是弊大于利。支持利大于弊的是正方，支持弊大于利的是反方，我是正方。就這樣一場唇槍舌劍的辯論馬上就拉開了帷幕。
隨著李主席(李老師)地一聲令下辯論會正式開始了。
先是由反方一辯(王子騫)發言，他信心滿滿地站起來，拿起他那本厚厚的資料，大聲流利地讀了出來，他表情自然、語言流暢，讓我們吃了一驚。這時我們的正方一辯(李小藝)像彈簧似的站了起來，她用宏亮而清脆的聲音，宣告了我們是對的，我心里那塊大石頭才掉下來了。第二波攻擊又開始了，我們的心又緊張起來了。反方二辯(孫婧蘊)緊接著正方一辯的坐下立刻站了起來，她認真地讀出了每一個字，簡直天衣無縫。……
反正四辨都說完之后最激動人心的自由辯論環節終于開始了，因為這個環節是由我們全體成員一起參加的。剛開始的時候，教室里的場面有些冷清，只有幾個人在回答各自提出的問題。后來很多同學們都看的越來越眼饞了，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。場面越來越活躍了。往往一個問題，總有十幾個同學同時站起來。
最精彩的'那還要數劉士博的那個問題了，他說：“據我所知，你們拿的資料都是從網上查找到的，你敢說上網弊大于利?”對方辯友霎時語無倫次，緊接著傳來一陣熱烈的掌聲，竟然連對方辯友也不禁鼓起了掌。對方辯友只好轉移話題。
時間一分一秒的過去了，我們卻渾然不覺。一小時像是十分鐘那樣馬上就過去了，因為時間關系，我們只好停止了辯論。讓李主席(李老師)宣告辯論結果。我們的目光一齊向講臺桌投去。
李主席(李老師)說：“兩方都表明了自己是要表達的觀點，所以這次辯論會正方和反方是雙贏。”
這次辯論會真是讓我們受益匪淺，我們即了解了上網的益處和壞處而且知道了長大之后怎樣和別人打交道。真是一場精彩的辯論會!
辯論賽作文6
“丁零零——”上課鈴響了，我們班上開始了一場激烈的辯論會。
首先，主持人魏京京、明曜辰用響亮的聲音宣布了這場辯論會的開始：“同學們、老師們：大家好！今天我們要圍繞科技發展利大還是弊大展開一場辯論會。下面請雙方辯友各自開場陳述。”
這次辯論會，我的立場是站在反方——科技發展弊大于利。先有正方（科技發展利大于弊。）發言。正方的一辯王小龍站起來自信滿滿地說道：“我方認為科 技發展利大于弊。人類生存方式，20萬年前與10萬年前，不會有太大的改變；3000年前與20xx年前相比，不會有太大的改變。但是，今人與古人其實早 已今非昔比……”呵呵，觀點不夠明確。我方辯友韓明慧不假思索地說：“如今的社會是一個科技發達的社會，科技在不斷發展，促進著社會的`進步，這是不容爭辯 的事實。但是……因此我方認為：科技發展弊大于利。”我方辯友立即因韓明慧這段精彩的表述響起了雷鳴般的掌聲。這時正方辯友提出了一個新問題：對方辯友， 如果沒有科技的發展，哪里有交通工具，哪里來的舒適的物質生活與精神享受？我在心里竊喜到，這下可抓住了你們的把柄。于是，我反駁：“隨著科學技術的發 展，人類的身體素質已大不如從前，人類已經不再依賴自己的兩條腿，這種情況如果繼續發展下去，則有可能使人的四肢萎縮。”我方響起了雷鳴般的掌聲。
“好，剛才雙方都對自己的觀點進行了陳述，接下來進行自由辯論環節。”主持人說道。
正方辯友提出了問題：“千年夢是怎樣圓的？是科技的發達；通訊的便捷是什么得來的？是科技的發達。如果說科技的發展是錯誤的，那么為什么那么多科學 家、發明家要將自己寶貴的一生獻給科學？”我從容不迫地站起來，一臉的淡定，他胸有成竹地答道：“科技雖然給人類帶來了方便，但是卻無形的阻隔了人與人之 間的交流”。對方辯友立即反駁……辯論會就這樣進入了白熱化階段，我們雙方針鋒相對，互不相讓……
這次辯論會，可真是使受益匪淺，不僅讓我從對方辯友的身上看到了自己的不足，比如說與對方辯論時證據不夠充分說明問題，言辭不夠鋒利這都是需要我改進的地方，而且也讓我明白了科技發展有他的兩面性，它既能砸破無知與落后，同時也能傷害到人類。
辯論賽作文7
我最喜歡的一堂語文課 上了七年的語文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那一堂語文課還是沒有變 那是小學六年級時的一節語文課，老師要我們召開一個主題為“開卷是否有益”的辯論會，男生為反方，觀點為“開卷不一定有益”;而女生為正方，觀點為“開卷一定有益”。每隊有五個人。
而在這其中，也有我的身影。 一上講臺，我就感覺到辯論會濃濃的火藥味——無論是反方還是正方，都在緊鑼密鼓地準備著，竊竊私語，眼神卻還冒著火花。 隨著老師一聲令下，辯論會正式開始。男方的甲同學搶先一步發言：“好書也能使人變壞，怎能說開卷一定有益呢?”女方的A同學緊接著就反駁：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’書是有好和壞之分，但你能分辨出來，也相當于一劑良方。”此時，男方的乙同學不緊不慢地說：“沒錯，劉向是說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’但既然是藥，那么有可能是良藥，亦或是毒藥。”
這話說得有條有理，說得一旁的老師也點了點頭表示贊同。 可女方的B同學毫不示弱，不假思索地說：“那就要看你有沒有分辨能力咯!只要有分辨能力，書對人就只有好處!”“那也是要經過長期訓練的啊!”我方的甲同學脫口而出。 突然，老師打斷了辯論會：“甲同學說錯了，分辨書的好壞，怎么會要經過長期訓練呢?” 我們還沒反應過來，甲同學又反駁道：“那為什么還有人因為書而犯罪呢?”“那么，請你拿出證據好嗎?”女方的.C同學說。這下，甲同學啞口無言了。
正在我方為難之時，我說：“但是不管怎樣，好書、壞書都是有的啊!那就不能保證開卷一定有益了!這太絕對了!”這下女方反變得啞口無言了。 接下來，兩方又就如何讀書、在哪兒讀書、如何將讀書和學習結合等問題進行了討論 辯論會落下了帷幕，可我的心依然激動。 回想當年那場辯論會，真是酣暢淋漓!我認為學習討論就應該這樣，盡情地發表自己的意見。
所以，這是我最喜歡的一堂語文課!
辯論賽作文8
今天，我們班要開一場辯論賽，討論的主題是“開卷是否有意。”
下午一到班，一股濃濃的火藥味就撲鼻而入。大家都有的忙。有的還在做賽前準備;有的正忙著找資料;有的還在布置班級。
“叮鈴鈴”，上課了。黃老師宣布：“五年2班，辯論賽正式開始!”一片掌聲緊隨響起。
先是由我方一號陳述觀點。正方一號自信地站了起來，說：“我方觀點開卷有益，因為……”一號表達十分流利，言辭犀利。好像每說一個字，就能把對方打倒在地一樣。不過反方一辯也不甘示弱，據理力爭，咄咄逼人。聽到對方一辯那似乎能把你置于死地的口氣，我方二辯當然要拿出比較得意得材料嘍!二辯說：“古代人劉向曾說過書猶藥也……”正當正方拉拉隊歡呼，以為反方已經啞口無言時，我看到反方三辯露出一絲笑容，那是一股陰險地笑容，陰得讓人害怕，陰得讓人毛骨悚然。隨后，他將自己手上的資料交給反方二辯。呀!不好了，肯定是份難對付的資料。我擔心地想。反方二辯開口了：“既然是藥，就有兩種性質。1、藥到病除。2、置人于死地……”喲，反方盡然借力打力!呵呵，不過這可都在我們預料之中!我左翻右翻，怎么找不到材料?難道……嗚嗚，肯定是放在位子上了!不過我相信我們的辯手一定對付得了!
最后，反方三辯終于結結巴巴的說完了。剛剛的自信勁全飛走了。搞得反方啦啦隊又急又氣又郁悶。不過，在自由發言時間中，吳沛衡這發讓人全場爆笑的一番話打破了反方啦啦隊的`郁悶，他說：“開卷有益是四個字，代表死亡。而開卷未必有益是六個字，代表六六大順。這不就代表我方觀點正確了?”話音剛落，大家不禁大笑，而且是一邊笑一邊流汗。笑這番話實在太有趣。汗吳沛衡從哪里整出這套歪理。汗積成的河，再加上同學們的歡聲笑語，把這濃濃的火藥味沖得無影無蹤了。
最后選出最佳辯手：正方一辯和反方一辯。這場辯論賽在歡聲笑語中告一段落。雖然有點失望不能多給我們20分鐘，讓我們把剩下的東西全表達出來。但是這必定成為我們參加的第一場辯論賽，它將永遠在我們的記憶中。
辯論賽作文9
“叮鈴鈴”、“叮鈴鈴”，隨著悅耳的上課鈴聲，葉老師笑容滿面地走進了教室，同學們也都似乎知道什么，臉上呈現出愉快的微笑，只見葉老師一本正經地說：“今天我們舉行一場辯論會。”
說完，教室里像炸開了鍋似的，同學們你一言，我一語，像吃了喜鵲蛋一樣興奮……葉老師見了，連忙喊安靜，并讓女生當正方，男生當反方，女生坐在左邊，男生坐在右邊，只聽，葉老師一聲令下：“開卷是否有益的辯論會開始!”
說完，教室一片寂靜，林夕湲為了給女生爭光，開了個頭，講了一些關于開卷有益的諺語和好處……反方的楊亦鎮也不想輸，講了許多讀書未必有益的話，我們正方的張鈴也不甘示弱地，拿起稿子，一張口，就是一大片道理，說完，我們女生鼓起掌，為她高興，為她加油。這一大片的大道理，說的反方優勢一落千丈，他們眼看就要打敗仗了，急得像熱鍋上的螞蟻，忙著查找資料。這時，馮晨耀站了起來：“口”不留情地說：“開卷有益是對的，但如果讀一些歪門邪道的書，會讓人走歪道……”聽了這些，我們女生不服氣了，夏宛慧站起來，大聲說：“讀那些不好的書，只能說明那些人毅力差，這怎么能說是書不好呢?”說完，我高興的點了點頭，心里暗暗高興。我看了反方男生一眼，只見他們眉頭急皺，嘟著嘴，一副副不服輸的樣子。就在這時，楊庭宇“忽”的一下站了起來，說道：“大將軍呂蒙，就是書讀太多，損了八百大將。”葉老師聽了，說：“嗯，楊庭宇可真是博覽群書啊!”葉老師一說完，正方的黃煜庭就舉了手，葉老師叫了她，她自信滿滿地抓住了反方的“小辮子”，她說：“葉老師，你剛鍘說他博覽群書，對呀!就是讀書中讀來的呀!”說完，男生被說的啞口無言……
楊樂天又站了起來，說起了手編報……那強烈的`語氣使我打起了二十分精神，馬上用更強烈的語氣反駁了他，贏得陣陣掌聲……
后來，這場辯論賽越來越激烈，他(她)們一個個唇槍舌戰，氣氛十分熱烈。我們正方有時被對方的問題難住，而抓耳撓腮;時而又困難住了，對方而歡呼雀躍……
最后，一陣鈴聲結束了精彩的辯論賽。
下課了，我回味著這精彩的辯論會，心想：我永遠不會忘記這場辯論會，它不僅提高了我們的興趣，還鍛煉了我們的口才，真期待下一次的辯論賽!
辯論賽作文10
今天放學回家，一進客廳，一股濃濃的香煙味撲鼻而來，我不由得屏住了呼吸。原來爸爸又在抽煙，我得好好勸勸他。
我走到他身邊，假裝“咳咳”了幾聲，對爸爸表示提醒，又瞪了他一眼。但他白了我一眼，又轉過身去，一邊吸煙一邊看電視。我的火氣一下子就冒上來了。媽媽對此視而不見，因為這樣的情形她已經習以為常。
我對爸爸說：“吸煙有害健康！能不能不吸煙？”爸爸卻冷冷地說：“去做你的作業。小孩子不懂，別亂管大人的事。”我怎么能不管呢！嘿嘿，我開始查吸煙的害處，決定和爸爸來一場“吸煙有益還是有害”的辯論賽，心想：這次非讓你戒煙不可！
吃完飯后，我和爸爸說：“天天催你戒煙，這樣多說無益，我們來一場辯論賽吧！”爸爸一聽就來了精神，不假思索地答應了。
我是正方，爸爸是反方，媽媽是評判員。這樣，好玩又有意思的辯論賽就開始了。
我先發制人：“一根煙里含有3000多種有害物質，如一根煙含有的尼古丁就能毒死一只老鼠。研究顯示，平均每吸一根煙就會縮短5至10分鐘壽命。”
爸爸說：“我吸的是高級煙，能將這些有害物質過濾，你就別瞎操心了。話說‘飯后一根煙，賽過活神仙’。”說完，他又點了一根煙，很享受地吸著。
我氣急敗壞地說：“吸煙會引起肺部疾病、心血管疾病，導致骨質疏松，最嚴重的會致癌。難道你想早早地離我們而去嗎？”
媽媽也在一旁勸爸爸：“你快把煙戒了吧，這樣對你也不好。”
爸爸沉思片刻，把煙掐掉，笑著說：“我少吸一點，這些內容都是網上夸大其詞，哪有這么嚴重，我身邊那么多朋友吸煙，一個個不都活得好好的.。”
我繼續勸導：“爸爸，吸煙不僅對你的身體有危害，對我們也有傷害。吸二手煙會危害記憶力，損害聽力，引發兒童哮喘病、肺炎、耳部炎癥等。”我不等他反駁，又說：“你不是常常教育我，長大后不能吸煙，那你就要做個好榜樣！”
爸爸看著手里剛拿出來的香煙，沒有說話。媽媽讓我回避一下，她要和爸爸談談。
第二天早晨，爸爸起來說：“我決定試著戒煙。”我高興得抱住了他。
辯論賽作文11
今天下午2點10分，我正在紀檢回來的路上。突然想到：哎呀，第一節語文課，要舉行辯論賽呢！
等我以百米沖刺的速度沖進教室，同學們和馬老師已經準備好了：桌椅已經擺在了它們應該在的地方，黑板上也已經寫好了辯題與環節。辯題是：開卷是否有益。正方支持“開卷有益”，反方支持“開卷未必有益”。這4環節分別是：陳述觀點、盤問對方（攻辯）、自主辯論和結清陳詞。我一放好東西，我方同學就催我坐到一號主辯的位置上。我一落座，辯論就開始了。
對方和我方先依次表達了各自的觀點，觀點當然是相反的。然后，我們就進入了攻辯的環節。時間每方各三分鐘。首先由正方的邵紫丹向我們“發難”，不過馬上就被我駁回了。之后，對方又提出許多問題，都被我方4個主辯一一駁回。正方的3分鐘很快就過去了。輪到我方提問了。開始都還很順利，沒有一位反駁者能駁倒我們。但是到了最后十幾秒時，胡煜森的一番話，使我呆住了，大家也無言以對。隨著時間的推移，我方被迫放棄。正方的辯友立刻爆起雷鳴般的掌聲。
接著是自由辯論環節。所有人都可以參與辯論。我們說著說著，話題轉移到諸葛亮身上。此時，發生了一個搞笑事件。我方說，諸葛亮雖然非常聰明，但在街亭之戰中，他還是失敗了。黃科回答：“有可能司馬懿讀的書比諸葛亮還多呢！而且司馬懿還寫《史記》呢！”聽完黃科的'這番話，全班同學都不禁“啊？——”了一聲，緊接著的是哄堂大笑。眾所周知，《史記》的作者是司馬遷，怎么又變成是司馬懿寫的了呢？很快，“自由辯論”這一環節便在同學們的激辯聲和歡笑聲中落下帷幕。
講完結論后，我和其他一些同學被評為“最佳辯手”，原因是我們這些同學發言次數多，駁回的言論也多。
最終，馬老師笑著宣布：本次辯論賽不分輸贏，雙方都非常出色。下課鈴響了，辯論賽正式結束。
辯論賽作文12
為了迎接我校一年一度的創意節辯論賽，我們為了選出最優秀的三位辯手代表我班出賽，老師組織我們進行了一場“預演”。
“當！”比賽開始了。第一輪是正反雙方的辯手陳述各自的觀點。正方陳述的是：作為小學生，擁有理財的觀念很重要，所以小學生應該擁有零花錢。反方觀點為：零花錢很容易讓小學生養成壞習慣，小學生應以學習為主，有了零花錢小學生就會想著買零食，影響學業，所以小學生不應該擁有零花錢。
緊接著就是自由辯論環節。裁判一聲令下，對方二辯馬上站起來說道：“請問對方辯友，如果你在外面口渴了，但你沒有零用錢買水怎么辦？如果你要搭公交車，但沒零花錢你會怎么辦？”我方一辯不假思索，直接回應對方：“我會自備開水，我搭公交車會有帶公交卡，沒有零花錢就沒法生活了嗎”。我作為反方二辯，緊接著站起來回擊對方：“正反辯友，你想過嗎？如果沒有零花錢那些不良少年會去網吧打游戲嗎？如果沒有零花錢那些學生會去買三無食品來吃嗎？”我剛說完，現場的觀眾們為我的精彩反擊響起了雷鳴般的掌聲，甚至裁判也頻頻點頭贊許。
我內心充滿了喜悅，正當我沉浸在自滿的時候，對方一辯站起來說道：“難道你沒有用過零花錢買零食嗎？”我方三辯站起來幫我反擊道：“我們爸媽不給我零花錢，我們沒錢買啊。”觀眾們頓時捧腹大笑，對方辯友則目瞪口呆地看著我們。我乘勝追擊，站起來說道：“對方辯友，你們知道嗎？據網上統計，在有零花錢的孩子中，20%是用來打游戲，60%是用來買零食。”對方聽到這個數據后很詫異，當對方一辯站起來準備回擊的時候，時間到了。
最后一輪是總結環節，正反雙方均通過大量的事例和理論來總結了各自的觀點，而老師也在此場比賽中挑選出三名優秀辯手代表我們班級參加學校的總決賽。
整場比賽雖結束了，但過程中的'激烈辯論環節仍在我耳邊回響，雖然由于我的個人行為習慣不夠大方而沒被選上優秀辯手代表班級參加學校的比賽，有點小遺憾，但是此次的精彩絕倫的辯論賽已經深深地銘刻在我的腦中。
辯論賽作文13
子曰：“與朋友交，言而有信。”誠實守信是中華民族的傳統美德，誠信更是做人的準則。但在生活中往往會出現所謂的“善意的謊言”。為表達大家各自的觀點和看法，六(8)班特召開辯論賽，現在請看直播現場——
“請正方開始闡述觀點……”
“我方認為，做人首先要講誠信，生活處處也都需要誠信，大家都聽過《狼來了》的故事吧，盡管是善意的謊言，但還是謊言!”這段先發制人的'闡明便來自正方的“一號種子”徐燦。
我所在的反方真的稱得上是高手云集，經過一番深思熟慮，我方的“三號種子”陶晶也不甘示弱，立刻反駁：“雖然說謊話不好，但是善意的謊言卻是生活中不可缺少的，所以我認為我方的觀點絕對OK!”
對方辯手反應迅速，并以驚人的速度脫口而出：“謊言就是不能講，盡管是善意的，但本質是還是謊言，好不符合我國的傳統美德。”阮秉毅——正方的“二號實力派辯手，出口成章，以一番以理服人的話語，像一把利劍虎視眈眈地把矛頭指向我方。
”對方的觀點，我very(非常)不贊同。我認為講誠信是傳統美德，但也不排除善意的謊言，因為這種謊言背后是善良、美好，是生活中的調合劑。“一下子從椅子上一躍而起，咬牙切齒地駁回對方觀點，情緒有些激動的便是自認為反方一號主辯手的我……
激烈的言詞在反駁中進行，同學們都暢所欲言，各抒己見……
不一會兒，經過了”廣告時間“的同學們又開始摩拳擦掌，正方又再次出場：”難道你們認為誠信會比善意的謊言重要嗎?有了善意的謊言，世界將會變得怎樣?“正方辯手再次提出了質問。
”有了善意的謊言，世界會更美好!“搞笑大王兼二號種子——李泳曄肯定地回答了問題。(全場哄堂大笑，并響起排山倒海般的掌聲)
通過了最后的辯論，雙方以總結的方式結束了辯論會。
雙方的辯論到此結束，正方、反方堅持觀點，讓我們成為誠信、友善的好少年!
辯論賽作文14
我們班不時發出一陣陣爭吵聲，這是怎么回事呢？
原來，李老師今天在班上宣布："這節課我們開辯論賽。"我們聽了這句話立即沸騰起來，等我們安靜下來老師又說："辯論賽的主題是學校是否應該留作業。"我們按照老師說的規則分好組，選好一辯、二辯、三辯，我是反方的三辯。老師給我們每組10分鐘時間進行商議，兩組隊員紛紛聚攏在一起開始討論。
終于開始了，老師一聲令下，正方一辯起來陳述自己的觀點，她說話條理很清晰。我方一辯起來支支吾吾半天沒說明白，我心急如焚，再也按捺不住了大聲喊了出來："我來說，我來說，讓我來說！"可是老師用手勢制止了我的'做法。可想而知這一回合我們輸了。老師又說："有請二辯發言！"正方二辯手里拿著一張紙用質問的口氣問道："請問不寫作業能鞏固上課所學的知識嗎？"我方一辯無話可說，急得我火冒三丈。
終于輪到我說話了，我"噌"的站起來開始了與正方三辯的口舌之爭。"如果作業太多就會影響睡眠質量，第二天上課注意力不集中，導致學習成績下滑，這是寫作業的好處嗎？""只要提高你的寫作業速度就可以了。寫作業可以復習知識，有什么不好？""上課只要認真聽講也可以考到好成績。"正方三辯被問住了開始向自己的組員求救，旁邊的人附在她身邊嘀咕了幾句，只見她連連點頭，嘴角帶笑。不一會兒，她手叉腰指著我說："你能保證每個人都能上課認真聽講嗎？我看你就很容易走神呀！"我的組員也湊上來，替我回答，正方組員見我們開始了團隊戰，也紛紛加入戰斗中。于是，兩組各抒己見，爭得面紅耳赤。就在我們吵得不可開交時，老師大喊一聲："停！"我們才一一住口，但是還不解氣的互相怒視著。
雖然這場辯論會沒有分出勝負，但我心里卻很高興。我希望以后能經常搞這樣的活動！
辯論賽作文15
一個清爽的午后，教室里傳來一陣陣歡呼聲。這是在干什么呢，哈哈，原來教室正在舉行辯論賽，大有“山雨欲來風滿樓”的氣概。
只見各位辯手摩拳擦掌、躍躍欲試，準備大展身手。正反雙方看起來都志在必得，準備圍繞“讀書是否有益”展開辯論。到底勝負如何，就看他們如何進行一場語言和思維的較量了。
一辯開始。正方一號辯手眼睛里閃著自信的光彩，站起來神采奕奕地開始了陳述：“我方認為讀書有百益而無一害，多讀書會提升人的文學素養，提高品味，培養人的氣質。就像央視有名的主持人董卿一樣，舉手投足之間都有著濃濃的書卷氣。反方一號選手應聲而起，振振有詞地說：“我反對，你的認識太片面了，在現在這樣高壓的學習環境下，讀書不一定有益。如果選擇了不適合的書來讀，反而會使少年兒童誤入歧途，扼殺他們的創造力。”這辯論一展開就如火如荼，互不相讓，一辯結束也沒辯出個究竟來。
二辯開始，正方二號選手抓住一辯中反方的漏洞展開了陳述：“我堅決反對反方觀點，只要選擇適合自己的書，合理安排時間，就可以學習、讀書兩不誤，既可以開闊視野，又可以增長知識。”他話音剛落，反方二號辯手接口展開陳述：“我反對正方觀點，讀書也是有度的，過度則有危害。看看現在有多少學生深陷書海，成了人們口中的’書呆子’，讀書是為了豐富知識，但是人最終還是要回歸生活。試問一個學富五車的`人，卻沒有社交能力、生活能力，不能適應現在的社會，他讀的書又有何用？”她剛落座，教室便響起了熱烈的掌聲，我也暗想她這個觀點切入點這么準，列舉的事例也很有說服力，真是強中還有強中手。
辯論在第三辯進入了白熱化階段，氣氛一浪高過一浪，辯論持續了八個來回還分不出勝負。可惜最后出場的反方辯手因為一時疏忽，重復了前面辯手的觀點，正方獲得勝利。但反方本來就難辯，能堅持到現在已經很不錯了。最后老師帶領我們站在中立的角度總結了這場辯論賽——讀書是有益的，但要選擇適合自己的書，要合理安排作息時間，也要讀書實踐相結合。
這場激烈的辯論賽真是讓我獲益匪淺，從中我明白了對待任何問題都要理性思考，既看到有利的一面，也要考慮到對立的一面，這樣思維才不會走入極端。
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